经典回顾：幼儿园说课稿步骤(共5篇)_唐诗宋词_幼儿教育_教育专区

. 篇一：幼儿园说课流程 幼儿园说课流程建议 幼儿园说课，可能包括下面方面： 一、说教材 1、说清楚此次活动的内容是哪个及为什么应选用这种内容。需要切记的是：活动内容跟 教材不是同一概念，活动内容要包括教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材 内容，还包含说幼儿的状况预测、说教学目标、说活动打算。 2）幼儿现状简要探讨。主要包含儿童的年龄特点、身心发展情况；对于本主题，幼儿原 有常识和基础技能的把握状况、原有经验，以及过往相关历程；幼儿的非智力因素，包括本班 幼儿的兴趣点，、学习习惯、行为习惯等发展情况。 动目标，主要从情感与心态、知识、能力与技能等方面综合地表达起来，并可表现主题的教育 要求，最后说建立此目标的根据。同时在这部分需要针对活动谈谈自己对重点、难点的确认跟 解决。 3、说活动打算。包括活动前的打算（家长工作、社区协调、环境营造、资料搜集、幼儿 园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括儿童教材、教学挂图等）。活动 准备是为使幼儿通过与环境、材料的相互作用来获取发展的，因此，活动打算必须与幼儿的可 力、兴趣、需要等相适应。 （二）说教法 教学方法是学生有效地释放信息、指导幼儿的方式，说教法主要表明在本 次活动中将采取的教学方法和利用的课堂方法，以及这样做的缘由，要注重说明自己其中独创 的做法，特别是培育幼儿创新精神和实践能力的准确做法。

说教法就是 教师要说明“怎样教”、“为什么应这种教”的环节。教师应说出在活动目 标、教学内容确定以后，用何种途径、手段来推动。既应说出整个活动用何种教学方式及方 法，是集体的、分组的抑或部分进行的，更应说清为什么用这些形式方法、教师如何指导、为 什么应如此指导等。 三、说学法 说学法就是说明幼儿应“怎样学”、“为什么这么学”的环节，教师应说出教给儿童哪些学习 方法，培养儿童哪些能力。教师在说学法时应说出活动中儿童如何学习、依据是哪个；自己在 活动中怎样激发儿童学习兴趣、引导幼儿主动、积极构建的；还要讲出如何按照学校特征跟幼 儿的年纪、心理特征，运用这些教育教学规律指导儿童进行学习的。 四、说活动过程 说活动过程是说课的重点部分，它体现着学生的课堂思想，教学个性与 风格，也 只有借助对活动过程设计的阐释，才能发现其活动安排是否合理、科学幼儿说课怎么写，是否具备 艺术性。说活动过程就是说明整个活动的步骤，即各个活动环节的推行过程。 如果学生设计的活动应进行延伸，教师也应说出如何延伸活动、延伸的作用、为什么应 延伸的根据。 五、其他 幼儿园教育教学常用教学方法 一、直观法：幼儿园教学的主要方式。 1、观察法：幼儿园直观教学方法之一，运用观察进行教育的方式。

科学教育教学活动的 主要方式，指有预期目的的认知活动。观察方式：指观察事物的详细办法。 （1）幼儿自发观察：幼儿在没有教师的指导下，主动、自发地观察周围新奇的事物。 （2）个别物体观察：在一定的时间内，组织儿童观察某一物体或现象，使儿童掌握这一 物体或现象的名称、外部特性、功能、与他们及社会的关系，从而取得有关的粗浅知识。 精选文档 . （3）比较性观察：指组织儿童观察两种或两种以上的物体、现象，比较两者之间的优劣 点。通过预测、比较、判断、思考，能很准确、细致、完整的了解事物，形成概念。如认识图 形（正方形和长方形）、认识常绿树跟落叶树等。 性跟相同点。 （4）长期系统性观察：也称“追踪观察”。在较长的时间内，组织幼儿连续的对某一物 体或现象的演进变化进行间断性的、系统的观察。 （5）顺序观察法：即对观察对象依照先后次序，从不同的视角细致的观察。 2、示范法：指学生借助自己的语言、动作所做的课堂表演，为儿童提供准确的模仿范 例。 （1）完整示范：对新的教学内容，从头到尾的示范，给幼儿完整的印象，便于理解跟掌 握，形成整体的概念。如：新授歌曲、诗歌、早操时就会用到。 （4）不同方向示范：从正面、背面或侧面进行示范，使幼儿从不同 角度给与完整的印象。

1、描述性提问：即提醒幼儿细致地观察并叙述事物，一般这种问答“你看见的啄木鸟是 什么样的？” 三、谈话法：又称“问答法”，古老的教学法之一。通过学生询问跟儿童回答进行教 学。 1、再现谈话法：又称“总结性谈话法”或“主题式谈话法”。是为巩固知识或检查知识 而进行的谈话。 四、讲授法：教师通过口头语言，向幼儿描绘场景，叙述事实，解释概念，说明道理的 方法。 篇二：幼儿园说课流程建议 幼儿园说课流程建议 幼儿园说课，可能包括下面方面： 一、说教材 1、说清楚此次活动的内容是哪个及为什么应选用这种内容。需要切记的是：活动内容跟 教材不是同一概念，活动内容要包括教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材 内容，还包含说幼儿的状况预测、说教学目标、说活动打算。 2）幼儿现状简要探讨。主要包含儿童的年龄特点、身心发展情况；对于本主题，幼儿原 有常识和基础技能的把握状况、原有经验，以及过往相关历程；幼儿的非智力因素幼儿说课怎么写，包括本班 幼儿的兴趣点，、学习习惯、行为习惯等发展情况。 动目标，主要从情感与心态、知识、能力与技能等方面综合地表达起来，并可表现主题的教育 要求，最后说建立此目标的根据。同时在这部分需要针对活动谈谈自己对重点、难点的确认跟 解决。

精选文档 . 3、说活动打算。包括活动前的打算（家长工作、社区协调、环境营造、资料搜集、幼儿 园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括儿童教材、教学挂图等）。活动 准备是为使幼儿通过与环境、材料的相互作用来获取发展的，因此，活动打算必须与幼儿的可 力、兴趣、需要等相适应。 （二）说教法 教学方法是学生有效地释放信息、指导幼儿的方式，说教法主要表明在本 次活动中将采取的教学方法和利用的课堂方法，以及这样做的缘由，要注重说明自己其中独创 的做法，特别是培育幼儿创新精神和实践能力的准确做法。 说教法就是 教师要说明“怎样教”、“为什么应这种教”的环节。教师应说出在活动目 标、教学内容确定以后，用何种方式、手段来实