三年级下学期课外阅读指导教案

第六册课外阅读指导课堂设计

1、编辑图书目录

2、学习背诵

3、卡片摘录

4、读书的秘决

5、避读法

6、优秀作文的阅读

7、阅读批注

8、抓住重点读

9、阅读手抄报

课题 1、编辑图书目录 课型 实践练习课

教学目标 指导教师学习为图书编辑目录的方式，在实践训练中激

发学生的兴趣，并进一步拓展阅读面。

课前准备 参观图书馆

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

尝试激趣

导入训练 1.教师摆出一大堆图书，并要求一生在更快的时间内找出所应图书。

2.组织学员交流在找书过程中遇到的难题——混乱难找。

3.提出课题：试问今天才如此些书，如果有一个图书馆那么多书，也可如此找吗？回忆参观时的印象，板书课题。

1.学生状况导入，发现问题。

2.回忆参观情况，总结出缓解问题的方式。

明确要求

尝试练习 1.根据学员发言总结出编辑图书目录的方式：类别、编号、书名。

2.进行尝试训练，各组为组内带来的图书分类并编号入册。

3.组织交流。

4.小结方法跟技巧。

方法：

①确定类型及类别号。

②把书分类。

③给书编号。

④登记，贴书号。

1.学生探讨交流在图书馆时所看到的编辑图书目录的方法。

1、 小组交流，全班交流：

类别：理论、文艺、科技、工具、……

注意：大类型中还可以分小类型：如文艺可分小说、散文、戏剧、寓言、童话…

编号：类别号+书号类

书名。

布置作业

巩固方法 回家为自己的小书柜建立一份书目档案。

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课题 2、学习背诵 课型 练习体会型

教学目标 通过学习，使学员学会通常的背诵方式，并明确背诵的

价值及重要性，能在阅读活动中不断积累。

课前准备 准备背诵古诗，想想背诵方法。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

活动激趣

导入训练 1.组织古诗背诵活动。

2.交流背诵的好处。

3.小结引入新课：列夫?托尔斯泰说：“背诵是记忆力的体操。”马克思喜欢背诵古诗，他从小时候起，坚持用一种自己不太熟悉的英语去背诵古诗，日久天长，他的记忆力越来越强。我们在阅读中积极学会背诵，那你才会越来越聪明。今天就教你背诵的技巧。 1.学生背诵古诗。

2.小组全班交流背诵好处。

积累知识、锻炼记忆、

积蓄词汇、丰富语言。

提高阅读跟写作能力。

尝试练习

学习方法 1.出示精美片断《雪儿》第四、五自然段，请学生用各种自己喜欢的方法背诵并记时。

2.汇报背诵情况。

3.小结方法：明确背诵要领。

①深刻理解是背诵的基本条件。

②边读边背，可运用背诵也可以用朗读的方式。

③抓关键词，给背诵以提示。

④列出提纲，便于背诵。

1.学生记时背诵。

⒉总结交流背诵方法：

（1）多读记忆

（2）理解记忆

（3）分句记忆

实践训练

巩固方法 1、 出示训练片断：

少年王勃第二、三自然段要求选择方式在10分钟内背诵。

2、进行小组背诵，选出代表参与全班比赛。

3、交流运用的过程，评选背诵能手。 1、学生选择方式自读自背。

2、小组比赛，选出代表。

3、交流运用方式：

①深刻理解：凝望秋景、写成名文

②抓关键词：站、望、天、水、鸭、霞。

③列出提纲：胸有成竹说、笔走如飞写、拍案叫绝夸。

布置作业

延伸课外 用自己偏爱的背诵方式，每天背诵一段你最喜欢的文字，不超过100字。 每天抄写100字短文，并作好记载，准备参加者班级背诵比赛。

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课题 3、卡片摘录 课型 练习体会型

教学目标 1、通过学习，使学员学会用卡片进行摘录一些精彩片段，

并作好整理。

2、学习卡片摘录方法，提高阅读能力。

课前打算 教师准备好一叠卡片索引摘录卡

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

展示激趣

导入训练 1.出示一堆教师阅读卡片，随机向学员介绍一些好句及相关知识，并告知学生因为经常留意积累，所以可有这么收获。

2.卡片展示，并请师生在组中欣赏传阅讨论发现。

3.汇报发现：卡片索引包含的内容。

4、今天我们就来学习卡片摘录的方式。 1. 听读卡片内容。

2.讨论卡片发现了项目。

①分类

②编号

③书名。

④文章题目。

⑤资料摘录

⑥摘录者

⑦日期

3.交流汇报。

尝试练习

学习方法 1.出示片断：自行阅读中看到的一些值得摘录的内容摘写在教师下发的卡片上，并填好卡片。

大自然，在我们面前，打扮得多漂亮。远方的山，绿油油的象一幅印花布；一条条小河，在和我们捉迷藏，一会儿跑到东面，一会儿跑到西面，河面上多少条大船，蜻蜓点水似的向前漂；田野上有的是嫩黄的油菜花，有的是鲜艳的麦子，暖洋洋的冬风一吹来，它们就快活地低头谈心。

2.交流汇报发现填写方式。 1.学生尝试练习进行卡片索引摘录。

①分类：比喻句

②编号：001

③书名：语文补充阅读

④文章题目：到野外采集去

⑤资料摘录：远方的山，绿油油的象一幅印花布；河面上多少条大船，蜻蜓点水似的向前漂；……

⑥摘录者；方小红

⑦日期：****年*月*日

实践训练

巩固方法 1、自选材料，自行阅读中看到的一些值得摘录的内容摘写在教师下发的卡片上，并填好卡片。

2、 组织怀疑跟讨论：

分类依据自己的应该，一般能按阅读、写作必须来分。如写作可分：抒情、描写、议论；词、句、段；等等。

组织展示，评比最佳卡片。 1、 自选材料，自行阅读、自填卡片。

2、 小组交流。提问：

该如何分类。

如何使用？明确目的、及时分类、学以以用。

3、 全班展示

布置作业

巩固方法 回家后设计摘录分类，每天阅读并制作一张摘录卡片。 每天阅读做好阅读卡片，准备参与全班展示。

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课题 4、读书的技巧 课型 练习体会型

教学目标 1、指导教师通过认识名人读书的方式经验，化为己用，促进教师读书的积极性。

2、选择学习名人读书方法，提高自己阅读水平。

课前打算 搜集一些名人读书的技巧跟方法。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

介绍名人

激发兴趣 1、出示《李平心五勤读书法》

李平心的读书方法有五勤，即勤阅读、勤摘录、勤记心得、勤分类和勤编写。在他的居室，无论是从房间到厨房，还是从房间至客厅，甚至沙发、茶几、厨房、厕所等处，凡应能到达之地，都有放置着纸片的小瓶子。是他经常投放读书的笔记、摘录的“聚宝盒”，每隔一段时间，就拿出来归类、整理研究，写成了《甲骨文、金文扎记》 1、学生读短文。

2、交流读文体会：

阅读要有毅力、要勤勉、要坚持不懈。

介绍方法

选记方式 1.教师介绍鲁迅读书的秘决：

不动笔墨不读书，做到：眼到、口到、心到。激发学生阅读兴趣。

2.学生介绍课前搜集到的名人的读书方法。

3.教师补充一些阅读秘訣如

（1）“四勿一高”读书法

（2）“五勤”读书法

（3）“十目一行”读书法

阅读四法：一.扩大阅读面

二.勤于思考

三.勤于记录

四.善于利用

4、组织交流汇报 1.学生交流名人读书方法。

2.讨论理解名人学习方法。熟记一到两种读书方法

3.交流汇报。

尝试练习

学习方法 1.教师教给方式。

2.学生选择自己适合的方法进行阅读教师提供的阅读材料。

3.交流阅读资料，发问题进行捡测。

4.汇报总结

1.学生阅读。

2、交流学习经验。

布置作业

巩固方法 用所把握的阅读方式进行阅读并作卡片摘录。 落实“五勤读艺术”开展读书活动。

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课题 5、避读法 课型 实践练习课

教学目标 1、指导学员认识避读法的规定和技巧，在实践中感受避读法的作用。

2、初步掌握避读法的方式，激发阅读兴趣，培养阅读素养。

课前打算 回忆学过的阅读方式，搜集有关的阅读方式。

教学过程 步骤 教师活动 学生活动

复习激趣

导入新课 1、组织交流阅读方式。

2、揭示新课——避读法，指点技巧概念及好处：

避读法是在阅读中对有些次要问题及无关紧要的内容，采用避而不读的方式。它可以确保阅读速度，培养从实际出发，抓拄主要冲突，避轻就重的处理能力。 1.交流阅读方式：

画读法、朗读法、划读法、议读法、摘读法。

2、初步了解避读法的含义。

尝试学习

明确要求 1.阅读课本，尝试避读法。

2.弄清避读法的基本要求：在阅读过程中，避开不需要缓解的难题，留之后解决。

3.组织交流，明确原则。 1.个体自学，自己练习避读法。

2. 同桌讨论，班级交流，体会避读法的方式。

①通读全文

②抓住重点： 攻打钟楼

③重点阅读：叶挺将军的表现

出示训练

感悟方法 1.出示训练，选自读课本《邓世昌视死如归》报时训练——避读法。

2.组织交流读后体会。

3、总结读体会，讲述避读法好处。

1.学生试读，完成报时。

2.说说你看懂了哪些。

本文描写了邓世昌在甲午海战中壮烈奋战的场景，表现了邓世昌强烈的爱国之情跟宁死不屈的英雄气概。

3.小组探讨交流避读法感受。

抓住邓世昌英雄行为，注意带点字的阅读。

4.总结摘读法的方式。

布置作业

巩固方法 要求教师在课外阅读中，要求利用避读法，并采用跟总结避读法的方式的弊端。 学生利用避读法阅读。并做好读书笔记

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课题 6、优秀写作的阅读 课型 学习欣赏

教学目标 1、 通过阅读优秀写作，培养教师的阅读素养及培养人们对阅读优秀写作的兴趣。

2、初步了解优秀写作的阅读方式，提高阅读表达能力。

课前准备 1、 优秀写作选一本，想想我是如何读优秀写作的。

2、制作“优秀作文”奖牌。

教学过程 步骤 教师活动 学生活动

导入新课

明确规定 1、老师板题。“优秀写作的阅读”

2、引导交流：小朋友，你们喜欢读优秀写作吗？说说什么是优秀写作？阅读优秀作文有哪些好处？

3、小结激趣：优秀写作是我们小朋友写的习作，贴近我们的生活，读起来亲切，认真阅读对我们增加阅读写作水平有巨大的益处。 1、 全班交流：

优秀作文：思想健康、中心确立、内容详细、条理清楚、详略得当、语句通顺、书写工整、不写错别字，会用常用标点符号。

好处：拓宽思路、丰富写作材料，提高阅读跟写作水平。

出示训练

感悟方法 1、 出示优秀作文《保护蜻蜓》

2、指导教师小组内交流作文内容及阅读方式。

阅读方法：

①读题，猜内容，看题目好在哪里。

②读文，想内容，理层次。

③思文，文章的特征跟学习、借鉴的地方

3、小结：我们借助阅读实践，明白了阅读的方式，下面我们就自己来读一篇优秀写作阅读教案怎么写，并做好读书笔记。 1、学生自由阅读。

2、学生小组内交流作文内容：写我看见小朋友捕捉蜻蜓，就上前劝阻的事。先写写作的缘由；再用数据和资料详细表明蜻蜓是最出色的“除害飞行家“。最后呼吁各位保护蜻蜓。

这篇作文运用有力的事实跟数据表明自己的看法；写得层次清楚，观点明确。

3、参与全班交流。

出示光盘

对比评价 1、出示班级优秀写作，要求利用学到的方式进行自学，并做好读书笔记。

2、全班交流阅读成果跟学到的写作技巧。

3、给写作之星颁奖。 1、学生自学优秀写作，做好读书笔记。

2、全班交流，总结方法。

3、***同学介绍写作经验。

4、评选写作之星。

实践体验

巩固拓展 布置作业：回去选一篇自己偏爱的写作，运用学到的技巧。写好读书笔记并扩写一篇习作。组织写作比赛。 自己认真阅读一篇习作并作好读书笔记，并仿写一篇习作。

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课题 7、阅读批注 课型 练习体会课

教学目标 指导教师学习简体的阅读批注方法，并确立阅读批注能推动思维发展的含义，培养动笔的阅读习惯。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

明义激趣

导入新课 1、出示《语文补充阅读》中《和白杨奶奶见面》一文，问左边是哪个？

2、揭示课题——阅读批注。

3、明确阅读批注的意义。

进行批注可以减少阅读效果，养成良好的阅读习惯。 1.观察、欣赏、学习《和白杨奶奶见面》一文。体会她们的哪些是批注。

批注是指对一些生词难字加以注释；在句子层次前写大意；对文章的观念内容跟表达技巧作简评。

尝试练习

明确规定 1.投影出示方法：

预习时，一读二查三标四注。

听课时的“析”和“记”。

总结归纳时的“赏”。

课堂知识延伸时的“摘”。

2.教师讲解。

3 小结。 1.学生齐读方法。

2.学生理解。

一读（文章）二查（疑难）三标（章节、段落）四注（大意、内容、问题）。

“摘”（摘录好句妙语）

3.学生进行尝试练习

实践体会

培养习惯 1、出示短文《三味书屋》进行阅读批注同桌汇报。