优秀学校地理课后教学反思(二篇)

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特别是在我执教多年以后，对这句话的感悟更加透彻。因为教师在于：①智慧②宽容③良知④创造性、适应性⑤与时俱进，不断采撷人类文化的精英，用科学的智慧，构建自己的教育模式⑥无私奉献性。

20**年的高中已变成历史，回顾这一年的高中课堂工作，颇有一些抱怨，现进行总结，以推动未来的工作：

一、要充分激发学生学习的积极性，激发学生的学习热情

教学品质的高低，很大程度上取决于学生学习的积极性，积极主动地学习，把学习看成自身的应该，将有利于学生教学注意力的集中，有利于激发思维活动，有利于学习成绩的提升。

要激发学生学习的积极性，首先应确立良好的师表形象，建立良好的师生关系。要让教师“信其道”，必先“亲其师”主动接近它们，消除师生之间的矛盾。特别是学习上后进生，我总是非常细心，心平气和给她们答疑政治教案最后的教学反思怎么写，主动关心你们。我感觉人们比优等生往往有着更强的自尊心，他们期待成功跟公平，渴望受到老师的关心和帮助。当人们的渴求在不断得到满足的同时，学习的积极性也不断提高政治教案最后的教学反思怎么写，学习的热情也不断高涨，学习的成绩也不断进步。

其次，要有极力的队伍合作观念。高考时文科综合是政史地三科合一卷来考查学生综合利用知识来缓解实际问题的能力。为此我们政史地三科学生常常在一起备课、研究。我们相信：“人心齐，泰山移”，我们心连心，团结一致的作风深深地打动了学生，感染了师生的学习热情。

二、精心组织教学，大面积提高教学质量

高三复习内容多，时间宝贵，为了提升复习的成效，我仔细研读了20**年文科《考试说明》。《考试说明》着重指出了应考查学生对各学科知识的整体把握，综合探讨问题、解决难题的思维能力;突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容;更多考查的是学科内的综合，跨学科内的综合所占比重较小;强调知识之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际;突出学习方法和学习能力的考查，倡导创新观念跟创新精神。我在课堂中以《考试说明》为方向，以认知训练为中心，结合学生的实际水准和我自己的水平，合理安排好复习的进程，始终尝试以科学的方式来指导教师。在实际教学过程中，我着重做好如下两点：

(一)、狠抓基础知识，为创新思维提供源泉

我从《考试说明》中体会到，高考归根结蒂是要考查学生利用基本常识解决实际问题的素养。在课堂中一方面我帮助教师创建一个系统的知识结构，把复习的内容放在学生的思维链中，让学生在整体上抓住。另一方面我非常重视知识链上的每个结点，即每个知识点的把握。为了让学生可生动理解跟掌握这种知识点，我一直营造不同的情境，让学生来应用。我也激励教师自己营造新场景来交流，使用这种知识点。另外我还按照遗忘规律，采用各类方式，不断再现那些知识点，使学生牢固掌握他们。从而导致了“巧妇难为无米之餐”的局面。

(二)、精选习题，变做题为说题

《考试说明》中强调高中要考查学生的思维能力。为了达到《考试说明》的规定，我在选取例题时十分注意训练的针对性。为了更有效地训练学员的思维能力，特别是为了练习思维的完整性和发散性，我把传统的做习题变为说习题。开始同学们主要是说解题模式，后来让同学们说出题意图，再之后让同学们创设新题，由我挑选一些有价值、有含义的题来使朋友来说。通过说题，使同学们思维的敏捷性大大提高，同时也增加了同学们的口头表达能力，在说题过程中，同学们相互启发，既激活了认知，又推动了智力的互补，而且常会出现新的认知火花(创新观念)。

三经验与不足：

1、重视时政的同时有点轻视了学科基础知识，特别是最后阶段的复习，没有很好的回归教材。

2、强调综合性、多角度的同时忽略了常识本身的点化、细化和加强，

3、注重新背景的同时忽略了特色老题目的训练。

4、最后阶段的模拟练习有次数但缺少高质量和高效益，有点贪大求多。

四教学建议：

1、时政要重在平时积累，而不是临考前花长期时间去应付。

2、单科考试学科知识要求较高，教学中教材知识应点化、细化和加强。

3、在认真落实新课教学和第一轮复习的基础上，在最终阶段的复习一定要舍得用比较的。时间、精力回归教材，教师应积极负起检查、督促学生理解跟记忆基本常识的职责。

4、训练必不可少，但一定要精选、精练、精讲，要使学生真正作为训练的主人，这样才能出效益。

回顾20**年高中，我深感要获得成绩，只有富有热情、用科学的方式去鼓励教师，一定可促使师生学习的热情，激活学生的认知。最后祝愿四中2006年高考再创佳绩。

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20**高考已经结束，透视高考政治试卷，联系我们的课堂实际，现对上学期高三政治课课堂工作进行总结，希望可针对改进教研组教学思路和课堂水平，进一步提升高三教学品质有一定的借鉴意义。

一、勤充电，强能力。

上好高中地理复习课，教师应该具备较高的素养——自身的专业知识不但应认真还要不断更新，业务素质要不断提高;教师的举止修养、道德觉悟要不断提高。尤其是第一种素质——专业能力。提升学生专业素质、提高教育品质、实现教育内涵发展的重要方法。为了提升自身的专业能力，我经常坚持学习(分析教材、做高考题)，不断提高自己的专业知识。随着教育教学改革的推进发展，政治理论也不断地丰富和演进。作为政治教师不能满足于原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的了解适应差异发展的应该。

二、讲原则，提效率。

高三复习方式比较重要，我留意把握好以下方面：一是确立目标。具体做法是：在授课前，我首先向教师出示复习提纲。其次对于提纲，从题型要求的识记、理解、运用和综合四个方面作详细表明。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听哪个，记什么，哪些需要知道，哪些应该重点把握;二是讲准重点。在教学中，我突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要冲突，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。三是讲透难点。在课堂中，我尽力去看到学员学习中的瓶颈，攻克难点，能够把知识点深入浅出地讲起来，直到它们心神领会;四是讲明疑点。讲明疑点贵在分析清楚疑因，明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序跟步骤缓解学生的疑难问题;五是讲活热点。我在课堂中，有针对性地鼓励教师利用课本知识去解释、分析这种弊端，使课本知识与热点问题有机结合;六是规律知识。由于每节课涉及到的常识都不是孤立的，而是互相联系、纵横交错的我留意将知识重新组合、归纳，使之产生网络平台，并将这种规律性的东西还给学生。

三、阅试卷，常沟通。

我定期还会以小考的方式使教师独立完成一套试卷，然后收上来批改，我会对于教师存在的难题进行探讨，告诉他(她)要切记的问题;回答得好的或是有进步的，我会加以鼓励。我认为这样做效果较好，学生把我对他(她)的这些指导当作是一种浓浓的爱，心里最是愧疚，一般今天犯过的出错下次还会牢记在心不会再犯，学生探讨问题的想法越来越清晰，也越来越有条理，我可显著提到学生的进步，心里最有成就感。同时，我跟学生的关系也融洽很多。

四、重时政，勤反思。

作为一名政治教员，除了要研读课本，学习理论外，还要提高对重大时政的敏感性，并养成尽快反馈和迅速累积的习惯，在每节政治课前五分钟，我设置了时政发布环节，培养教师的时政意识;在备考中我坚持以人为本，主动探究学生的观念跟心理，要把学生的需求只是一个市场，研究其意愿信息，根据这些需求设计课堂教学，最大限度地减少课堂教学效益，例如，对于A班跟B班的教师，我采取不同的复习方法。

叶澜教授强调：一个教师写一辈子教案不必定成为名师，如果一个教师写三年反思可能作为名师。在备考中，我一直写教学后记。因为教学后记是课堂教学的延伸，是教学过程的必要环节。它既是一种特殊的备课形式，又是对课堂教学过程的全面反思过程;它不但有利于改进、优化教学工作，提高教学水准，还有利于提高学生的教研意识。