零基础入门：幼儿园小班语言教案

幼儿园小班语言教案

幼儿园小班语言教案：荷花娃娃

活动目标

1、欣赏场景，感受儿歌充满趣味的诗意。

2、学会朗诵童谣，通过动作使儿童理解诗歌中的动词。

3、理解诗歌，初步学会正确发出儿话音。

活动准备

1、动画截图：风荷丽日

2、图片：荷花与荷叶

活动过程

一、欣赏诗歌，初步理解诗歌内容。

1。图片演示：荷花

教师：小池塘里有朵美丽的花开放了，看，是哪个花呀？

荷花娃娃是哪个样子的？它在干什么？初步感受诗歌内容。

2。老师朗读文学，感受诗词中的儿话音。

欣赏动画截图：荷花，感受诗歌中的趣味。

荷花娃娃撑的小绿伞是哪个？

它为什么将头露到外边儿？

它跟小雨点在玩什么游戏呢？

3。想跟荷花娃娃玩游戏吗？我们一起来念儿歌好吗？

教师引导儿童用诙谐的声音朗读文学。

二、学习、朗诵儿歌。

1。欣赏儿歌，初步理解儿歌内容。

2。观察荷花图片，

荷花娃娃是哪个样子的？（ “红脸儿”）

绿色的是哪个？象什么？（ “绿伞儿”）

3。教师朗诵诗词，感受诗歌中的儿话音。

4。师生一起念诗歌两遍，教师根据状况迅速纠正幼儿儿话音。

5。教师引导儿童用诙谐的声音朗诵诗词。

三、通过动作表演儿歌

1。小朋友，你们愿意当荷花娃娃吗？现在，我们来演出这首好听的童谣好吗？

2。幼儿表演，教师指导，重在激发儿童参加活动的兴趣。

儿歌

荷花娃娃，小红脸儿；

撑着一把，小绿伞儿；

将头露出，伞里面儿；

她要亲亲，小雨点儿。

幼儿园小班儿歌教案：小鸭找爸爸

活动目标

○引发孩子认真观察，练习讲述自己发现的事物。

○练习说儿歌时咬字清楚，口齿流利。

○建立初步的安全观念，知道外出时不离开成人。

活动准备：《小鸭找妈妈》的flash、DVD机、电视

活动过程

一、观看flash（集体观看，教师注意儿童的观看姿势）

互动问题：

1、画面上有哪些？

2、它们如何了？小鸭子为什么哭？

3、其它的鸭子是如何做的？

教育要求：

1、鼓励幼儿大胆，清楚地抒发自己的看法跟诠释，能表述出鸭妈妈带小鸭子们去玩，小鸭子光顾着耍了，跑丢了，鸭妈妈找不到小鸭子了，急得到处找，到处喊，最后也没有找到她们。

2、给幼儿思考的时间，尊重小孩的差别。由于自身的个体变化，幼儿观看场景、理解画面的素养也不同，这时教师不要着急，要帮能力差的幼儿思考的余地和时间。

二、讨论讲述（分组讨论）

互动问题：

1、小鸭子为什么会走丢？

2、鸭妈妈是如何找小鸭子的？

3、小鸭子究竟去那了呢？

教育要求：

1、对于孩子们的探讨学生应认真聆听，并予以充分的显然。

2、教师在巡视每组讨论时，可以参加至其中一组，使儿童更好的组织语言，学习用适当的词句来抒发自己的看法或建议。

互动问题：

1、教师通过flash渗透儿歌内容。

2、教师带动作朗诵童谣，幼儿仔细聆听。

3、幼儿逐句学说儿歌并带动作演出。

教育要求：

1、教师在说儿歌时速度应放慢并具有动作，使儿童轻松记忆儿歌内容。

2、鼓励幼儿大胆表演。

四、总结（集体讨论）

互动问题：

1、我们外出的之后需要怎样做才对？

2、如果找不到妈妈了，我们必须如何办？

教育要求：

1、教师应促使儿童的想象力，请幼儿结合自己的亲自感受谈谈。

2、教师应渗透给儿童相关的安全观念跟安全小常识。

建议

○可以将童谣改编成小故事，请幼儿来表演。

○可以请幼儿回家表演给儿子、妈妈看。

○可以将此活动延伸，对儿童进行简单的安全常识渗透。

附儿歌：小鸭找爸爸

一只鸭，两只鸭，

三只小鸭找妈妈，

四天前，五只小鸭跑丢了幼儿园晚安，宝贝教案怎么写，

妈妈急得嘎嘎嘎，

到处喊，到处找，

究竟小鸭去那了？

幼儿园小班语言教案《什么动物吃什么》

幼儿园小班教案

活动目标

1。初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物；

2。喜欢利用有节奏的语言表现小动物的叫声跟食物。

活动准备

1。头饰：小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等每人一个

2。图片：牛、马、兔子等。

3。小鼓一面

活动过程

一、游戏：什么动物走来了

1。教师：今天来了几位小客人，它们都是我们的好朋友，你看是谁来了？”

（请一名小朋友带小鸡的头饰，模仿小鸡的动作走出来）

2。教师：看！谁来了？

小鸡怎样叫？

小鸡喜欢吃什么？

小鸡跟父亲（教师）一起走，捉老鼠吃。

老师敲小鼓，有节奏的说：

小小兔，叽叽叽，吃什么，吃小虫”；

将小虫子的照片贴在小猪的后面。

（以此类推，请不同的小动物走出来，和儿童一起模仿动物的动作、叫声；

并利用有节奏的语言进行描述）

二、游戏：小动物出来玩

1。摸口袋

老师把小动物的饰品、玩具、图片装在口袋里，请幼儿来摸动物，

拿出后，老师按照图上的动物问话，幼儿集体回答。

2。小动物出来玩

请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，模仿的动作，出来找喜欢的食物吃，

并利用儿歌的有节奏的语言表述。

如：出示小鱼的照片

带小鸭子、小猫的头饰的儿童就学小鸭子、小猫的样子，走出来

小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼。

小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。

三、创编儿歌

1。教师：今天，小朋友都明白哪些动物吃什么了，现在老师把她们说的话成为了一首儿歌，

你们听：

小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；

小小兔，叽叽叽，吃什么，吃小虫；

小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。

2。幼儿和同学一起学说儿歌，复习巩固小动物吃的食物。

幼儿园小班语言教案：棒棒天使

设计意图：

绘本《棒棒天使》原为大班主题活动“相反国”中的一个教学内容。故事通过外貌完全不一样的棒棒天使与胖胖天使，以及它们之间出现的种种相反的事情，引领孩子处于一个精彩的相反世界，进而帮助孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼儿已有相当的`意识幼儿园晚安，宝贝教案怎么写，因此也具备了初步的“相反”意识。例如，运动时，孩子会说：“我跑得快，某某跑得慢。”排队时，孩子会说：“我排在某某前面，他在上面。”当同学说“多喝水长得高、力气大”时，孩子们会很快说“不吃肉长得矮、力气小”。在认真阅读绘本之后，我按照小班幼儿的已有经验跟认知特征，对绘本内容进行了一定的删减、调整，将本次活动的课堂重点定位于使儿童自主发现跟体会阅读的真谛上。本活动由四个环节组成，即激趣、精读、完整欣赏、延伸活动。在活动过程中，我借助PPT（演示文稿）将幼儿的注意力吸引至场景上来，减少了儿童因翻阅图书而形成的干扰；设计自制小绘本，则巧妙地为幼儿提供了在摆弄中讲述的机会。这些教学方法又符合小班幼儿的年龄特点，又可有效缓解教学难点。

目标：

1．通过阅读理解反义词：胖瘦、高矮、上下、多少、长短等，感知相反的概念。

2．通过自主探究，体验故事风趣的语言简约，乐意大胆讲述绘本故事。

准备：

1．大绘本《棒棒天使》一本。

2．选择绘本第7～8页、第1O～13页、第18～19页制作成PPT。

3．自制小绘本（与PPT画面内容相似）的背景图，棒棒天使与胖胖天使图片每人三套。

4．实物投影仪一台。

5．小绘本《棒棒天使》若干，放于图书阅览区。

过程：

一、激趣导入——寻找角色形象上的相反特点

1．观察PPTl（绘本第7页），比较棒棒天使与胖子天使的外型特点，引出主题。

师：今天，有两位可爱的天使来到我们这儿。看一看，这两位天使长得怎么样？有哪些不同？

师（小结）：这位天使长得瘦瘦的、高高的，像小棒一样，叫棒棒天使；她的好朋友长得壮壮的、矮矮的，像小球一样，叫胖子天使。我们一起来向她们问好。

2．用肢体动作表现相反特点。

师：这对好朋友可真奇怪，长的样子正好相反。我们一起来模仿一下他们的样子，好吗？

师（小结）：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

（析：小班幼儿尚处于直觉行动思维阶段，他们的语言有赖于动作、形体的支持。根据这一特征，我创设了故事场景并鼓励幼儿在做动作的过程中学习语言，理解相反的涵义，并初步展现场景形象的幽默感。）

二、随机设疑——寻找故事情节中的相反现象

1．缓慢连播PPT2（绘本第8、1O、11、12、13、18、19页），重复两遍，引导幼儿观察场景，大胆推测其中蕴含的相反的事情。

师：棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩，发生了许多有趣的相反的事情。我们一起来找一找、说一说。（幼儿自由沟通，教师巡回指导。）

师：棒棒天使和胖子天使在那里？在干什么？

师：棒棒天使和胖子天使的旁边有哪些东西？一样多吗？

师：大象和小乌龟一样大吗？

师：他们手里拿的是哪个东西？一样吗？

（析：教师运用简短的回答引起幼儿关注整个场景，启发幼儿积极探讨，引导幼儿在观察非常中大胆讲述，在讲述中逐渐提炼多组反义词。自动连续播放的课件让学生有了更多的时间走近幼儿，与它们进行部分交流。）

2．观看PPT（将PFT2中展现过的所有场景放在同一个PPT页面上），引导幼儿讲述自己的看到。

师：你看到了这其中那些相反的事？请告诉你们。

师：谁可把这句话说得完整些？句子中要用上意义相反的词。

师：我们一起来做做这个含义相反的动作。

（析：幼儿在直观画面的暗示下讲述自己的发觉，教师则适时提醒幼儿用完整的语句讲述，并跟进提问，以帮助幼儿切合主题、准确讲述内容。教师在否认幼儿时有意识地利用故事原句，并用肢体动作帮助幼儿加深理解，同时引导儿童跟学生一起讲一讲、做一做。这一切相关策略的利用都实行在对小班幼儿语言演进特征把握的基础上。）

师（小结）：他们就会飞。一个在白云上面飞，一个在白云下面飞。他们的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云，做了一个大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小青蛙。他们比赛变魔术。棒棒天使一挥手，变出一条长长的彩虹；胖胖天使也挥了一下手，但变出的彩虹太短，不能用。

3．给自制小绘本贴上相应的天使并自由讲述，加深对故事的理解。

师：请小朋友想一想，棒棒天使应该在那里，胖胖天使必须在那里，然后把他们贴起来，好吗？在贴的之后我们可以讲一讲这上面的有趣的、相反的故事。

（1）幼儿操作，教师巡回指导，重点关注幼儿对故事的理解，引导儿童正确使用反义词组，并用短句讲述四件相反的事，同时改正幼儿的一些不恰当的说法。

（2）幼儿分享阅读，教师在投影仪上呈现1～2名幼儿的操作结果，并鼓励幼儿讲述故事。

（析：对于小班幼儿来说，培养讲述的兴趣是关键，养成大胆表述的习惯是重点。幼儿语言的演进需要反复刺激、不断强化，自主的操作跟投影仪上的展现都可刺激儿童的多种感官，营造出一个想抒发的氛围，从而促使幼儿主动表达的愿望。）

三、欣赏原著——激发完整阅读绘本的兴趣

师：棒棒天使和胖胖天使在一起还出现了许多相反而有趣的故事，它们都藏在这本大图书里，我们一起来读一读。

（教师边逐渐讲述边鼓励幼儿观察场景，帮助幼儿进一步理解故事内容。讲到PPT中的内容时，教师稍作停顿，以暗示幼儿一起讲，特别是提到反义词时，教师适当留出时间，以等待幼儿讲起来；当看到幼儿表述有困难时，教师则适度运用肢体动作进行点拨。）

四、拓展延伸——将活动逐渐引向深入

师：在今天的阅读过程中，你有没有发现新的相反的事情呀？谁来说一说？（例如：横着飞，会淋雨；竖着飞，不淋雨……）

师：图书架上有许多《棒棒天使》的小书，自由活动时他们再去看一看，和同伴说一说这个故事，不懂的地方可以问一问老师，好吗？

（析：当小孩跟着老师完整阅读未删减的绘本故事时，新的内容激发了幼儿再次阅读的兴趣。适时将活动延伸至图书阅览区，可鼓励幼儿自主选择阅读，满足不同能力幼儿的还要。）

反思：

我认为绘本阅读应是一个连续的教学过程，可以是多个高、低结构活动交叉进行的过程。在组织高结构的集体活动时，教师要多考量儿童接受能力的差别、活动有效时间的设置等综合原因，对绘本内容进行灵活的选取，通过有重点的鼓励，帮助儿童掌握绘本的中心内容跟情感基调。在此基础上再利用自由活动时间等组织低结构的自主阅读活动，以产生对集体教学的补充。这样又表现了对原著的尊重，也照顾到了绘本阅读活动的完整性和儿童良好阅读习惯的培养。

附：棒棒天使

棒棒天使的身体，就像一根棒球棒。那么细！那么长！

棒棒天使的好朋友，名叫胖胖天使。他们两个在一起，就像球棒和棒球。

棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。