统编初中二年级下册语文第一单元（1—4课）实用教案

1.古诗二首

教学目标

1.会认11个生字，会写8个生字。

2.有情感地诵读诗歌，背诵古文。

3.理解古诗含义，想象场景，用自己的话说说诗句中季节的风景。

4.感受春光的美丽和村庄儿童生活的情调，激发热爱大自然的美丽情感。

教学重点

有情感地诵读古诗词，背诵古文。

教学难点

1.想象场景，用自己的话说说诗句中季节的风景。

2.感受春光的美丽和村庄儿童生活的情调小学语文描写景的课文教案怎么写，激发热爱大自然的美丽情感。

教学准备：课件

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

教学内容：《村居》

一、谈话导入新课

1.小朋友们，大家了解目前是哪个季节吗？（春天）春天有什么景物呢？（生自由说）

2.今天，老师带你们到一首古诗中去找一找小山村的春天。(板书课题：村居)

3.释题。

村：乡村。居：居住。村居：在村庄居住。

二、图文结合，初知大意

1.老师范读课本，学生认真倾听，注意生字读音。

2.自由朗读诗歌，读准音节，读通诗词，不了解的字请教同学或教授。

3.课件出示风筝图，抽生认读生字，正音。

风筝

提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。“堤”的声母是“d”，不是“t”。

“纸鸢”就是现在的风筝。

4.采用多种方式认读生字。

5.再读古诗，结合插图想一想：古诗描绘了如何的场景？

6.抽生说说文中描写了春天的什么景物？

三、品读诗句

(一)学习第1、2句。

1.课件出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。指导停顿。

草长／莺飞／二月天，拂堤／杨柳／醉／春烟。

2.学生自由读第1、2句。

3.从这两句中，你看见了哪些？分组交流。

（1）引导学生借助“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春三月的盎然生机。

（2）指导学生有情感朗读。

（3）抽生读，分组读，分男女读，看看谁读得最好。

(二)学习第3、4句。

1.课件出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。指导停顿。

儿童／散学／归来／早，忙趁／东风／放／纸鸢。

2.自由读这两句古诗。

3.小组讨论：

你在夏天里做了些什么事呢？也放过风筝吗？和谁在一起放的？心情怎么样？

4.结合插图，说说诗中所展现的情境。

重点鼓励学生借助“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的情绪。

5.指导学生感情朗读。

6.采用多种方式朗读这两句诗。

（三）指导学生背诵古诗

四、指导学生书写生字

1.抽生认读生字。

2.指导学员认真观察笔顺顺序、笔画写法，生字的结构或者在田字格中的位置。

3.识记字形，指导教师写好生字“诗”“童”“村”。

加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

4.教师范写生字，学生临摹并临写。

第二课时

教学内容 ：《咏柳》

一、复习导入新课

1.齐背古诗《村居》。

2.抽生认读生字。

二、学习第二首诗《咏柳》

1.课件出示柳树图，板书课题，理解课题意思。“咏柳”就是赞美柳树。

万条垂下绿丝绦

2.自由读诗，要求读准音节，读通诗词，有不了解的字请教老师或朋友。

3.教师范读古文，学生诠释文言的节奏。

4.课件出示生字，自由读、指名读、齐读。

5.指导学习第1、2句。

（1）课件出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

a.生齐读，抽生读。

b.指导停顿：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

c.指导学生朗读。

d.理解意思。

妆：意思是装饰，打扮。绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像缎带般的柳条。

（2）这句话的含义是：柳树像碧玉装扮成的妹子一样，千万枝柳条像她那蓝色的丝带。

6.指导学习第3、4句。

（1）课件出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（2）抽生朗读，指导停顿：不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。

（3）和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。

（4）反复朗读体会。

作者用“剪刀”来形容“二月春风”，体现了诗人对春天的歌颂与喜爱之情。

（5）用自己的话说说这两句诗的含义：

知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的三月春风啊！

7.有情感地诵读诗歌，指导背诵。

三、指导书写

1.课件出示要求写的5个生字，学生观察、识记。

（1）加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

（2）换一换：“将”去掉后面部分，换成“女”，就是“妆”。

2.提出难写、难记的字，教师指导。重点指导“绿”字，不要把右下部写成“水”。

3.学生自己训练，教师巡视、指导。

四、拓展延伸

1.在以下的三首诗中，选一首喜爱的背诵出来。

出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

春 日 绝 句

（宋）朱熹 （唐）杜甫

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 迟日江山丽，春风花草香。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。

游园不值

（宋）叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

2.拿出你手中的笔，画一画你心目中的春天吧！

2.找春天

教学目标

1.会认14个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，欣赏春天的风景。

3.热爱春天，体会春天的美丽，养成主动发现、观察的习惯。

教学重点：识记生字，有情感地朗读短文。

教学难点：体会春天的美丽，养成主动发现、观察的习惯。

教学准备：课件和生字词卡片。

课时安排: 2课时

教学过程

第一课时

一、歌曲导入

1.播放插曲《春天在哪里》，学生欣赏。

2.小朋友们，我们了解一年有四个季节，春天是一年中最美的季节，那么春天在那里呢？你是如何了解春天来了的？现在小学语文描写景的课文教案怎么写，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题)

二、读课本，识记生字

1.自由朗读短文，注意读准音节，读通段落，画出本课的生字。

2.出示生字卡片，自由认读。

3.学生“开火车”读字词，指导教师读好以下几个生字的读音。。

“掩、探、嫩”是前鼻音，不能读成后鼻音。“嫩”的音节是声调，不能读成边音。“遮”和“触”要切记读好翘舌音。

4.课件出示由生字组成的词句，抽生认读，全班齐读。

三、读课文，整体认知

1.教师范读课本，学生认真聆听。

2.齐读课本，把单词读通顺。

3.抽生分段朗读短文，正音，评价。

4.自由读文，提出不懂的语句或短语。

重点指导学员通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语意思。

5.小组合作学习：文中的小朋友找到春天了吗？都找到了些什么？

6.各小组汇报学习结果。

（小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、杏花……）

7.你看到春天还有些什么？（生自由发言）

8.采用多种方式朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字词卡片，抽生认读字词句子。

2.同桌互相认读、互相纠正。

3.全班齐读，抽生帮生字口头组词。

二、深入理解课文内容

1.自由朗读短文第1自然段。

2.指导教师讨论、总结出朗读的语气。 (高兴、欢迎、激动。)

3.抽生朗读，然后齐读，体会春天来了的幸福。

4.抽生朗读第2自然段。思考回答：这几个孩子是如何去找春天的？

(脱掉手套，冲出家门，奔向田野。)

5.指导学生用着急与欢笑的语调朗读。体会表示动作的词语：“脱掉”“冲出”“奔向”。

6.用自己喜欢的方法学习第3自然段。

7.“春天像个调皮的小姑娘”这句话用了哪个修辞技巧？把什么比作什么？

（比喻，把春天比作害羞的小姑娘。）

8.照例写一个比喻句。

9.学习课文第4～7自然段。

（1）自由朗读短文，想一想：孩子们都找到了些什么？用笔画出美好的春天。

（2）指导学生读出欢喜和反问的语调，体会春天的美好。

（3）“小草从地下探出头来。”这句话中的“探”还可以换成哪个词？（ “钻”、“冒”等。）

（4）课堂小练习：（根据课文内容连线）

小草是季节的 琴声 小草 叮叮咚咚

野花是季节的 音符 野花 吐出嫩芽

嫩芽是夏天的 眼睛 树木 开一两朵

小溪是秋天的 眉毛 小溪 探出头来

10.学习第8自然段。

（1）教师朗读，学生边唱边描绘出春天在那里。

（2）“我们”是如何了解春天来了的呢？

a.“看到”、“听到”、“闻到”、“触到”，四个动词让我们全方位地感受到了寒冬，这些动词要重读。

b.看着、听着、闻着、触摸着，孩子们又找到了哪些呢？轻声读读这个自然段，圈出相关字词。 (“柳枝”、“风筝”、“鸟儿”、“花儿”。)

（3）指导教师读好课本第8自然段。

11.自读课本最后一句，练习照样子说话。

我在柳枝上(什么地方)看到了 细细的柳叶（什么），它随着风儿荡秋千（它怎么样）。

12.有感情地朗读全文。

13.播放插曲《春天来了》，让学生再一次感受春天的美好。

14.写一两句话赞美春天。

三、指导写字

1.课件出示生字，抽生认读。

2.指导教师认真观察生字的结构及在田字格中的位置。重点指导下面几个字：

冲：偏旁是两点水，不要写成三点水。

柳：“木”作偏旁时，最后一笔变成点。

荡：是上下结构，不能写成左右结构。

3.学生训练书写，提醒写字坐姿：腰直、肩平、足安。

4.教师巡视指导。

四、拓展延伸

1.课件出示描写春天的四字成语，指导教师朗读识记。

万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香 春暖花开 春回大地

百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放 春色满园 和风细雨

2.写一写或画一画自己眼中的春天。

3.课外阅读有关描写春天的文章或诗句。

3.开满鲜花的小路

教学目标

1.会认15个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。

2.正确、流利、有情感地分角色朗读短文，知道课文中“美好的礼物”指的是哪个。

3.体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的美好。

教学重点：识记生字，分角色朗读短文。

教学难点：理解“美好的礼物”指的是哪个，感受与人共享快乐的美好。

教学准备：生字词卡片，课件等。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.课件出示一条开满鲜花的大路，让学生观察思考：这条路上有些什么？

开满鲜花的小路

2.板书课题，齐读课题两遍。

3.释题：这是一条美丽的大路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的大路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么呢？“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去探寻答案吧！

二、初读课文，整体认知

1.自由朗读短文，要求读准音节，读通段落，难读的地方多读几遍。

2.自由认读，教师检查指导，重点指导多音字“啊”的读音。

3.抽生诵读课文，正音。其余思考：你都明白了些什么？还有什么不懂的地方？

4.听同学读课本第1～3自然段，学生反思回答：

谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为包裹里面会是哪个？

5.鼹鼠先生会找谁为自己识别包裹中的东西呢？齐读第4、5自然段，从文中找出答案。

6.“懊丧”是哪个意思？（伤心沮丧，形容震惊愕然）鼹鼠先生为什么懊丧？(包裹破了，里面的东西不见了)包裹中的东西会掉在那里呢？

7.指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。

8.分角色朗读第6～11自然段，想一想：

（1）这几个自然段写了这些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？

(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)

（2）小动物们喜欢这种花儿吗？你从那里了解的？

(小动物们非常偏爱那些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小狐狸、小狐狸在树丛旁快活地蹦啊跳啊)

9.理解“绚丽多彩”“五颜六色” “花朵簇簇”的意思。

10.照例写句子：门前开着一大片五颜六色的鲜花。

仿写：房子后面

山坡上

11.指导朗读。

（1）“这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。

（2）“多美啊！”“真美啊！”要读出赞叹的语气。

12.“这是谁在我家门前种的花？”全班交流，教师总结。

13.课件出示第12自然段，全班齐读。指导教师读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。

14.思考并探讨“美好的礼物”指的是哪个。

（ “美好的礼物”指的是猫头鹰大叔送给鼹鼠的花籽。）

三、再读课本，识记字词

1.自读课文1-5小节，边圈画出本小节的生字词。

2.同桌互读，检查自读情况。

3.课件出示加拼音的短语：