部编版一年级英语下册期末复习讲义

部编语文一高一下册期末音与字复习讲义

教学目标

1．复习全册会写字和会识字的发音，通过对易错字音的整理和巩固，引导学员准确把握字音。

2．具体把握会写字的字形，引导学生把握字形难点和易混生字的区分之处正确书写生字。(重点)

3．具体把握多音字的不同发音，并能根据不同读音组词。(重点)4．结合具体的语言环境和规定，准确而灵活地利用音和字。(难点)课前准备

1．制作多媒体课件。(教师)

2．认读识字表，请父母检查，圈出读不准或不会读的字词。(教师)课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、兴趣导入

语文是一个广阔的大花园，一个个生字就是最娇艳的花儿。就让我们一起进入复习之旅，走进大公园，欣赏百花吧！

二、复习字音

1．教师为每位小孩发放一张“字音卡”(卡片上是全册会识字，生字上标注韵母)，引导学生展开小组合作：

(1)自己逐一认读每个字词，圈出读不准和不会读的字音。

(2)自己通过拼音，反复认读圈出的生字。

(3)小组长整理，将小组同学普遍认读困难的字

2．教师对小组长提供的易错字音进行整理，利用电脑打出这种生字，

集中出示。预设：

翘舌音——吹纯身晨初善伸潮准追

平舌音——村再送做册怎洒嘴藏造踪所岁擦皂澡总

三拼音节——窗端挑凉粮专鞭熊遍脸现票瓢掉转甩响

易错音——夹因偏幼泡迹柔扔捧坡肉闷

整体认读音节——池翅运夜思原玉义萤元

轻声音节——呢啦呀吗吧

3．请学生当小校长，领读字音，小教师可以对于你们读不好的字词，反复领读。

4．学生开火车，认读那些字词，针对学生读错的字词，反复练读。

三、巩固字形

1．教师将200个规定会写的字分别打印在5张写字卡中，引导学员展开小组合作：

(1)组长从5张写字卡片中任选一张，带领小组同学逐一认读生字。

(2)小组商议：哪一个字的哪一个别容易写错，用红笔圈起来。2．教师运用实物投影仪逐一展示5张写字卡片，针对同学红笔圈画的易错之处进行交流，再做书空练习。

预设：“冬”下面有两个点。“金”下部是“”。“秋”的左

部“禾”捺变成点。“许”右部是“午”，不是“牛”。“低”

右部最下边的点不要抛开。“真”里面是三横。“网”里面有两个“”。“采”是上下结构，“爫”和“木”是分开的。“直”里面是三横。“条”的下部是“”，不要写成“木”。“爬”

的部首是“爪”，不是“瓜”。

3．学生将这种易错生字正确抄写在田字格中。

四、辨析多音字

1．过渡：语文花园里的汉字很有趣，有时，一个汉字有不同的发音。怎么区分两者的读音呢，需要按照他们所在的语句的确切语境来判定。

2．课件出示全册书的多音字：觉、只、种、乐、得、空?引导学员展开交流：这些字词都有什么读音？如何组词？假如能用所组句子说一句完整的话就更棒了。

3．课件出示以下内容，引导学员齐读。

觉【jiào】睡觉小猫喜欢在晚上醒来。

【ju?】觉得吃了面包，我认为很开心。

只【zhī】一只树上有一只小鸟。

【zhǐ】只是我也是一个一年级的小女孩，不会做饭。

种【zhònɡ】种地农民伯伯在种地。

【zhǒnɡ】种子我把菊花的小苗撒进花瓶，不久就发芽了。

五、作业设计

1．请父母帮忙，把识字表中读不准的字词制成字卡，每天拼读。2．将自己容易写错的字词抄写一遍，再请父母帮助自己听写。3．把识字表中的蓝色多音字读给父母听，并当小教师，给父母讲一讲这种多音字不同的发音，并和妈妈展开组词比赛，比一比谁组的词语多。

第二课时

一、兴趣导入

经过上节课的备考，同学们就能准确读出生字宝宝的字词，还能精确记住他们的字形。字宝宝们可高兴了！而且，有一些字宝宝长得太像

了，还有一些字宝宝连读音都一样，遇到这种字宝宝，我们该如何判断呢？这节课，我们再次语文大花园的复习之旅。

二、区别形近字

1.教师将全册字形相近的字词字卡打乱之后分发给各个小组，引导学生展开小组合作。

(1)和小组同学分一分，将字形相似的生字放在一起。

(2)和小组同学议一议，怎样区分哪些字形相似的字？

2．课件出示形近字，指生认读，并分别组词。

第一组(加笔画)：王—玉万—方

第二组(加部首)：午—许干—赶气—汽那—哪奇—椅

要—腰知—蜘义—蚁象—像专—转票—飘

第三组(字族归类)：青—蜻、清、晴、请、情、睛主—注、住也—地、

他、她井—进、讲元—远、玩包—抱、泡、跑、饱、炮

第四组(换部首)：怕—拍跟—很澡—操流—梳伴—胖偏—遍看—着

轻—经第五组(易混淆)：拔—拨

3．鼓励学生展开交流：你认为哪组形近字识别出来有困难？可以强调来复习教案怎么写，大家一同商议解决。教师进行辨字方式的指导。

预设：方法一：编歌诀。如“手目看复习教案怎么写，羊目着”，“国王腰里藏块玉”。方法二：看部首。如“洗澡用水，做操用手”，“心里害怕，用手拍打”。

方法三：字族歌。如“河水清清天气晴，小小蜻蜓大耳朵。请你爱护小动物，和和美美好心情”。

方式四：找不同。如，仔细观察“拨”和“拔”，描一描不同之处。

4．小结：我们在记忆这类字的之后，一定要把握它们各自的特征，找出他们之间的不同之处，这样就能更好地判断利用。

三、巧辨同音字

1．导言：语文大花园中，还有众多音节相近而含义不同的字，它们叫同音字。

2．课件出示：

类型一：字音相同，字形相似

(1)姓—性晴—情静—净快—块清—蜻泡—炮珠—蛛

(2)象—像知—蜘只—织平—萍河—荷他—她

类型二：字音相同，字形不同。

相—香—乡遇—玉动—冻事—士息—夕迁—牵

做—坐—座臂—碧粮—凉池—迟篮—栏喜—洗

元—原—圆戏—细脚—角身—伸言—严—颜在—再

3．学生开火车认读，并组词。针对学生发生问题之处进行反复认读。4．小组合作：你有哪些好办法区分那些同音字？和小组伙伴说一说。5．集体交流：在小组交流的过程中，你认为哪一组同音字不容易区分？我们一出来研究好的辨析方式。

6．教师讲解：

(1)抓住偏旁来区分——同音字的偏旁通常会表现这种字的意思。如“他”“她”都读tā，“单人旁”表示男的他，“女字旁”表示女的她。

(2)抓住字义来区分——如“在”和“再”都读zài。“在”通常表示存在、存在于某地点、正在等，可以组词为“现在”“不在”“坐在学校里”等；“再”则有第二次出现，重复发生的含义，可以组词为“再次”“再见”“再来一次”等。

7．小结：如果我们能巧妙辨析同音字，就无法恰当运用同音字。希望你们能灵活掌握这种区分同音字的方式，并且熟记这些同音字，正确运用同音字，准确表情达意。

词语

教学目标

1．通过整理、复习，使学员准确认读全册书课后的重点词语。(重点)2．正确书写由写字表字词组成的词句。(重点)

3．盘点书中重点词语的近、反义词。(难点)

4．能知道词语的大概含义，并能按照语句意思进行分类。2.A3.B5．能对于重点词语进行精确搭配，并能灵活采用。(难点)

6．积累ABB、ABAB、ABAC等方式的特殊词语及其重点的四字词语。课前准备

1．多媒体课件以及句子卡片。(教师)

2．把本册书课后的词句读给家人听，遇到读不准的词句请家人教一教。(学生)

课时安排2课时。

教学过程

一、兴趣导入

瞧，我们的数学大花园中，生字宝宝手拉手，组成了“词语”，它们正欢迎我们的到来呢！

二、复习重点词语

1．教师鼓励学员展开小组合作：

(1)自己认读课本课后“读一读，记一记”中的词句，圈出读不准以及不了解的词语。

(2)请小组同学当小校长，领读自己圈出的句子，必要时可以在不认

识的字词上标注拼音。

(3)自己反复练读圈出的词语。

2．教师巡视小组学习状况，将教师普遍认读有困难的字词打在手机键盘上，反复练读后开火车认读。

预设：主席战友接着趣事孤单邻居勇敢微笑严寒朝霞酷暑踪迹3．课件出示由写字表中字词组成的词句，组织学生认读。

春风雪花飞入什么国王生气左右北京太阳金秋因为招呼快乐床前故乡高兴拍打身体光亮语文已经十分草房运动远近动听

4．学生交流：这些句子中那些字词容易写错？一边交流一边针对易错生字书空练习。

5．教师听写这些句子，学生根据屏幕中的答案自我订正，可以将错字写两遍。

三、重点词语分类

1．课件出示，引导学员读句子，并写出自己的看到。

(1)描写自然现象的词语：霜冻、冰雹、暴雨、微风。

(2)描写颜色的词语：碧绿、金黄、火红。

(3)描写感到的词语：清凉、香甜、温暖、快乐、孤单。

(4)描写自然景物的词句：草原、高原、高山、果园、田野、平地。

(5)描写洗漱用品的词语：毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳子。

(6)描写洗漱动作的词句：擦手、洗澡、洗脸、刷牙、梳头。

(7)描写身体背部的语句：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。

(8)描写人物活动的词句：跳绳、踢排球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。

2．学生大声吟诵词语，读准音节，然后全班齐声诵读词语。

3．拓展交流：你还了解什么这么的词语，和小组同学说一说，或者选择喜欢的词句练习说完整的语句。

四、词义辨析。

1．过渡：我们虽然要会读句子，会写词语，还要知道词语的大概含义，尤其是一些意思容易混淆的词句，我们可要动动脑筋想出方法区别两者哟！

2．幻灯片出示典型例题。

根据不同的情境选择适合的词语。

特别经常

(1)我()喜欢张老师。

(2)爸爸()去打羽毛球。

3．教师解析：“非常”表示很、特别，(1)句是我很喜欢张同学的意思，所以用“非常”。“经常”有频繁、多次的含义，(2)句是说父亲经常、多次去打羽毛球，所以用“经常”。

五、复习反义词

1．课件出示，组织教师完成练习。

请写出以下句子的反义词。

前进——()温暖——()幸福——()以前——()勇敢——()

微小——()严寒——()美丽——()

2．集体订正：

3．集体交流：怎样准确地找出一个句子的反义词呢？把你的好办法和你们分享一下吧。

4．教师适时点拨：

(1)将词语拆分成字，逐一找出那些字的反义字，再将这种反义字组合出来。

如：“前进”，同学们可以分别找出它每个字的反义字，即“前”的反义字是“后”，“进”的反义字是“退”。因此，“前进”的反义词是“后退”。

(2)先对词语进行否定，然后找一找可以代替否定义的语句。

如：“勇敢”，加以否定就是“不勇于”。表示“不勇敢”的词就是“胆小”，因此，“勇敢”的反义词是“胆小”。

(3)可以结合具体的语言环境找出反义词。

如：“严寒”，是指冬天非常特别的冷，与之相反的是夏季非常特别的热，就是“酷热”，因此“严寒”的反义词就是“酷热”。

同学们在确定反义词的之后，还要注意下面两个问题：

(1)构成反义词的两个句子要字数相同。

(2)词语加“不”之后不能作为以前词语的反义词。如：“好”与“不好”尽管两者的含义相反，但“不好”不能叫做“好”的反义词。5．齐声诵读反义词。

六、作业设计

把全册书“读一读，记一记”中的词句大声读给家人听，还可以选择喜欢的短语练习唱歌，如果家人强调意见，要认真改正。

句子

教学目标

1．通过复习和整理，使教师了解陈述句、疑问句、感叹句这三种语句种类，能分别使用不同的标点符号，读出不同的语气。(重点)2．具体区分“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。(重点)

3．能按照详细语境把词语补充完整，准确表达自己的含义。(重点)4．能将几个语句连成句子，并在句末加上合适的标点符号。(难点)5．能仿照例句，用简洁的关联词语造句。(难点)

课前准备

1．将段落类型整理归类，制作课件。(教师)

2．在语文书中分别画出疑问句、感叹句、“把”字句，每种类型大约三句。(学生)课时安排

2课时。

教学过程

知识点对应讲解

第一课时

一、兴趣导入

优美的语句会使你的表达锦上添花。那我们该怎么完善、准确地利用他们呢？这节课我们就对词语进行复习。

二、复习陈述句、疑问句、感叹句

1．课件出示句子，组织师生朗读句子。

(1)小青蛙和小乌龟一块儿回去玩。

(2)春天的太阳该画什么色彩呢？

(3)它如此期待有医生来给它治病啊！

2．引导学生观察三个单词的标点符号有哪些不同？

3．教师讲解：

(1)句号表示陈述的语调。朗读的之后嗓音平缓。

(2)问号表示问题的语气。朗读的之后，句末语调上扬。

(3)感叹号表示抱怨的语气。朗读的之后，语气非常强烈。

4．小组活动：课前，你在英语书中找到了这些陈述句、疑问句或感