学习笔记：四年级上册语文《故事二则》教案范文3篇(2)

(固执。)(板书：固执己见)

我们把人物的性格特征知道得很深入了，扁鹊一次又一次冒死进谏，你认为扁鹊怎样?

(师小结)是啊，这都表现了扁鹊的医德高尚。(板书：医德高尚)

师：(总结学法)那么作文时我们可以通过(生：描写人物的语言动作来体现人物的性格特征)，这就是高明的写作技巧。

师：扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的病终于深入骨髓了。根据我们里面的学习，完成一份蔡桓侯的病例。(课件出示以下表格) (课件出示8)

时间 病在 治法

第一次 皮肤 热水敷烫可治

过了十来天 皮肉之间 针灸可治

十来天后 肠胃里 服几剂汤药可治

又过了十几天 深入骨髓 只能等死

(师引导读病历)

师：蔡桓侯是一个明君，他在位时四处招贤纳士，想有一番作为，可惜年仅44岁就病死了，蔡桓侯死于什么呢?

(不听别人的忠告，自以为是。)

五、理解寓意，拓展延伸

师：找到了死因，再看病历，用一个词来概括“防微杜渐”(板书)。这充分表明了小错不改会酿成大错。

(师小结)为了不使蔡桓侯的悲剧出现在我们身上，我们要征求对方的看法，要改微杜渐。知道了寓意，在学习方法上有哪些收获?(课件出示9)

品读言行，体会内心，感悟性格，寓意深入，获得更多。 请同学们用学到的技巧，学习《纪昌学射》这则寓言，你会知道更多的道理。

(板书：纪昌学射)

一、初读感知，解决生字词

1.自由朗读短文，读准生字，读通段落。

2.指导朗读，读出纪昌夏天跟冬天坚持不懈的尽力和勤奋不宜的付出。

3.解决“妻子”“虱子”

(1)指名读，注意轻声，齐读。

(2)范写“妻”，跟师书空。

(3)认识“虱”①虫子，寄生在人或植物长长的毛发里面，吸血的②小--出示头发丝绑成的结(课件出示10)

4. 读生字

二、精读课文

1.默读课文，画出纪昌是如何学习射箭的。

2.理解句子。(课件出示11)

第一句：“妻子织布的之后，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”

(1)练得怎么样?——从这些字词看起来的--为什么你从这个词中可感受到?

(2)梭子是怎么样的?

——他为什么要选梭子(动的)

——飞卫有叫他选动的东西吗?

——盯动的东西累还是不动的东西累?

——可见飞卫……

(3)让学生在学校里找个东西盯着，不眨眼试试。

(4)说自己的觉得。

(5)想象飞卫在练的时侯会如何?心里怎么想?1小时后呢?几小时后呢?一天下来……

(板书：很累、很酸)

(6)练了几天，他心中可能如何想……，也或许怎么想……(课件出示12)

(7)练习读这句话，读出他的发奋、勤奋或者眼酸、眼涩。

过渡：虽然练得很辛苦，但他仍坚持了三年，两年以后—

(8)读到这，你有哪些感受?——了不起，坚持不懈 (板书：坚持不懈)

(9)练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。过渡：练到这些程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又使他——

第二句：“他用一根长头发，绑住一只虫子，把它吊在窗口。然后每次站在虱子旁边，聚精会神地对着它。” (课件出示13)

(1)怎么练的?抓住“每天”“聚精会神地盯”

(2)你们明白他训练看虱子练了多久吗?

(3)引导读夏季，大家都找凉快的地方乘凉去了，他仍满头大汗地——

冬天，寒风凛冽，他又不顾严寒——

过渡：终于，经过再一次坚持不懈的尽力，那只比芝麻还小的虱子大得——

(4)虱子多大?车轮呢?

指导读

3.联系生活理解 (课件出示14)

过渡：纪昌又回到飞卫那里，飞卫这才起初教他如何开弓，怎样放箭。

(1)纪昌这样练值得吗?

(2)为什么不先学开弓、放箭?

看准目标跟把小目标看大与射箭百发百中有哪些关系?--基本功的重要

(3)飞卫的教法怎么样?——学得好离不开好老师的指导。

三、揭示寓意

1.学到这，你有哪些感受要说?

2.回到板书，总结

3.延伸：说说你还了解这些坚持不懈的故事?(课件出示15)

师：达芬奇学画;孙康映雪;海伦凯勒双目失明、两耳耳聋，却尽力的从一个使人同情默默无闻的小女孩变成让全世界尊敬的女强人。

板书设计：

扁鹊治病

扁鹊 蔡桓侯

医术高明 自以为是

医德高尚 固执己见

防微杜渐

纪昌学箭

开始：很累、很酸

后来：坚持不懈

(射箭能手)

教学反思：

1.“好的开端是顺利的一半”，为了促使学生的求知欲，让教师充满兴趣地学习。联系实际，用贴近生活的事例引入新课。

2.老师成为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学员在实践中学会学习。

3. 从课堂实际出发，将讲稿成为教师与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发师生的心灵，为学习物理奠定情感基础。充分展现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体认知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到心灵的陶冶，提高教师语文学习的兴趣。读写结合，力争将语言文字的练习落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。

4.在数学课堂教学时，教师要加强培养学员自主学习的观念跟习惯，尊重学生的个体变化，提高自身的综合素质和课堂机智，应变能力。

总之，需要改进的地方也有众多。我将在未来的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和心得，我也会再次延续，并继续多在课本的钻研和教学的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力改善自己的教育教学水平。

四年级上册语文《故事二则》教案范文三

教材分析：

《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们应防微杜渐，善于听取对方正确的看法，否则后果将不堪设想。

《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学击剑，苦练基本功，最终作为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好认真的基础。学情分析：学生对寓言故事是十分感兴趣的，但是针对纪昌、扁鹊这样的历史人物缺乏深入认识，因此课前可以使有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生针对同一难题通常有不同的看法，应该引导学生强调自己的看法。如纪昌学射的顺利固然是因为他有认真的基本功，但也与他学习的心态、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，学生对蔡桓侯的评判，也需要见仁见智。可以质疑蔡桓侯自以为是，可以帮他讲病应及早医治，不要讳疾忌医，要勇于听取对方的劝诫、接受他人的恰当意见，还可以强调蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。教学建议：本文教学中能重点鼓励教师掌握课文的主线，进入到课文的情景，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中领悟，在读中感受。然后分角色朗读和舞蹈，把人物的性情特征体现得淋漓尽致。

教学目标：

【知识与技能】1.认识本课生字。2.默读课文，找出课文中表示故事出现先后排序的词句，再详细复述这两个故事。3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的弊端，懂得应勇于听取对方正确看法的道理;懂得学习应练好基本功和防微杜渐的道理。

【过程与技巧】联系有关词句，体会人物的看法。

【情感、态度与价值观】从寓言中得到教育，明白一定的道理。教学重难点：重点默读课文，找出课文中表示故事出现先后排序的词句，再详细叙说这两个故事。难点读懂故事内容，体会到讳疾忌医的弊端，懂得应勇于听取对方正确看法的道理;懂得学习应练好基本功和防微杜渐的道理。

教学准备：

教师：准备相关多媒体课件。

学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.认识本课生字。

2.有情感地朗读短文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到应防微杜渐，不要讳疾忌医故事教案怎么写，要勇于听取对方正确看法的道理。教学重难点：重点找出文章中表先后次序的词句，复述故事。难点体会到应防微杜渐，不要讳疾忌医，要勇于听取对方正确看法的道理。

教学过程：

一、创设情境，导入新课同学们，你们生病的之后通常还会怎样做?那他们去看病的时侯，医生让他们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢?今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。(板书：扁鹊治病)

二、品读体验，理解内容

1.自读课文，说说这个独白讲了哪些。

2.扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢?关于这一点扁鹊是如何解释的?出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)

3.蔡桓侯的病情是如何一步一步发展的?(皮肤上 → 皮肉之间 → 肠胃 → 骨髓 → 病死)

4.能够用更简单的方式才能治好的病，蔡桓侯却是怎么看待的呢?是什么自然段讲的?理解“毫不在意”。

5.扁鹊对待治病的心态出现了这些差异?说明了哪些?(站了一会儿→又来拜见→再一次来探望→只看了几眼，就掉头走了→几天前就回到秦国去了)

6.你觉得蔡桓侯病死的根本缘由是何种?(他隐瞒病症，害怕治疗，不接受别人劝告)

7.蔡桓侯是如何对待扁鹊的责怪的?(不开心→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请)

8.你认为蔡桓侯是如何的一个人?(不听劝告、自以为是、固执己见)

三、巩固延伸

1.假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢?

2.有病不医，只是危及自身;一国之君，如果不敢于听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢?举例说一说。

3.分角色演出课文内容。现在我们找三位同学来演出这个独白。一位同学朗诵课文，另外两位老师分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作跟神态)

板书设计：