个人感悟：思想政治课课堂心得体会范文

思想政治课是培养教师政治观念，提高师生思想觉悟和进步的一门课程，下面是学习啦小编精心挑选的观念政治课课堂心得体会范文，供各位学习跟参阅。

思想政治课课堂心得体会

在开展教学工作前，我先对高中课本做了一个大概的知道。《新课标》指出，不一样的学员具有不一样的学习潜力、兴趣爱好、生活心得和不一样成就感。因此政治教案最后的教学反思怎么写，课堂教学要遵从学生个体的独特性和差异性，培养学生的气质品质，使不一样个性的学生都能得到发展。而且此时新教材的可读性强，知识点较少，还降低了一些漫画跟相关截图，教材以联系生活实际，活泼生动的形式展现，学生都非常偏爱这门课。因此，我们初中的听课组对每节课的课堂都花费了超多的精力，力求精心设置情景，营造民主和谐的学习气氛，充分激发学生学习的主动性和用心性，让学生享受成功的愉悦，体验到教学的真谛和队伍合作的重要性，主要运用了下面一些方式。

一、创设活动情景，让学员主动参与课堂

思想品德课重在激情、明理、导行。教学中应扩展学生的参加，让学员在实践中去体验，丰富学生的感情体验政治教案最后的教学反思怎么写，感悟和理解社会的观念道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。如教学时，“小品进教学”，开展活动情境表演，就能够让课堂资料从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在简单愉悦的心态下大幅旺盛的学习热情。例如在上“礼貌交往”一课中，我按照教学资料创设一个打电话找校长的活动，让学员来演出，切身感受礼貌用语的作用。此外，平时根据教学资料，还能营造其他多种形式的活动情景，创设机会使师生参加其中，透过做一做、想一想，慢慢领悟，从中悟出道理，加深学生的道德了解，从而更好的撑握知识。表演方式主要有话剧、主角扮演等。透过学生的自身表演开启情境，从而较好地促使了学生的道德感情，加深了学生的道德了解。

二、多种媒体，创设视听情境

多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的认知又以形象思维为主，针对学生的特征、利用多媒体的优势，对激发师生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围造就了有利条件，使教师对所学知识形成新奇感、惊讶感、新颖感，不仅仅能够导致学生的兴趣，而且还能吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了教师学习的用心性和主动性，从而带给了良好的教学效果。例如，在课堂“养成良好学习习惯”一课中，我选择我国“闻鸡起舞”的词语故事，透过多媒体把相关影像播放给学生观看。这样，使学生在愉快中，既把握了常识，培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提升了课堂教学效率。

三、关注课堂导入

俗话说：良好的开端等于成功的一半，我们在以前生活水平中或许也会遭遇这么的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的书摘，我们都会手不释卷;一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们培训中，使教师用心参与课堂活动，从而提升整个教学效率。上课之前，为了让学生从下课的紧张状况中跑到上课的氛围中，我就一直用一些文学、音乐、故事、事例等导入新课，结果，绝大部分的学生，立刻就完成了状况的转化，从而让整堂课有个良好的开端。比如，播放插曲《我是女生》，每个人都懂得男人跟女性之间是有很多的不一样，而且之间的交往也应留意这些礼节，那么女孩男孩到底如何相处才算正常、合乎礼节呢?从而导入教学主题――男生女生的正常交往;引用“一封情书”的案例来引出――青春期的男女生应怎样解决对异性造成的好感。等等。

听过有心得的同学上的课，不由得感慨：姜还是老的辣。同样的材料，类似的材料，课堂的鼓励跟把握就不一样，效果大不一样。听过精心准备的公开课，由衷赞叹。一堂高质量的课，准备的工作量真的巨大，真希望随着新教材的逐渐推广，各校学生可透过这个网络系统进行交流，共同发展。

“一分耕耘一分收获”，以上是本人在课堂实践中的一些技巧体会。新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完#from本文来自高考资源网gkstk。end#全有赖于我们的学生带着新观念、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去展现新的气象、新的风尚、新的成效。当然，我在与其它同学的交流中也看到自我的不足：比如，各个环节的衔接，对教师的发散思维的培养，时光的安排上跟对学生的启发上的不合理之处之类。总之，在未来的课堂中我会不断实践、不断学习、不断反思，发挥自我的优势来不断的提升自我的教学水准，成为一名受教师欢迎的同学跟同事，到达一种“亦师亦友”的境界。

关于思想政治课课堂心得体会

要适应多元化的社会，培育出21世纪所必须的创造型人才，就要实施素质教育;要培育教师的造就能力，就需要深入开展课程变革。高中思想政治课是一门提高教师预测问题的素养和观念政治觉悟，使教师形成正确的人生观、世界观、价值观的美育课程。以往的观念政治课对教师这几方面有过积极作用，但是随着时代演进显仍得有些过时、陈旧、不太适应时代的规定。在新课改条件下，中学思想政治课老师要从培养高规格创新人才的高度出发，加强自身修养，在实践摸索的基础上，确立适应时代演进要求的变革教育模式，使思想政治课的课堂变得适应社会大发展。

一、思想政治教师的专业知识应认真、要升级，业务素质要增加。

(一)运用新课程理念，实现观念大转变

笔者认为在新课程理念下，政治课老师除了要热爱学生，尊重教师的人格，以师生为本，确立双主体地位，还要关注学生的个性特征，有针对性的加强课堂，并一直知道学生的观念动态，研究学生的心理特征，要以发展的心态对待学生，促进学生全面发展。要做到这点就需要学习与之相关的教育教学教育理论。另外，在工作之余通过多种途径，如电视、网络、报纸、期刊会刊等迅速了解当前的教育发展的新趋势、新的教育观念跟技巧，真正理解新课程中所包括的新理念并接受新课程以丰富自己的教育专业知识，从而外化为行动，乐于实践新课程。

(二)遵循新课程目标，培养多种能力

1、完备专业知识的素养。随着时代的演进进步，新课程增删了许多内容，如《经济生活》中删除“个体劳动者生产个人占有生产资料，独立从事制造经营活动，其劳动成果扣除费用和税收后直接归劳动者所有，构成它们的个人收入。他们既是劳动者，又是经营者，投资者，不仅应付出劳动、谋划发展，还要担负经营风险。个体劳动者的合法收入受国家保护。”这一段增加“在我国社会主义初级阶段，还要建立劳动、资本、技术、管理等制造要素按贡献参与分配的体制。”;《政治生活》中将“中国共产党领导的政党合作跟政治协商机制并且民族区域自治政策是我国的基本政治制度”改为“中国共产党领导的政党合作跟政治协商机制、民族区域自治政策及其基层民众自治体制是我国的基本政治制度”;《文化生活》中将第81页的材料二改为“习近平总书记指出：实现中国梦应该弘扬全球精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神，以转型变革为核心的时代精神。这种精神是凝心聚力的富民之魂、强国之魂。”等，所以就必须政治课老师转变思想，认识到自己专业知识的不足，通过各类方法补充新的专业知识，补充新课程增加的内容，理解删减修改的内容，从而丰富自己的常识储备，以便在新课程的教学中游刃有余。

2、过硬的教学素质。新课改要求：“教师在课堂过程中要与教师积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养教师的独立性和自主性。引导学生怀疑、调查、探究，在实践中学习，促进师生在学生指导下主动地、富有个性地学习。”这就应该政治课老师需要保证教学不是一成不变的，而是丰富多彩、形式多样的，积极讨论以校长为主导、学生为主体，合作学习为主线的课堂模式，探讨贴近学生生活并可为教师生活服务的课堂，提升课堂教学教学成效，才能让政治课堂充满朝气和魅力。

3、搜集信息的能力。基础教育课程改革纲要(试行)强调：“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，为学生的学习跟发展提供丰富多彩的教育环境跟有力的学习工具。”因此，作为一名政治课老师，必须具有善于发现信息，不断更新知识的素养，不断收集、分析，归纳、处理各类信息的素养和娴熟掌握现代教学方法的素养，学习当代先进的观念政治教育教学理论与心得，从常识的广度、深度上调整自己的知识结构，不断注入新的知识内容，以适应现代观念政治教学研究的应该。如借助现代多媒体技术将国内外重大时政及学生感兴趣的热点话题引入课堂，增强政治课教学的可理解性和能操作性，使写实的教材知识具体化，激发师生的学习兴趣，深入浅出的帮助教师理解教材知识。

4、整合课程的素养。政治课老师需要学习并深刻理会新课改中有关课程的观念，跳出书本框架的限制跟束缚，从教育教学实际出发，高屋建瓴的统观全局，不仅可以改变已有的课程，甚至可以成就新的课程。为此就必须政治课老师学习课程理论的基本常识，不仅应切实尝试改造必修课程，还要主动投入到选修课程、地方课程和校本课程的研发和课堂中，在行动中增加自己的课程能力。

5、开发课程资源的素养。新课改要求政治课老师树立新的课程资源观，摒弃课本至上的错误观念，从课堂内外甚至社会各个层面去发掘课程资源。为此，需要非常注意3个方面：一是强调研发校内资源。如校内的人、事、物等，都带有丰富的教育价值。二是研发本土资源。如以本地实际为题，开展合作学习，让学员可知道、有话说，能探讨，会理论联系实践。三是开发学生资源。如：让教师模仿时政评论栏目，利用课前几分钟的时间播报有关新闻并详细分析等。

6、正确的导向能力。基础教育课程变革的准确目标：“改变课程过分强调知识传授的偏向，强调构建积极主动的学习态度，使赢得基础知识与基本技能的过程同时作为学会学习和产生正确价值现的过程。”引导得当，就能培育教师学习跟利用知识的素养，培养人们正确的感情、态度、价值观，从而更好的谋求思想政治课的德育功能。

7、不断创新的素养。思想政治课的真正实效，必须实行在情感渗透的基础上，在老师与教师的互动中表现。因此，尤其必须政治课学生具备创造性的应变能力，不仅应创造性的进行教育教学活动，还要不断培养和提升在不同的教学情境下逐渐、巧妙、正确的缓解教学中突发问题的应变能力，用教学机智来提升帮助教师内化知识的素养，提升思想政治课的教育实效。

8、“授之以渔”的素养。新课程倡导转变学生的学习理念跟学习方法，主张多元的学习活动。因此，政治课老师还要具有帮助教师形成新的学习理念跟学习方法的素养，不仅应告诉学生什么是新的学习理念跟学习方法，还要指导她们通过合作学习的方式进行构建、讨论、交流、表达、合作、竞争、调查等新的学习活动，从而品尝学习的幸福，发现自己的潜力，形成主动参与、勇于创新、积极自信的学习态度，学会自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方法。

9、学会教学反思的素养。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以作为名师，但即使写三年反思则有也许作为名师。这表明反思对学生改进工作有新颖作用。实施新课程对学生的教学监控能力跟开发教材的素质，提出了更高的规定。为此，教师不仅提高学习，钻研教材外，不容忽视的一个重要方法是推动教学反思，不断在实践中总结经验教训。

二、思想政治教师的举止修养、道德觉悟要强化。

作为观念政治课老师，其任务除了是应将知识传授给教师，更重要的是应对教师进行德育教育，促使其产生正确的“三观”，并让之内化为学生的品格，从而实现社会的演进。所以，教学资源不仅课本、教参、练习册等显性材料，还存在着许多的显性资源，其中教师自身的兴趣喜好、做人做事的方法等等就是最为重要的隐性教材。正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，教师的这些潜移默化作用是极大的。所以，思想政治课老师要在课堂过程跟日常生活中，自觉主动的有产生个人风格跟活力的观念。如在语言上学会取长补短，表达能力好的可以试着将政治教学成为“百家讲坛”的格调;表达能力缺乏的可以试着少说话多展现，以丰富的教学资源弥补言语的空白。还可以尝试着将幽默艺术运用于政治教学中，打破传统的枯燥乏味等等。但值得注意的是，无论通过何种方式培养自身魅力，“学高为师，身正为范”是最为根本的，是基石。如相同的课堂教案，新校长上的充实无比，学识渊博教师也是随意的讲明重点也有可能比新教师受欢迎，效果好。那是因为学生臣服于教授的渊博，即使教师用的是特色的教学方法，学生而是会配合，会“亲其师，信其道”。即，需要政治课老师努力践行“四好学生”的要求：做有历史责任感的好同学、做为人师表的好同学、做立德树人的好同学、做专业过硬的好老师。

总之，在新课改下的昨天，要推动传统教育向现代教育、应试教育向素质教育的转变，思想政治教师只是带有传统含义上的“传道、授业、解惑”精神是不够的，应该秉持“以教师为本”的教育理念，要有“授之以渔”的教育观念，并无法通过现代信息技术从学习的主导者转变成学习的组织者、帮助者，并边实践、边思考、边改进，努力提高自己的教学反思能力，从各个方面提高自身的专业能力。这样，新课程改革能够持续深入进行，思想政治课就会焕发新的朝气和魅力，才能推动新课程变革的目标

思想政治课课堂心得体会范文

上次我们提到学生应具备广博的常识和良好的素养这两点还是不够的，还有带有：

一、政治老师应具有独特的理念

在传统的师生关系中，师生的地位是不公平的。老师是绝对的权威，错的都是对的;学生是进入被动地位，不能反驳老师、不能质疑校长。这样的师生关系严重影响了学生之间的互利与合作，师生关系就是简单的授受关系，没有情感的交流。时代在演进，师生关系也应与时俱进。新型的师生关系只有构建在公平、民主、信任跟尊重的基础之上，并表现在教学过程的每一个环节之中，学生能够因为遭到同学平等、民主对待，得到教师认同跟漠视而最愿意同其进行情感交流并接受教师的教育，做到“亲其师，信其道”。

二、政治教授应具有教学的戏剧

思想品德课的主要教学方式一直是课堂教学，课堂教学只是一门艺术，教师要如何组织课堂，取得什么样的教学效果，都与学生的专业技能跟课堂艺术有直接的关系。在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。

那么，怎样能够上好一堂政治课呢?

首先，要理清思路。在教案中需要通读教材，教学中脱离教材，头脑清晰，条理清楚，注重逻辑，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的困局之中。其次，要确立目标。要将知识与技能、过程与技巧跟爱情态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让学生了解“是

什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”，防止发生教学完后学员还在“雾里看花”的败笔。再次，教学方法要多元化。在课堂中应秉持启发性原则，以多种形式激发师生的求知欲;根据教材内容，结合实际，采取不同的导入方式，让学员每一节课都有新发

现、新感觉。在教学过程中，随时留意学生的体现和心态，及时调整教学内容、节奏，防止教师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的难堪情景。最后，主次要分明。“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破瓶颈，要详讲;“次”就是浅显易懂，学生自己可看懂的，要略讲。只有主次分明，才能避免“眉毛胡子一把抓”的错误做法。

说起来容易，做出来难，但我会尽力按自己说的去做，争取做得更好。

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