自然之道教案怎么写(2)

一、直面惨状，感同“自然之道”

师：一只调皮的乌龟得救了，我跟同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事出现了。由于受到错误的信息，成百上千的幼龟爬了下来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心态怎样?又是如何做的呢?

1、请同学们结合插图，读读7到8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。

⑴生划词语。

⑵交流：摘下、放进、抓起、奔跑。

⑶此时向导和我们的心态怎样?从这些词语可以看出?(焦急，很想救那些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁)

⑷朗读体会：(自由读──指名读──齐读)

2、体会“欢乐”“悲叹”等词语的含义：

⑴出示句子：

“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的.，发出欢乐的喊声，响彻云霄。”

“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”。由这两个词你想起什么?(若不是因为我们的出错决策，幼龟们就不会白白送死了。)

(2)向导一边走一边发出感叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到攻击。”

比较句子：

⑴向导一边跑一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到攻击。”

⑵向导一边走一边发出感叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到攻击。”

师：你读出了哪些不同?说一说向导为什么而感叹?(体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用)

二、换位体验，深悟“自然之道”

说话练习：用“我们真是愚不可及啊，──────────────”说出感受

1、假如你就是在现场的作者跟他的伙伴，回头想一想，当时你的什么做法，哪些想法是“愚不可及的”?(找出描写“我”和同伴的句子揣摩，体会“无知之愚”)

2、假如你就是那位生物学家向导，回头想一想，当时你的什么看法，哪些做法是“愚不可及的”?(找出描写向导的句子揣摩，体会“有知之愚”)

三、抒发心声，内化“自然之道”

1、感情朗读

如此的愚不可及，造成了惨痛的剧情。这3个自然希里的每位字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着复杂的情感。好好读读，读出我们的心痛、痛苦

2、此时此刻，你深深地懂得了哪些?你今天对“自然之道”有很深的认识了吗?你想帮人类如何的忠告?

(学生自由发言，中心含义是我们不应是了解自然之道，更要遵从自然之道，遵循自然之道。一切违反自然之道的人和行为必定要失败的。)

人教版自然之道教案怎么写

学习目标：

1. 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2. 有情感地朗读短文，理解课本内容，体会文章表达的观念感情 ，从中受到做事要遵守自然规律的教育。

3. 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点：

了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点 ：

理解向导的话，体会文章所抒发的观念感情。

教学时间：

两课时。

第 一 课 时

一、阅读“单元导读”，引入新课

1. 指名读“单元导读”，说说本单元专题是哪个，有哪些新的要求。

2. 今天，我们先来学习一个真实更加令人难忘的故事，初步认识大自然给人类的启示。(板书课题)

二、自由朗读，自主预习

1. 按常规或按规定自读自学：把课本读两三遍，读通读顺;认读字词，找出生词，查字字典理解单词，标自然段序号，想一想课文大意。

2. 出示小黑板，检查生生字认读与理解情况：指名读，想读哪些就读这些，想说哪个词义就说什么，有的词句可用形象表演的方法，如：“欲出既止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

小黑板

旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图

情愿 蠢事 返回 海鸥 补救

争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救

鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄

3. 指名或推荐教师逐段朗读全文，检查是否达到精确、流利朗读短文，重点指导难读的语句，并多读几遍。

4. 汇报：你看懂了哪些?还有哪个问题?

师生一同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的涵义并从中受到启迪，有情感地朗读短文。

三、以演促读，感悟“蠢事”

1. 出示句子：“我们干了一件愚不可及的坏事。”

这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就知道了。请自由读第三、四、

五自然段，等一会儿，我们来分角色演出这三个自然段叙述的情境。如果你会舞台了，也就读懂了。

2. 演中促读，演中理解：

a) 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台演出，大家边唱边看。表演后评议，教师鼓励学员抓住“欲出既止”“踌躇”，评议“幼龟”的舞台，并理解这两个词语的含义，比较并书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。

b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的词句，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不愿意”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师鼓励学员通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台演出。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是哪个意思呢?引导学生初步理解这句话的含义。

3. 想象课文描写的情景，分小组再说一说。

4. 回答：我们干了一件什么样的“蠢事”?

5. 比较词语：下面两个句子有哪些异同?

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的坏事。

通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏人，是“愚不可及”。然

后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。

四、课堂小结，完成练习

自主读课本，遍数自定，抄写生字新词。

第 二 课 时

一、导读课文，感悟“启示”

1. 观察课文插图，说说图意。

2. 课文第六、七自然段就叙述了这幅图的情境，请你们再自由读一读。

3. 默读六、七自然段，展开想象：

食肉鸟是如何“饱餐一顿”的?请你们展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。

4. 指名读自己写的片断，表达出自己的情绪。

5. 比较词语，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。

a) 向导一边跑一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到攻击。”

b) 向导一边走一边发出感叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到攻击。”

6. 感悟启示：同学们，如果大家就是当时在场的作者跟他的同伴，你们必定从这件事中遭到了教训，得到了启示。那么，就把你得到的启示对你们说一说吧!

在学生广泛发言后，请你们找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中

一句话，并齐读：“如果不根据自然规律办事，往往会造成与我们的梦想相反的结果。”

二、朗读全文片段教学教案怎么写，归纳大意

1. 齐读课题，再指名说说课题的涵义和“道”的意思。

2. 朗读全文，归纳课文主要内容。

先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后总结方法——把各个别意思连出来。

三、明确规定，启动“综合性学习”

1. 读一读“综合性学习”的安排，说一说活动形式与要求。

2. 分组商议：准备怎么开展这次活动。

3. 全班交流，教师对于实际状况提出活动规定和留意事项。

4. 课余时间学生分头行动，教师迅速了解状况。

【人教版自然之道教案怎么写】相关文章：

1.怎么制定自然之道教案

2.自然之道教学反思如何写

3.怎么写自然之道教学反思

4.人教版找春天教案怎么写

5.如何写自然之道教学反思

6.假如教案怎么写

7.雪教案怎么写

8.海燕教案怎么写