对外汉语教学理论之综合课教案设计题_教学实例/设计_教学研究_教育专区

对外汉语教学理论之综合课教案设计题 1、说明：本题是教案设计题。请阅读跟预测所帮的课本，并写成教案。 （综合课教案。 教学对象：初级班；课时：90 分钟） （情景：田中和金成泰是同屋） 金成泰： 田中，起床啦，起床啦！ 田 中： 今天星期六，干吗起得如此早？ 金成泰： 我们一起去打网球吧。 田 中： 我网球打得不好。去游泳怎么样？ 金成泰： 我游泳游得不好，去听卡拉 OK 吧。 田 中： 好啊，我非常偏爱唱中国歌儿。 金成泰： 是吗，我如何不知道？ 田 中： 山口唱得也不错。我一直和她一起去附近的酒吧唱歌儿。 金成泰： 那你帮山口打个电话，问问她去不去。 田 中： 我今天就打。 参考答案： 1. 教学目的跟要求： 1）通过本课课堂，使教师基本掌握程度补语（状态动词）的用法，连动句的用法，以及“起床”“唱歌”“游泳”等离合词的用法。 分） （4 2）掌握功能项目：邀请、商量、打算、评价等。 （指出一到两个） （1 分） 2. 教学环节和方法： 1）复习旧课（1 分） 2）学习新课 a. 生词学习（1 分） b. 课文讲练（2 分） c. 重点词语讲练（1 分） ：这么（‘这么早“） ，怎么（我如何不知道”）干吗，就（“我今天就打”）等。

d. 重点语法讲练（6 分，答出两个即可） （a）离合词： 如：唱歌、起床、游泳。 (b) 程度补语（状态补语） ：意义、格式、否定和问题方式如：干吗起得如此早、我网球打得不好、我游泳游得不好。 (c) 连动句： 如：我们一起去打网球吧、我一直和她一起去附近的酒吧唱歌儿。 e. 活用练习（1 分）综合训练、各类方式的练习题. 3）课堂小结和布置作业（1 分） 4）合理分配教学时间（1 分） 参考： 复习旧课：5 分钟； 生词学习：10 分钟；课文讲练：25 分钟； 重点词语讲练：10 分钟； 重点语法讲练：20 分钟； 活用练习：15 分钟； 课堂小结和布置作业：5 分钟。 5） 板书设计及教具使用（1 分） 2、说明：本题是教案设计题，共 20 分。请阅读跟预测所帮的课本，并写成教案。 （在大内的宿舍） 贝拉：大内，你想家吗？ 大内：想。 贝拉：你家有几口人？ 大内：四口人：爸爸、妈妈、哥哥跟我。 贝拉：你父亲做哪些工作？ 大内：他是学校校长。 贝拉：你父亲呢？ 大内：她是医生。 贝拉：你父亲只是学生吗？ 大内：是，他是研究生。 贝拉：你父亲常帮你发邮件吗？ 大内：最近不常发。 贝拉：他学习一定最忙。

大内：是的。还有……他今天交了一个女同事。 参考答案： 一．教学目标：了解“是”字句跟是非疑问句，掌握询问交际对象家庭的词义。 二．教学重点：语法：“是”字句，是非疑问句 词汇：谁、几、口、发、交 三．教学环节： （一）组织教学（2 分钟） ：点名，问候。 （二）复习旧课（5 分钟） ：快速问答前一课的内容，以巩固所学的常识； 说出知道的称呼词，为学习新课作铺垫。 （三）学习新课（共 85 分钟） ： 1、导入新课（3 分钟） ：谈论一个与工作有关的话题。 例：你喜欢哪个工作？ 2．学习单词（10 分钟） 听写新课生词------教师领读生词------学生齐读和部分读生词------纠正发音------。 3．重点词汇扩展练习（15 分钟） 例：谁——是谁/谁是——贝拉是谁？/谁是贝拉？ 几——几本——你有几本书？ 口——A:你家有几口人？——B：我就有三口人，爸爸妈妈和我。 发——发邮件——我帮父亲发邮件 交——交女朋友——哥哥交了一个女同事 职业身份的词汇汇总及适当的扩充： 爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、大夫（医生） 、研究生、家庭主妇、公司职员、院长、经理、主任、老师、律师、工人 4．讲练重点语法（20 分钟） 。

（1）板书“是”字句、是非疑问句的句型形式，并进行讲解与操练： * “是”字句：A 是学生 “是”字句的否定方式：A 不是学生 * A 是老师吗？——A 是老师。/A 不是老师 B 也是同学吗？——B 也是老师。/B 不是老师。 （2）设计话题，或在真实交际场景中进行操练。形式为：回答疑问、句型转换。 将身份及职业板书在黑板上，让学生进行自由选取搭配，进行对话练习。 * 你 他 她 哥哥 弟弟 爸爸 妈妈 姐姐 妹妹 * 大夫 工人 学生 研究生 校长 工人 公司职员 5．学习课文（30 分钟） （1）教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------老师提问——学生回答------学生质疑——老师以及教师解答。 （2）板书提示重点，概括大意： 家庭人口：四口，爸爸、妈妈、哥哥跟我 身份： 爸爸 是 大学校长 妈妈 是 大夫 哥哥 是 研究生 （3）学生看板书的提示，进行成段叙述性表达------分角色表演。 （四）本课小结（4 分钟） 职业身份、“是”字句，是非疑问句 （五）布置作业（大约 2 分钟） ：写一篇短文，介绍家庭人口及职业 13、说明：本题是教案设计题，共 20 分。

请阅读跟预测所帮的短文，并说出一个完整的教案。 （教学对象：中级班；课时：90 分钟） 要求如下： 1、教案的流程要清晰有序； 2、 （1） 请至少找出两个应老师的词汇点，并对其中的一个语法点进行预测和处理（要求：讲清这个词汇点的方式跟意义；举出两个 同类的事例；设计出一种相应的词汇练习题）（2） 请挑出六至八个应教授的重点词语，并对其中的一组近义词进行预测和处理（要 。 求：解释这两个词语的涵义；举例说明其用法） 。 约会 （今天是星期天，王华跟女朋友方莉约定九点在商场旁边见。可是方莉来到公园旁边的之后，王华已经等了半个小时了。 ） 王华：你如何目前才来？ 方莉：真对不起！我七点就打算出发了，可外出前有个同学请我麻烦做一件事，我只能帮助他。到了车站，等车既等了半个小时。一 下车，我就奔来了。 你等了我半天了吧？ 王华：我等了你半个钟头了。 方莉：对不起！现在，我去买票吧。 王华：我一来就买了。 方莉：票好买吗？ 王华：不好买。我排了 10 分钟的队，才买到票。 方莉：那你们回去吧！ 答案： 一、教学目标跟要求：1．理解并把握时量补语的句型意义跟用法。 2．要求教师可利用所学的成语跟句法造句，并进行成段表达。

二、教学重点： 1．语法：时量数词 2．词语：奔、半天、好…、只好 // 帮忙、帮助；小时、钟头 三、教学方法： 1．运用图表的方式，讲解时量补语的句型意义跟用法。 2．设计真实场景进行操练（例：某位学生迟到了） 。 四、教学环节和方法 （一）组织教学 例：今天，你几点来学校的？ 他迟到了吗？ （二）复习旧课 例：今天，你很早就来了吗？他几点才来？ 你如何现在才来？ 你一醒来就来了吗？ （三）学习新课： 1．学习重点词语……设计场景进行操练。 2．朗读短文：领读……学生分角色读。 3．讲解重点词汇： 辨析近义词：帮忙和帮助 （1）“帮忙”是动宾结构，又是离合词, “帮忙”后面通常是名词或应作的事情，不可以直接和表示人的宾语. （2）“帮助”是联合结构，,后面可以接宾语,宾语通常是人和有生命的东西. 4．讲解重点语法“时量补语”：动词+时量补语（表示动作持续多长时间） * 持续性动词有三种方式：我学英语学了一年。 （重复单词） 我学了一年（的）汉语。 （动词+时间+宾语） 汉语≒我学了一年。 （宾语提前） * 非持续性动词的方式： 他离开美国一年了。 （动词+宾语+时间） * 宾语是人称动词的方式：我等他等了十分钟。

（重复动词） 我等了他十分钟。 （动词+人称名词+时间） 5．设计情景进行操练： 例：昨天，你看电视看了多长时间？ 你来中国，坐了几个小时的火车？ 今天他迟到了，我们等他等了多少时间？ 6．进行成段表达，板书提示：今天是星期天，王华跟方莉约定 9 点在公园旁边见。方莉 7 点就 了，可是出门前有 个同学请她 ， 她只能 。到了站台，等车 又 小时。所以，她到商场旁边的之后，王华已经等 小时了。王华早就到了，他一到 就去买票了，可是票不 买，他排 才买到票。 五、本课小结：重点生词、语法、 六、布置作业： 例如：结合某次迟到，写一篇习作或访谈。 要求：词语方面：语法方面：时量补语、一---就---、就、才 4、说明：本题是教案设计题，共 20 分。请阅读跟预测所帮的课本，并说出教案。“买东西” （ ，学习了一个学期的初级汉语水平的留 学生，课时为 100 分钟） 买东西 （情景：外国留学生艾中华在商场买衣服，和营业员对话） 营业员：你看，这件服装非常长。你试一试，合适不合适？ 艾中华：长短相当适合，可是这件比今天那件大，太肥了。 营业员：你再看这一件，正好是你要的中号，但是这件服装价格比那件贵一点。

艾中华：长短、大小正适合。这件衣服比那件贵多少？ 营业员：比那件贵 80 元。 艾中华：比那件贵多了。有没有比这件便宜一点的外套？ 营业员：有，但是色彩没有这件漂亮。你看，就是那一件！ 艾中华：那件比这件便宜多少钱？ 营业员：比这件便宜 20 元。我拿给你聊聊，好吗？ 艾中华：不用了，那件颜色没有这件深。我不偏爱。我就买这件。 一．教学目标：了解表示非常的方法；流利地朗读短文，正确地使用非常手段。 二．教学重点：语法：“比”字句，“没有”句 // 词汇：合适、正、正好 三．教学环节： （一）组织教学（2 分钟） ：点名，问候。 （二）复习旧课（12 分钟） ：快速问答前一课的内容，以巩固所学的常识；说出知道的“颜色词”，为学习新课作铺垫。 2（三）学习新课（共 80 分钟） ： 1、导入新课（5 分钟） ：谈论一个与帽子跟买衣服有关的话题。 例：你喜欢穿哪些颜色的裙子？在中国你买过衣服吗？你买的包包贵还是便宜？ 2．学习单词（10 分钟） 听写新课生词------教师领读生词------学生齐读和部分读生词------纠正发音------。 3．重点词汇扩展练习（10 分钟）词---词组---语段 例：合适---很靠谱---这件衣服更合适。

正---正合适---这件衣服正适合----我买的这件服装更（正）合适。 正好---正好 100 元---这件衣服正好 100 元---我正好有 100 元。 4．讲练重点语法（20 分钟） 。 （1）板书“比”字句、“没有”句的词汇手段，并进行讲解与非常： * “比”字句：A 比 B+形容词（+具体数量 / 多了 / 一点儿） “比”字句的否定方式：A 不比 B+形容词 * A 没有 B+形容词=B 比 A+形容词 （2）设计话题，或在真实交际场景中进行操练。形式为：回答疑问、句型转换。 例：你比他高吗？----你比他高多少？----用“没有”句转换。 5．学习课文（35 分钟） （1） 听课文录音------教师领读------学生齐读 （分角色读） ------纠正发音-------学生质疑对外汉语教案教学反思怎么写， 老师或教师解答------教师提问内容------。 （2）板书提示重点，概括大意： 重点词语和词汇 课文内容提示 合适 第一件衣服：短 正 第二件衣服：长短相当适合，比第一件衣服大，太肥了 正好 第三件衣服：正好是他应的，长短大小正适合， “比”字句 * 营业员说：比第二件衣服贵一点， “没有”句 * 艾中华说：比第二件衣服贵多了。

第四件衣服：价格比第三件便宜一点， * 营业员说：颜色没有第三件好看， * 艾中华说：颜色没有第三件深。 （3）学生看板书的提示，进行成段叙述性表达------分角色表演。 （四）本课小结（4 分钟） ：见板书上的重点生词、语法。 （五）布置作业（大约 2 分钟） ：例如：造句、作文、复述、预习。 5、说明：本题是教案设计题，共 20 分。请阅读跟预测给的短文，并说出一个完整的教案。要求如下： 1.根据所帮的课本设计教学对象跟课时； 2.教案的流程要清晰有序，教案设计要突显其重点和难点并设计相应的习题。 我家在浦东 对话 中村：张平，你家在县城还是在市区？ 张平：我家在市区，在松江。现在那里是开发区。 中村：那儿热闹吗？ 张平：以前不热闹，现在更热闹。现在我家后边是银行，右面是商场，对面是新的住宅，中村，你家在市区吗？ 中村：我家不在市区，我家在山区。我家东边是树林，西边是小山，南边都是田野。 张平：以前，我家旁边有一条小河，南边也会都是田野。 中村：你说，家在县城好而是郊区好？ 张平：我说，家在郊区好。 中村：对，郊区空气新鲜，环境也优美。 短文 上海由一条江，它的名字叫黄浦江。