二次备课心得体会(2)

因此课的开始，可以运用多媒体课件，结合课前谈话：以“小朋友喜欢看动画片吗？”开头，在屏幕上帮学员播放对课有用的动画片以吸引学生的注意；那么该用什么样的动画片呢？不仅可吸引学生的注意又可以为教学作打算的？这时，韦婷婷老师提出了：再过几年就要开奥运会了，这几天都在播放奥运会福娃的宣传影片，要不就以奥运会福娃的宣传影片来引入吧，这样除了可以吸引学生的注意，而且，在进行新课教学的之后，老师可以先设问：同学们，你们喜欢奥运会的福娃吗？你们想知道我们班喜欢什么福娃的人数最多吗？然后通过投票的方法选出全班喜欢什么福娃的数量最多，再进行统计；此时，吉妹老师也强调了：练习的设计也可以以看奥运会运动项目为主，统计出全班喜欢什么运动项目的人数。听到了很多意见，我的心中豁然开朗，结合了大家教授给我强调的看法进行融合后，我得出了一份新教案进行指教，并用我们集体讨论出的这份教案参加XX年全县青年学生调教活动获得了一等奖，XX年海南省数学课堂设计一等奖的荣誉。这表面看似乎是我自己的荣誉，但实际上却是我们集体备课的结晶。说到这里太多老师可能会有疑问：你们学校集体备课不是今年才实施的吗？你如何说到XX年的事去了？在这里我想说，虽然我们大学每年才实施集体备课，但直至今天我才发觉，原来集体备课早就在我们的身边了。

、集体备课活动有利于帮助我加强课堂的教学成效。集体备课研讨活动可充分发挥备课的作用，使我在跟其它同学交流时碰撞出智慧的火花。当我们坐在一起对课的重点、难点进行研讨以及探讨这节课该怎样上，每个人都看看自己的方式，年轻人思维活跃，老学生经验丰富，通过交流，大家可以取长补短，加深对课本的理解，拓展教学模式，在教材教法上获得基本一致的见解，形成最佳的课堂教学方案，有利于提高教学效益，提高教学效果。如在执教三年级数学《认识小数》这一课，由于是打算参与省级数学调教，因此大学组织了备课小组，与我一起共同探讨。这一节课我试讲了两次，每次试讲，备课组组员都为我强调了宝贵了看法：如第一次试讲时，我的课堂导入是这样设计的：同学们，今天老师帮他们带给了一件小礼物，只要他们可猜出它的价格，那么这件小礼物就是你的了，大伙有信心得到它吗？接着学生活动猜价格，猜到的价格设计成是一个小数，接着引出“像这样后面带有小格子的数我们把它叫做小数”。课后，备课组的方其杰教导为我强调了客观而的看法：在课的起初必须防止用物质来吸引学生的注意二次备课怎么写，很多学生借助猜价格猜对了受到礼物很高兴，但大部分同学可能会因为没有拿到礼物而无心上课，我们不注重用物质来诱惑学生学习，不然有可能会出现以后老师讲课没带礼物学生就无心上课的课堂现象；接着李华荣老师也强调了：课的起初可能可以从非常整数和分数入手，先出示两组数字使学生观察，说出他们的不同，老师在进行总结：没有点的一组是整数，而后面有一个小圆点的叫小数，从而引入课题。

根据备课组集体讨论后，我仔细权衡了人们的看法，并把它们的意见进行了融合，形成了第二次教案进行试讲，取得良好的课堂效果，并在第七届全省青年学生调教活动中进行执教，荣获二等奖。、集体备课活动有利于帮助我加强教学水平。以前我对新教材的探究总不够深入，总觉得自己教学心得丰富，知识储备深厚，导致独立备课时不乐意下功夫，得过且过，上课不能达到预期效果，自身的教学水准无法提升。但借助参与集体备课活动，促使我不得不认真研读课本，认真制定教学方案，认真研究优化措施，认真进行教学反思。因为成为集体备课的备课组长，年级集体备课的“中心发言人”，我应该确保年级的每一次研讨活动成功进行，大到教学方法，小到每一个知识点都应探讨。为了一个有争议的难题，我们需要分头找资料，然后进行探讨，每一个知识点，每一个问题都要明朗化，最后才达成共识，把更科学的常识传授给学生们。在这种不断的实践中我加强了自己的教学水准，收到了很好的课堂效果。如在高三集体备课活动中我是这种组织年级组教授举办集体备课的。1、个人精备在集体备课前两天确定即将每课时的主备人，主备人在深入探究课标、学生、教材、教辅的基础上对市局提供的教学设计进行探讨与调整。

2、集体研讨根据教务处规定的集体备课时间、地点，要求年级备课组组员准时参加集体备课活动，由我主持、记录，中心发言人说课，同组老师们共同讨论、相互补充，并将统一后的微调意见记录在教学设计上。使教学设计非常充实、完善、符合实际，再由中心发言人修改后产生共案共同使用。3、课后反思教学结束后，认真组织备课组学生及时交流教学状况，针对课堂教学推行中的得意或失败之处进行独立、深刻反省，记好教后记，分析成与败，总结得与失，从而提高个人的理论水准，提高自身的业务能力，并在备课组中迅速交流、分析，提出优化措施。4、要求备课组每个学生每学年至少上一节具有代表含义的研讨课，并组织科组教师授课及评议。、“以人为本”的作业评语有利于激励学子的学习。当前物理作业批语单一，缺乏学生交流，缺乏学习方法指导和学习习惯的培养，更缺少对教师学习的人文评价和鼓励。如何充满温情的给学生们以人文性的评判，激起师生的学习热情，提高教师的学习兴趣？本学期我们年级对这个难题进行了激烈的探讨，符淑珍老师提出：数学作业批语，不仅要体现学生解题的正误，对教师进行正确的学法指导，使教师形成正确的解题模式跟步骤，而且应留意挖掘学生的智力因素。

通过切实引导，拓宽学生的模式，培养学生自主创新能力。如“一题多解”注重了培养学生从不同角度去探讨、思考问题，克服了认知定势的不利因素，开拓了想法，使学生可恰当、灵活地解答千变万化的实际问题。利用这种的评语：“解得巧、方法妙!”“你用了与众不同的方式解决了这个难题，真了不起!肯定是有独到看法的学生。”对有多种解法而学生只运用了一种的，可以写上：“想一想，还有更好的方法吗?”“爱动脑筋的你必定还有高招!”“换个视角审视，能想出不同的方法吗?”这样的评语既激发了学生的变革观念，开启了学生的内心，同时也开阔了学生的认知，使它们可大胆地驰骋想象，标新立异；而吴名茂老师也强调：在批改学生作业时我们需要应尊重教师的劳动成果，照顾她们的自尊心，多一点鼓励、肯定，少一点批评、指责；要严肃探讨学生的出错，找出学生出现错误的缘由，便于学生订正错误。把典型的出错记录起来，找到学生出现错误的规律，为日后的教学提供帮助。通过集体备课共同探讨后，我对英语作业的批改又有了新的了解，在写评语时都注意使用“以人为本”的作业评语，让学员感受到了教师对他的关怀，充满了期望。并且我还参加了作业小能手评比活动来调动学生的兴趣，作业评比以经常评定期末总评的方法进行，平时学生作业好的就在作业本上贴上一个小小的笑脸，以收集笑脸的方式进行，收集5个笑脸可以换贴一个苹果大笑脸，收集到5个苹果大笑脸就是本学期的作业书写小能手。

通过这些方法，学生在收集笑脸的过程中快乐的完成了每一次作业，学生学习英语的兴趣也增加了。总之，集体备课是推动资源共享的一种重要手段。围绕课堂教学，通过集体参加，共同探讨，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中很好地把握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学效率，有利于教师在教研过程中进行教学研究跟讨论，改进和变革教学方法，整体提升大学的教学品质。有那么一句话说的很高“一种思想与另一种思想交换，可以产生两种观念。”集体备课作为学生合作研讨的一种有效方式，对于发挥学生队伍合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的功效。因此，集体备课在我们大学已变成教研活动中的“重头戏”和“亮点”，而我也会再次坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动增加的过程中，不断形成带有个人传统的教学风格。以上是我借助参与集体备课活动产生的一些自己的不成熟的看法，感谢你们的聆听，讲的不对的地方希望在座的诸位领导、老师给予指导，谢谢。目的-通过该培训人员能对保安市场有初步认识，并感受到安保行业的演进的很大潜力，可提高其的专业水准，并推动其在这个市场的安全感。