赋得古原草送别古诗教案
赋得古原草送别古诗教案
教学目标:
1、会认5个字。
2、朗诵诗歌,熟读成诵。
3、通过看图读诗,使教师体会到作者对友人的依依惜别之情。
教学过程:
一、图画激趣,孕伏导入
1、出示课件:以书上图画为基本,加上“古道”“荒城”和远行的人国殇教案怎么写,再配以春风和煦草地的动感,在学生眼前呈现一幅生机盎然的草地美景图。
2、在出示课件的同时,响起悠扬、凄婉的二胡曲,渲染草原的凄冷和思念的愁绪。
3、孩子们,用他们的心去静静地听,用他们的耳朵仔细地看,你看见了哪些?想到了哪个?感受到什么?
4、给孩子们一分钟时间欣赏戏剧跟动画,放手使学生身上心地投入到音画之中,像画家一样,尽情地去体会、去感受。
5、你看见了哪些,想到什么?感受到什么?分层要求,孩子有那一层能力就提问哪一层问题。
6、学生自由表达,谈谈自己这时的体会。在父母回答过中,相机引导孩子们赞叹草原的一碧千里、生机盎然;引导孩子观察图中主要人物的手臂表情,感受送同学时的别离愁绪。
7、大家的嘴巴会听,眼睛会看,小嘴会说。刚才他们这么多精彩的演讲,老师可以用短短的40个字全说出来。课件上出示古诗《赋得古原草送别》。
想读这首诗吗?先要了解5个字宝宝。
二、整体通读,读准字音,读顺诗句
1、出示带拼音的字词卡片,卡片外形像小树,指名认读。
2、请自信、声音响亮、读音正确的小孩当小教师带着你们读生字。
3、调皮的字宝宝把身上的拼音帽子脱掉了,你们还认得他们吗?开火车认读不带音标的认字。
4、字宝宝夸大家真能干,把他们的.音读得真准。字宝宝还想跟你们玩捉迷藏的游戏,有兴趣吗?赶快拿出铅笔,打开书本第122页,在这首诗中找出字宝宝,画上圈,再大声地读几遍。
5、大家的本领真大,都把字宝宝找到了。快速看看这首诗,一共有几句话?(4句)
你可把每一句话都读正确吗?孩子们自由练读,教师巡回辅导。
你认为自己哪句话读得更棒,想读给你们唱?孩子们自信地读自己读得最好的一句话。
6、哪位小朋友能把第1、第2句话连出来读?哪位小朋友能把第3、第4句话连起来读?
这两位小朋友真能干,如果两位小朋友能合作,把这首诗连出来读就很棒了。同座之间互相合作,试着读读吧。哪两位小朋友想合作读帮你们昕?还有想读的吗?
谁可勇敢地站起来,一个人读整首诗?给你们一分钟的时间打算准备。
表扬勇敢的女孩。
三、读品结合,渐入诗境
1、你从这位小朋友的朗读中,感受到什么?
(任由孩子们说,说出大意即可,说得不对的地方学生伺机引导正确理解。)
2、这首诗中也有你不明白的地方吗?
根据学生质疑,相机引导孩子们结合图文感悟。
(1)“离离原上草国殇教案怎么写,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”这4句诗班上部分教师曾经学过,可运用学生已有的常识经验成为课堂资源,让学员之间互相解决质疑。
(2)“远芳侵古道,晴翠接荒城。”两句诗能运用草原图像来帮助学生想象、感悟草原的广袤和魅力。
(3)“又送王孙去,凄凄满别情。”引导学生在读中借助“满”字体会不忍分离的别离之情。
3、不懂的地方弄清楚了,再读读诗,你最喜欢哪句诗?把自己最喜欢的一句请读帮你们唱。
分别指多名学生朗读,引导学员在读中体会,使学子渐惭进入诗境。
四、整体诵读,体悟诗蕴
1、瞧!你们都是小作家了。诗人们,一起美美地读读这首诗吧!齐读词句。
2、音乐响起,老师有情感地朗诵,请学生们闭上眼睛听。你看到了哪些?感受到什么?与开课初步认知相照应,引导学生思考诗蕴。
孩子说完感受,请他把这些诠释读起来。体现父母对诗的个性化理解跟体会,可以是对草原的歌颂,可以是对小草的赞美,还可以抒发送别友人时的依依惜别之情,让孩子个性化诵读。
3、这么美的诗,你可把它背出来,记在脑子里吗?
自由背、指名配乐背、配乐齐背。
五、小结全诗,课外延伸
这短短的几句话,40个字,把我们的所看、所想、所感全写下来了。不过。这能不是王老师的杰作,这是清朝大作家白居易16岁时所作的一首诗。他人生写了三干八百多首诗,是我国近代知名的大诗人。回家后,大家找找白居易的其他诗读一读,感体验其中的诗情画意,激发你们读古诗的兴趣。
板书设计:(略)
【赋得古原草送别古诗教案】相关文章:
1.语文古诗教案
2.古诗《国殇》教案
3.古诗教学教案
4.古诗《清明》的教案
5.古诗教案
6.古诗《约客》教案
7.赋得古原草送别
8.古诗《画》精品教案
美国根本不是在打击恐怖组织