最后一课教学反思范文3篇

所谓教学反思，是指学生对教育教学实践的再认识、再探讨，并借此来总结经验教训，进一步提升教育教学水准。教学反思一直以来是学生增加个人业务水平的一种有效方法，教育上有创造的你们仍然十分注重之。现在这些学生会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育经验等来提升课堂反思的品质。阿尔丰斯·都德的短篇小说《最后一课》，写的是普法战争后德国投降，割让了阿尔萨斯和洛林两地政治教案最后的教学反思怎么写，普鲁士吞并后禁教英语，改教德语，爱国的德国学生上了最终一堂法语课，表现欧洲人民的爱国情怀。1912年被首次翻译介绍至美国，从此，在一个多世纪的时间里，它被大量选入我国的小学数学课本，超越了不同时期、不同意识形态的阻隔，成为在美国家喻户晓、最具群众基础的法国哲学名篇之一，它并且可以成为都德的代名词，作为“爱国主义”的符号，融入当代国内人百年的心灵之中！一代又一代的美国观众，通过《最后一课》政治教案最后的教学反思怎么写，了解到“法语是世界上最美好、最清晰、最细致的语言”这句话的涵义，懂得了“当一个民族沦为奴隶时，只要它好好地保存着自己的语言，就似乎掌握了开启监狱的钥匙。”

范本内容

《最后一课》是都德的着名短篇小说，由于其主题体现的真切与戏剧技巧的生动，被许多国家选进教材，作为中小学生接受爱国主义教育，无论是老教材还是新教材，这篇文章都被选入高中课本。从教近10年，这篇短文教了五六遍，但是经常教完后都有众多遗憾，如何在一堂课的时间里把这篇文章完整的展现给学生，我翻遍了课本和诸多参考资料，到最终还是一头雾水，该把什么传授给教师：生字、人物、环境、情节等，似乎那一样都不能少。在新课程理念的启发和鼓励下，用新课程的观念重新来探讨跟思考这篇短文：第一，要帮学生足够的反思时间；第二，要充分发挥学生的主体地位；第三，教参仅仅是个参考，教材本身才是研究跟琢磨的重点。

我把课本翻来覆去的读了好多遍，祖国、语言、小弗朗士、韩麦尔先生这几个词语在我的脑中越来越清晰，最后成为了这几个问题：

1、你觉的哪些是祖国？你了解这些轰轰烈烈的爱国行为？除了那些轰轰烈烈的爱国行动之外，你觉得在生活中也有什么具体的行为只是热爱祖国的体现？

2、听完课文录音后，完成下面语句：我看到……，我感受到……，我想起……3、结合课文内容，说说你眼中的小弗朗士，你可从他头上看到自己的影子吗？你觉得自己可从他的历程中学到哪个（吸取到哪些教训）？

4、在最终一堂课的课前，课中，课后，小弗朗士对侵略者、学习跟同学等的心态有哪些差异？是哪个使他出现了这种的变化？

5、作者为什么应选用小弗朗士这样一个贪玩的小孩来体现文章的主题？

6、抓住文中的细节描写，说说韩麦尔先生是个如何的人？