教学活动反思如何写

所谓教学反思，是指学生对教育教学实践的再认识、再探讨，并借此来总结经验教训，进一步提升教育教学水准,那么我们教学活动反思如何写那？

教学活动反思如何写

方法

1 写成功之处

将教学过程中超过预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时要更加当的举措；层次清楚、条理分明的板书；某些教学观念方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本机理使用的感触；教学方法上的变革与创新等等，详细得当地记录下来，供日后教学时参考使用教案教学反思怎么写，并能在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2 写不足之处

即使是顺利的课堂教学也常常有疏忽失误之处教案教学反思怎么写，对他们进行系统的解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为未来再教学上吸取教训，更上一层楼。

3 写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而来，若不立即运用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不已。

4 写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生都会有“创新的火花”在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些新颖的看法，这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对学生也有一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立，可以拓展学生的课堂思路，提高教学水准。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

5

写再教设计

节课下来，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么创新；知识点上有哪些发现；组织教学方面有何新招；解题的.诸多弊病有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些取舍，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。

教师要思考的下列三种重要成分：

1 认知成分指教师如何加工信息和作出决策。

在人的头脑中，大量的互相关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为建构，可以有效保存和迅速提取，构成了个体理解世界的基础。有人对学者学生跟新校长对教学事件的解释做了对比研究，结果证实，专家教师在课堂决策过程中表现出最深切的、具有丰富联系的隐喻。这些意象使得它们无法精确分辨哪个事件是值得关注的，并从记忆中提取出有关的信息，以便选用更正确的反应策略，这是促使人们无法自动化地处理各类问题的基础。

2 批判成分指驱动思维过程的基础

包括经验、信念、社会政治取向或者学生的目标等，更注重价值观和道德成分，比如教育目标是否合理，教育思路跟材料中所隐含的公平与权利问题等。它妨碍到学生对情景的理解，影响到关注的难题以及问题的缓解方法。研究者发现，反思过程中，教师不再像以前只关注解决难题，而是最关注强调问题，他们对这种没有确定答案的、非线性的难题很感兴趣。

3 教师的陈述有人提出

要反映教师自己的声音，它包括学生所强调的难题，教师在日常工作中写作、交谈的方法，他们拿来解释跟改进自己课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。它或许包括一些思维成分跟解构成分，但重点是指学生对作出各类教学思路的情景的解释，这种解释可以让老师很清醒地发现自己的教学决策过程

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