专业知识：教学设计三维目标如何写？(2)

教学目标需要怎样写？

目前的教学目标都必须是三维目标：知Shi与技能目标，制定本节课的学习教师需要学Xi的常识内容及学习的程度；过程与方Fa目标，制定本节课的学习能使学生什么素质受到提Sheng，哪些能力受到掌握；情感态度与价值观，Zhi定本节课学习内容对教师意志、品质的Duan炼与培养。

如何在这个教案添加三维目标

教学设计中怎样撰写三维目标新课程实Shi中出现的“三维教学目标”直接移植于Xin课程总目标的“三个维度”的做法，忽视了课Cheng目标模式与课程资源，这是对新课程总Mu标的简单迎合。教学目标要在“三个维度”的指导Xia，综合考量学段目标、课程资源的特征或者学生De具体状况而确认，而不是直接按照“三个维度”Zhe个课程目标的设计模式而确认。“三维教学目Biao”是新课程实施中出现的一种教学目标制定Si路，自发生以来，就存在着众多争论，对其概念De定义、如何推行等方面的纠纷也诸多。Ben文试图借助对“三维教学目标”的形成、各种Yi见的表述，以及对其机理的剖析，对它作出一个Ji本判断，并对新课程教学目标的制订提出建Yi。一、“三维教学目标”对“三维目标”De误读新课程实施后，出现了以“三维”Lai定位课堂教学目标的现象。所谓“三维”，Zhi知识跟能力、过程和技巧、情感态度跟Jia值观三个维度；从这三个维度来制定的教学目标，Cheng为“三维教学目标”，或直接称为“三维目Biao”。“三维教学目标”与“三维目标”Yuan本是意义不同的两个概念，混用这两个概念，Shuo明新课程实施过程中，存在着对“三维目标”这个Ke程目标设计模式的误读。

“三维目标”并非Te指“三维教学目标”，它本身指课程目标的She计思路，初见于《基础教育课程改革纲要(Shi行)》(以下简称《纲要》)。这份文件在“Ke程标准”部分强调，国家课程标准“应Ti现国家对不同阶段的学员在知识与技能、过程与Fang法、情感态度与价值观等方面的基本规定，Gui定各门课程的性质、目标、内容框架，提出Jiao学和评判建议。”[1]这句话指的是应在上述San个方面来制定课程目标，至于某门课程Zen样根据这三个方面来制定课程目标，当Gen据本门课程的任务与特征而定。另外，《纲Yao》也没有指示某一课的课堂目标一定要包Kuo“三个维度”。《纲要》和各门课程标准也没You使用“三维目标”一词，课程变革的官网文件没有Jiang课程目标以“三维目标”加以概念化。目Qian广泛流行的“三维”一词三维目标的教案怎么写，是《语文课Cheng标准》“三个维度”的缩写。《语文课Cheng标准》在课程标准的设计模式中说，语文“课程目Biao根据常识和素质、过程跟技巧、情感态度和价值观San个维度设计。”其中的“三个维度”后来Yan化为“三维目标”，用于泛指新课程各门课程目Biao的设计模式。“三维目标”显然比“San个维度”更加直观，然而，它也带来了另Wai一种结果。

在新课程的课堂研讨中，原本指“Ke程目标”的“目标”一词，被赋予了“教学目标”De含义，于是就形成了“三维教学目标”这Yang一种提法和设计现象。令人深思的是，人Men在使用“三维目标”这个概念时，常常忽视其“Ke程目标”这个原始意义，更多地彰显其“Jiao学目标”的意义，因而也就发生了“三维教Xue目标”对“三维目标”误读的现象，即把“三维目Biao”理解为“教学目标”。

幼儿园教案的三维目标如何写

根据本人多年幼教工作的心得，与你分享：1、Mu标设计应表现符合儿童年龄发展的特征2、Ke以从心态情感、知识、能力三个方面着手3、Zhong点、难点明确

三维教学目标是哪个

课堂教学三维目标1，知识与技能、过程与Fang法、情感态度与价值观是国家对基础教育Jiao育品质指标所作的基本要求，是新课程标准为Miao述学生学习行为差异以及结果所强调的三个功Neng性的基本规定，简称三维目标。,2，知识跟技能Mu标，是对教师学习结果的表述，即学生通Guo学习所应超过的结果，又叫结果性目标。这种目标Yi般有三个层次的要求：学懂、学会、能要Yong。过程与技巧目标，是学员在学生的指导下，Ru何获得知识跟技能的程序和准确做法，是过程中的Mu标，又叫程序性目标。这种目标提出三个过程：Zuo中学、学中做、反思。,3，情感态度跟Jia值观目标，是学生对过程或结果的体验后的偏好He感受，是对学习过程跟结果的主观经验，又叫体验Xing目标。它的层次有认可、体会、内化三Ge层次。知识与技能目标是过程与技巧目标、Qing感态度与价值观目标的基础；过程与技巧目Biao是推动知识与技能目标的契机，情感态度与价值Guan目标对其它目标有重要的推动和改进作Yong。在新课程理念指导下，课程标准强调的Jiao学目标“三维度”，即知识与技能、过程与技巧、Qing感、态度与价值观，整合了教学目标的各个Fang面，为科学建立学科教学目标提供了详细的Zhi导。

而教学目标的设置是教学设计的一个Shou要环节，要成功推动教学目标，其中的一Ge重要条件是恰当理解三维目标的状况下，保证三Wei目标设置的清晰性、明确性、可操作性。Yi、正确理解“三维目标”层次教学目标是Zhi通过校长教学和教师学习活动应超过的预期的课堂Jie果。课程标准把课堂目标定位为三维目标，Ji知识与技能，过程方式，情感态度与价值观。Xian然，内容更丰富，要求更高了，它是一种由低到Gao的递进关系，对三维目标能理解成四个层Ci：一是物理常识技能的课堂层次。重在解决“是Shi么、怎么样做”的难题；二是物理观念方法的教Xue层次。重在解决“运用什么样的观念与方Fa去做”的难题；三是物理思维的课堂层Ci。重在解决“怎么想到这样做、为什么要Zhe样做”的问题；四是物理精神与文化的课堂层次。Zhong在推动学生心智、个性、观念、精神等He谐协调的发展。二、要精确建立教学目标三维目标Ke以理解为各门学科总的课程目标的框架，它Gei各门学科建立课程跟课堂目标提供了一Zhong基本的完善要求。教学目标的设置是教Xue设计的一个首要环节，要成功推动教学Mu标，其中的一个重要条件是应确保目标设置的Quan面性、准确性、可操作性1、设定教学目标应Zhu重全面性注重全面性就是要充分考虑到教Xue目标三个维度的各个方面，设定教学目标Shi，要把三个维度作为一个整体来考量，三个Wei度互相照应，相互协调，体现高度的融合作Yong。

在教学中，知识与技能目标是基础，只有推进Zhi识教学目标，才能推动其他目标，在设置物理Jiao学目标时一定要注意表现涉及至的知识点，Zhu意在理解跟掌握这种点的过程中，学生无法取得Na些能力。把过程与技巧成为课堂目标，Shi新课改的一大看点。数学教学要加强结果，更应重Shi过程与技巧，在物理课堂目标设置过程中，Yao把过程与技巧目标置于突出的地位。过程Yu方法教学目标应表现教师学习的过程跟Si维过程。情感、态度与价值观目标是在Yuan有学科德育目标的基础上的进一步确立和提高。Shu学课堂的感情、态度跟价值观目标主要是使Xue生体验数学在现实生活中的价值跟意义，数学学习Guo程中需要体现科学精神和人文精神，数学Xue习内容中包括的亲情教育因素和其他德育因素。2Jiao学目标的表述应重视准确性在教学设计Zhong，教学目标的表述非常重要，主要是应重视叙述语Yan的准确性，避免使用“初步理解”、“基Ben掌握”这类含糊其辞的叙述语，要恰当理解跟掌握Xue习水平的规定，准确选择跟使用相应的行Wei动词，正确表现“四个要素”。一是行为Zhu体：即学习者。行为目标描述的是学生的行为。规Fan的行为目标开头应是“......

高中数学课堂设计三维目标如何写

1 . 知识与技能：学生该节课必须把握De知识，应该培养的素养。Ji能是在缓解问题时所必须的方法，能力。2 . Guo程与方式：是学员获得新知识有效的学习来自于学Sheng对常识获取全过程的有效参入。3 . Qing感态度与价值观：在教学过程中，应巧设机关，Shi学生形成”柳暗花明之感“提出与所学知Shi相关De问题来激活学生的认知，使之主动学习。

写学校数学教案时，三维目标里的“过程与技巧”怎么写？

knowledge objectives Ke以列举一些词汇与语法，emotional objectives Ke以说按照本单元的内容学习，学生的....意识Ti高了，意识到了....

教学中的三维目标是哪个?

所谓三维目标是教育理论中的一个新名词。Ta是指对师生进行教育过程中学生必须达Dao的三个目标即：情感、态度、价值观。情感Shi指教师在学习结束合需要具备的情感感受；Tai度是指学生在学习结束后需要具备的一种对Zhou围事物、事件的心态的产生；价值观是指Xue生在学习结束后需要具备的对周边经济利益、Jin钱的见解。这是课堂教学改革的新成果。新课程的San维目标的内涵是：第一维目标：知识与素质 目Biao： 主要包含人类生存所不可或缺的核心知识He学科基本常识；基本素质——获取、收集、处Li、运用信息的素养、创新精神和实践能力、终Shen学习的梦想跟能力。第二维目标：过程与技巧 Mu标：主要包含人类生存所不可或缺的过程与Fang法。过程——指应答性学习环境跟交往、体验。方Fa——包括基本的学习方法（自主学习、合作学Xi、探究学习）和准确的学习方法（发现式学习、Xiao组式学习、交往式学习……）。第三维目Biao：情感态度与价值观 目标： 情感不Jin指学习兴趣、学习责任，更重要的是自信的生活Tai度、求实的科学态度、宽容的一生态度。价值Guan不仅注重个人的价值，更注重个人价值跟社会价值De统一；不仅注重科学的价值，更注重科Xue的价值跟人文价值的统一；不仅提出人类价值，Geng强调人类价值跟自然价值的统一，从而Shi学生心灵确立起对真善美的价值探求以及人与自然He谐跟可持续发展的观念。三维的课程目Biao应是一个整体，知识与技能、过程与技巧、情Gan态度与价值观三个方面相互联系，融为一体。Zai教学中，既不能离开情感态度与价值观、Guo程与技巧的常识与技能的学习，也不能Li开知识与技能的感情态度与价值观、过程与技巧的Xue习。知识与技能（Knowledge & skills）、Guo程与方法(Process & Method )He情感态度价值观（Attitude）。