游戏教案怎么写

通过参加游戏，2、联系实际跟自己的身心感受，3、 发表达欲望，4、积累习作素材，5、 培养习作兴趣。6、 据直观形象的下图快速写作，7、写出一篇记事文，8、 并可把 事情的六要素写具体、清楚，9、 抒发自己的体会。 10、能对习作进行自我设置和互相修改。11、养成观察细致，12、 乐于表达的好习惯，13、 增强写作的自信心。 教学重点把游戏的经过写明白、写具体，语句通顺，不写错 别字。 教学难点细心观察、大胆表达、快速写作、修改作文。 课前打算生：每人一本草稿本、一本作文簿、一支笔。 师：鼓、鼓棒、“花”、礼物、写有演出要求的纸条。教学时 谈话激趣，引出话题 （点名4～5个生自由说） 师：既然你们这么喜欢玩游戏，那我们今天就来玩一个经典的游戏吧！这个游戏的昵称叫做“击鼓传花” （教师说明游戏规则：先选出一名击鼓手。鼓声开始就传花，鼓声停时，花落在谁手里，谁将要按同学纸条上的要求演出节目） 师：现在我要暂时充当一名记者，来访谈几位同学。（教师来到接住花的学员附近） 师：你刚把球丢给他鼓声就停了，当 时你心情如何呢？（生回答） （师走至另一个学生身边）师：好险啊！差那么一点点就该 你“中奖”了，你想对各位说哪个话吗？ 师：请问那位“高中大奖”的朋友，能帮大家看看你今天的心态怎样吗？（该生按规定打开纸条教案怎么写?，纸条上写：“你是第一个幸运 中奖者，恭喜你！你不但不用表演节目，老师都会送你一份礼物。

” 老师按要求把礼物送给他） 师：哪位同学注意到他表情的差异？（引导学生详细、细致、清楚地写出中奖生的表情变化） 师：你观察得真仔细！如果把你观察到的讲到作文里，老师一定给你满分。作文就是要像他一样学会细心地观察，这样写下来 的东西才真实。 游戏再次进行，老师请同学们在游戏时切记观察他人的动作、语言、神态。 师：待会我们游戏再次进行，老师要看看哪位同 学更有能耐，观察很认真，能边做游戏边把对方的表情、动作、 语言、神态观察出来。（边说边板书：人物：表情、动作、语言、 神态） 鼓声停后，师：在采访中奖者之前，我要先考考大家的观察能力，谁愿把先前观察到的说一说呢？ 学生演讲后教授请“中奖”的学生打开纸条，他的纸条上写着：“你也不用表演，请坐在你前面的同事替你舞台。” 游戏再次进行了2分钟。 师：每个人边听（看）边想，如果要你把他演出的样子描写出来，怎么写？写哪些？（教师不再采访询问，只重点规定学生注 意观察） 师：大家认为今天的游戏好玩吗？（学生提问，教师板书补充课题：有趣的游戏） 师：那么即使我们要把今天的游戏写出来，写成一段话，（板书：游戏过程）那需要注意哪些问题呢？（引导学生写出写清游戏的 名称跟规则，还要把游戏写得有趣。

边引导边板书：名称、规则） 师：在写游戏的之后要把握一两个情节重点写。还要把所写的人的表情、语言、动作、神态等等写下来，这样就不会写流水帐 了，更便于把事情写明白，突出这个游戏真有趣。（边说边板书： 这个游戏真有趣！） 师：为了最突出这个游戏的有趣、好玩，除了把人写出来之外，还可以写哪些呢？ （引导学生进行环境描写，如鼓声、叫声等这 些热闹的画面）（边鼓励边板书：环境：鼓声、叫声?） 快速写作，试写片段 师：现在，老师请同学们向作文挑战，有没有这个信心？同学们根据此处的下图，回想一下刚才的游戏画面，用8 分钟的时间， 用一段话把它写出来。有愿意自己独立写作，当个体作家的你就 自己写；愿意两人合作的大家就两个人一起写；愿意四人小组形 成一个写作组来合作写作，发挥集体智慧的也可以；你宁愿离开 座位找你的好朋友，你们俩搞一个作文工作室也可以。形式你们 自己选择，可以吗？好，开始，看谁更快最好地完成。 交流评议，自主修改 （学生评议，引导学生仍然把握重点的描写、人物的描写、环境的描写进行评议修改。） 师：（对着小作者）听了今天同学们对你作文的评判，对自己的作文，你有哪些新的评价吗？ 师：你可对自己的作文进行修改了吗？其他同事也会修改了吧？记住：好作文是改回来的喔，好，以三人为一组，互相探讨 把自己的文章都改一改。

22、技法指23、 导，24、 补充成篇 （引导学生，使其知道一篇完整的文章需要有开头跟结尾，边引导边板书画线段） 师：对，文长没头没尾的，我们不知道这个游戏在哪个时候玩，在哪里玩，都是谁在玩，作者有哪些感受，那如何办呢？这个时 间、地点、人物必须在哪里交 代知道呢？（引导学生口头叙述好文章开头，板书：时间、地点、人物） 师：那么感受在哪个地方写呢？ （板书：感受） 师：这是很常用的一种写感受的方法,感受就是有感而发,哪个地方你认为应该表达感受就下笔,但是也不要抒发得很多,因为重点 还是把游戏的过程写清楚,大家都明白了吗？ 师：文章写好了，就等于生下了一个孩子，孩子得取名字，文章也得取个名字啊，定什么题好啊，由你自己取。 课外写作，誊写全文 同学们，今天很高兴能跟你们在一起上课，可能是听课的同学很多了，我看到你们有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做 个游戏好吗？ 1、做游戏似乎应有游戏规则，大家一定要注意听同学说的游戏规则哟！请听清要求，并记在心里。（板书：听） 2、请一名教师上台来进行游戏舞台。大家应留意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。（板书：看）大家应仔细观察。（如 果完成，老师就可以鼓励教师发现他的难题，没按规定同时画） 3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊？？请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的也有奖励 哟。

你们看也应仔细的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。 采访：你们今天上台来情绪如何，对自己可顺利完成游戏有信心吗？（点评：老师及时予以点评并引导他们） 游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失利后的简单感想。（点评：为中间学生写作做了铺垫，还有心理安慰） 4、我想班上肯定也有很多朋友不服气，觉得自己可以完成。现在，我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗？（板书： 玩）同样我帮同学们准备了小奖品，，看谁画得最好。（点评：用 小奖品进一步激趣） 5、师巡视，注意观察学生的状况，可以使学生同座比赛，画完了可以互相交换作品。 6、游戏是做完了，但是老师的小奖品却还没送不出来，现在唯有物归原主了。游戏赛事没受到奖品，但是你们在以下的活动中 努力，你们同样有机会得到，大家加油啊！（点评：有幽默感） 三、游戏中我看见你们都很高兴，但也不免有些沮丧和无奈。是不是？生答。 1、大家都十分拼命，想把自己的方圆画好，但是你们有没有细致的反思自己为什么没能很高地完成游戏的要求呢？ 大家认真看看自己的画画作品，这是哪个因素？这既表明了哪些道理呢？（板书：思） 2、请学生提问：（注：学生可能会有许多的答案，老师不能要求一致化，说出一定的道理就行，比如：一心不能二用等） 大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的懒惰孩子。

为什么我不把我们说的用写作的方式写出来呢？（游戏作文） 3、今天的游戏活动，每个人看的视角不同，那么每人写的视角也就不同，首先请同学们考虑给写作命个哪些题目好呢？ 学生演讲，可能有许多的题目，老师适当地引导，让教师可从多方位，多角度，多层次看游戏。（游戏原本，游戏过程，游戏感 悟等，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题）新颖：一次失 败的游戏经历；不按规矩，能成方圆；没有规矩，不成方圆；一 心不能二用；快乐的游戏课等。（点评：老师的预设不错） 四、作文题目下来，那么如何围绕自己的主题来“构思”写作文呢？（板书：构） 1、这就必须大家理清自己作文的想法：首先要明确作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写哪些再写什么、分清主次， 抓住侧重点进行具体的表述。 这次作文是开放的，大家可以写记 叙文，也可以写议论文；可以写出应用文（书信，游戏简介），还 可以用儿歌的方式来抒发自己想说的含义。2、下面请你们认真构 思，然后我们大家来交流一下。（点评：突出了开放性思维） 可以把握一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的体会。（师注意点拨） 五、心动不如行动，有这么多想说的，赶快用自己的神笔把你想说的写起来，画出来吧。

大家在写的过程中只应该抓他们感兴 趣的片断来写，写出简短的体会。 2、教师巡视指导。（注意看学生的写作情况，记下典型的不同类型学生） 在其中，教师要注意自己的评判语言，还要鼓励学员克 服心理障碍，不要怕作文。（点评：运用了心理辅导） 六、刚才我看了同学们写的状况，同学们都更仔细，而且我感到大家也没有原来如此怕作文了，下面大家把自己的写作读帮自 己听，读帮同座同事听吧！（板书：读） 我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的朋友注意听，提出自己的修改意见。 教师注意评价语言：你对游戏的过程记叙得更明白，但是没把握细节和重点。 你的看法更大胆，很有新意，说明你很喜欢动脑 你说得如此好，如果你今天不举手教案怎么写?，你不是就丧失了一次较好展现自己的机会了吗？ 你对人物的语言、动作、神态观察最认真，你真是个自信的小孩。（点评：又一次运用了心理培训） 七、同学们写了片段，但是不够完善，还必须设置，下节课我们再次把不合理、不准确的地方进行更改再誊写。 小结：今天的写作课上我看见了同学们童贞的微笑，大家在游戏作文的过程中感受到了真谛。其实作文也没有大家想像的这么 难，只要我们谨记观察、勤于反思，把自己听到的、看见的、想 到的进行合理的整理，把自己想说的话写下来就行了。 href=“”target=“_blank” class=“keylink”> href=“”target=“_blank” class=“keylink”>坚持，我想你们也就会喜欢上作文的。