学习笔记：四年级上册语文《故事二则》教案范文3篇

相信你们都听过神医扁鹊的名气，今天小编给你们带给的是关于四年级上册语文《故事二则》教案范文，希望可以帮助到你们。

四年级上册语文《故事二则》教案范文一

教材分析：

《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们应防微杜渐，善于听取对方正确的看法，否则后果将不堪设想。

《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学击剑，苦练基本功，最终作为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好认真的基础。

学情分析：

学生对寓言故事是十分感兴趣的，但是针对纪昌、扁鹊这样的历史人物缺乏深入认识，因此课前可以使有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生针对同一难题通常有不同的看法，应该引导学生强调自己的看法。如纪昌学射的顺利固然是因为他有认真的基本功，但也与他学习的心态、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，学生对蔡桓侯的评判，也需要见仁见智。可以质疑蔡桓侯自以为是，可以帮他讲病应及早医治，不要讳疾忌医，要勇于听取对方的劝诫、接受他人的恰当意见，还可以强调蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。

教学建议：

本文教学中能重点鼓励教师掌握课文的主线，进入到课文的情景，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中领悟，在读中感受。然后分角色朗读和舞蹈，把人物的性情特征体现得淋漓尽致。

教学目标：

【知识与技能】

1.认识本课生字。

2.默读课文，找出课文中表示故事出现先后排序的词句，再详细复述这两个故事。

3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的弊端，懂得应勇于听取对方正确看法的道理;懂得学习应练好基本功和防微杜渐的道理。

【过程与方法】

联系有关词句，体会人物的看法。

【情感、态度与价值观】

从寓言中得到教育，明白一定的道理。

教学重难点：

重点

默读课文，找出课文中表示故事出现先后排序的词句，再详细复述这两个故事。

难点

读懂故事内容，体会到讳疾忌医的弊端，懂得应勇于听取对方正确看法的道理;懂得学习应练好基本功和防微杜渐的道理。

教学准备：

教师：准备相关多媒体课件。

学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.认识本课生字。

2.有情感地朗读短文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到应防微杜渐，不要讳疾忌医，要勇于听取对方正确看法的道理。

教学重难点：

重点

找出文章中表先后次序的词句，复述故事。

难点

体会到应防微杜渐，不要讳疾忌医，要勇于听取对方正确看法的道理。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，你们生病的之后通常还会怎样做?那他们去看病的时侯，医生让他们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢?今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。(板书：扁鹊治病)

二、品读体验故事教案怎么写，理解内容

1.自读课文，说说这个独白讲了哪些。

2.扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢?关于这一点扁鹊是如何解释的?出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)

3.蔡桓侯的病情是如何一步一步发展的?

(皮肤上 → 皮肉之间 → 肠胃 → 骨髓 → 病死)

4.能够用更简单的方式才能治好的病，蔡桓侯却是怎么看待的呢?是什么自然段讲的?理解“毫不在意”。

5.扁鹊对待治病的心态出现了这些差异?说明了哪些?(站了一会儿→又来拜见→再一次来探望→只看了几眼，就掉头走了→几天前就回到秦国去了)

6.你觉得蔡桓侯病死的根本缘由是哪个?

(他隐瞒病症，害怕治疗，不接受别人劝告)

7.蔡桓侯是如何对待扁鹊的劝告的?

(不高兴→很不开心→非常不高兴→奇怪→派人去请)

8.你认为蔡桓侯是如何的一个人?(不听劝告、自以为是、固执己见)

三、巩固延伸

1.假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢?

2.有病不医，只是危及自身;一国之君，如果不敢于听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢?举例说一说。

3.分角色演出课文内容。〖puxuewang.cOm〗

现在我们找三位同学来演出这个独白。一位同学朗诵课文，另外两位老师分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作跟神态)

板书设计：略

第二课时

教学目标：

1.认识本课生字。

2.简要复述“纪昌学射”这个故事。

3.懂得学习应练好基本功的道理。

教学重难点：

重点

默读课文，简要复述“纪昌学射”这个故事。

难点

体会寓言的寓意。

教学过程：

一、激趣导入

1.我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗?他除了是射箭能手，更是一个有敏锐观察力和判断力的人。今天，我们再去了解两位古人著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法既如何呢?(板书课题)

2.看到课题，你有哪些问题吗?

二、初读课文

1.自读课文。

(1)读准字音，把课本读正确、流利。

(2)想想课文写了一件什么事?

2.交流生字词。

三、精读课文

1.纪昌学射箭的过程，你印象最深的是那一部分?哪些自然段?

2.比较异同，探究“练眼力”。

(1)写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。

(2)“提要求”部分。

①指名读飞卫的话。

教师：飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课本时，能不能把意思强调出来?

指名1～2名读，齐读。

②第二次提要求，谁可把飞卫的要求读得很明白?

指名读，齐读(突出极小和巨大)。

都是飞卫对纪昌的要求，但是——要求不同。

(3)“练习过程”部分。

①比较纪昌练眼力的过程，你看到了哪个?从这些词语感觉起来的?

你听起来没有，他非常强调了“盯住”“不能眨一眨”，那是如何地看啊?

②创造情境，展开对话。

教师：纪昌的丈夫，看在心中，心里一定有很多话想对纪昌说。

(提示：可能是父亲对母亲的劝阻，可能父母最支持父亲，她如何说?纪昌会怎样回答?)

(4)“结果”部分，理解破折号。

①“两年以后，纪昌的本领练得非常到家了——”，你是如何理解“到家了”的?(本领强，本领高，本领好)

教师：你认为纪昌看虱子的本领到不到家?谁就能来具体解释一下?

②“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到当时，大得似乎像车轮一样。”

教师：你读了这句话有一种怎样的觉得?(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)

③纪昌三次去找飞卫，说明了什么?说明他谦虚听从指导，并且持之以恒，直到老师认同。

3.取得了这种大的进步后，纪昌是如何做的?飞卫又是如何做的?一起读读第四自然段。

(1)理解“百发百中”。(puXuewaNG.com)

(2)功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。

你眼里的射箭能手是如何的人?(射出多少箭，箭箭都可射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。”这样的人是很厉害的射箭能手。)

四、引导质疑，揭示寓意

1.我们明白学射箭，拉弓、放箭也十分重要，为什么课文写练眼力部分写得如此准确，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢?

学生回答寓意。

2.这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你能够从这则寓言中读懂什么?

3.飞卫和纪昌都是射箭能手，你可想到什么?从纪昌练习的心态，你有哪些启发?

(练眼力是学游泳的基本功。任何本领都必须基本功，而练基本功需要有——恒心和勇气。)

五、课堂小结

学习了这篇短文，同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是哪个呢?

指名学生回答。

同学们，我们也应练好基本功，为我们的今后打下坚实的基础。

板书设计：略

教学反思：

这两则寓言分别告诉我们应有恒心和勇气;要防微杜渐，不讳疾忌医的道理。在课堂过程中我强调鼓励教师自主思考，多读多感受，同时，我还鼓励学生与文本对话，使教师在自主学习中表现自身价值，并感受寓言的深意，从而利用到学习、生活中。

四年级上册语文《故事二则》教案范文二

教学目标

1.认识本课“拜、桓、敷”等7个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2.正确、流利、有情感地朗读课文。

3.联系有关词句，体会人物的看法。

4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要勇于听取对方正确看法跟学习要练好基本功的道理。

教学重点

正确、流利地朗读短文, 体会人物的看法。

教学难点

学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都应练好基本功和防微杜渐善于听取正确看法的道理。

教具准备

1.查阅有关扁鹊的资料。

2.多媒体课件。

教学设计

一、课前谈话，导入新课

师：今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，。第一个话题和名医有关。知道什么叫名医吗?

(医术高明的人叫名医。)

(有名气的医生叫名医。)

你可说出一两个你了解的名医吗?

(李时珍、华佗和扁鹊。)

师：(出示古代四大名医图像，生齐读)扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。(课件出示2)

师：(出示扁鹊图像及简介)(课件出示3)

读一读，从扁鹊的简介中你了解了哪些?(扁鹊原名叫秦越人。)

你了解中医的四大诊法吗?

(望、闻、问、切。)

这四大诊法，被中医经常延用至今。让我们一起走进今天的教学，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。(板书课题)

师：请同学们跟我一起书空。请同学们注意“扁”字后面只有一横，我用白笔标出。齐读课题。

二、初步读文，了解课文内容。

1.认真读课题，注意轻声，读准音节，自学认字，想想可以找什么朋友。

2.朗读短文，把课本读正确、读连贯。

请同学们朗读短文，注意读准音节，读通段落，标出自然段。(生自由读课文)

课文中有些词语你可读准确呢?(师出示词语。指名读词。)

(提示)“蔡桓侯”的“桓”字和“恒”是有差别的。(出示两字)“桓”是木字旁。“恒”是竖心旁。在文中读huán，第二声。

髓，读第三声suǐ，不要读成第二声。

拴，是翘舌音shuān，不要读成suān。

剂，读jì不要读成qí。

师：齐读词语。(生齐读)(课件出示4)

三、再读文，引导概括课文大意。

(过渡)仅仅读懂字音，读通段落还不够，还要读懂内容。再背诵一遍篇课文，想想主要说的是哪个事?

说说课文讲了一件什么事?

(扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了。)

师：只要把握原则就简单了，我们最近来学习概括文章主要内容的好办法。我们可以借助事情的原因、经过、结果来概括课文的主要内容。((课件出示5：起因、经过、结果)

(起因是扁鹊看出蔡桓侯生了癌，想为他治疗，经过是几次向他表明，(四次)那我们可以说多次，结果蔡桓侯根本不听，最后病死。)

我们知道故事，还需要读得很深入一点。

四、抓住重点段落，理解人物内心

师：你能不能了解扁鹊和蔡桓侯的看法呢?默读课文第二自然段，说说你感受到人物的心里什么看法?(课件出示6)

(扁鹊第一次见蔡桓侯，我认为扁鹊是十分诚恳地想为蔡桓侯治病。)

师：扁鹊是名医，还要带着关心去读，还有谁来读。(指名读;齐读。)

师：同学们从扁鹊的语言中感受到了扁鹊的心里，还可以从哪个体会扁鹊的内心?(课件出示6)

(我从“一会儿”体会到时间最短暂。)

师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿，就断定蔡桓侯有病，这可见扁鹊的医术高明。(板书：医术高明)

师：再读读蔡桓侯的语言，你可从蔡桓侯的言行中感受到哪些? (课件出示6)

(蔡桓侯很傲慢。)

师：你可读起来吗? 生(读)

师(评)：体会得好，读得也流利，还有谁可读出傲慢的?(生读) (课件出示6)

(蔡桓侯很自以为是。)(板书：自以为是)

师：刚才我们是借助人物的语言、动作体会人物的心灵，从而认识人物的性情特点。(学法：品读言行—体会内心—感悟性格)

师：大家用这些方式学习第二、三次拜见的情形，你可感受到人物的心里想法的变化了吗?

四、自主学习后两次见面情形

(学生自学，出示自学目标)(课件出示7)

1.扁鹊心情有哪些变化?

2.揣摸蔡桓侯的心理?

3.在书本的空白处写出他的心里想法?

师：扁鹊的心态有哪些变化?你从哪个地方感受到的?

(我从扁鹊的语言中感受到扁鹊越来越焦急。)

会学以致用了，他为什么会越来越焦急了呢，你把握了重点。

我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来读，要读出扁鹊的心态一次比一次无奈。

蔡桓侯面对扁鹊一次又一次的说服，会如何想?

作为蔡桓侯要怒了，他如何想?扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓侯却一次又一次否认，蔡桓侯怎么样?