初二历史教学总结(2)

3、积极鼓励，培养爱好

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以在教学上应用多种感官刺激，调动学生的学习爱好，就变得非常重要了。央视《百家讲坛》节目中的易中天、于丹、纪连海等很多历史教授，他们用自己另类的形式向读者展示出一幅幅生动的历史场景，使观众感爱好的同时也填补了历史知识。个人在课堂中，除书本、课件外，喜欢跟同学们一起回到历史，进行角色扮演，尽可能在“填鸭式”的课堂进程中，做到“寓教于乐”。

4、及时归纳、严格落实

历史内容丰富多彩，纷纷复杂，我讲的多、玩笑多，轻易让学生丧失头绪，不知重点。所以教学写板书，就重要了，大多将历史知识网格化，以大框架的形势呈现出来一目了然。在历史的温习课中，就把这种相干的历史知识串连起来，以时间、空间、人物等为线索，就好像线串珠子一样。每节课学习结束后，下节课都要听写检查，落实课上，前30分钟参考黑板上的板书（也就是本课的重点，需要记忆的）背诵，10分钟听写，五分钟交换批，改错，背一遍，听写一遍，自己批改一遍，加上去就三遍，至于落实表，表面上是全班，大多数来的是前三十的教师，老师问一个，学生就得全部背的非常熟了吧，对待尖子生还能问一些难点题目，多点交换的机会。

固然，我个人题目很多。所以，今后改进的方向：一是再次研究高效课堂模式，胆子再大点，角色一定要变，变配角为演员，将教学真正还给学生。二是多听同行的课。及时将课堂困惑与同行交换，进步本身业务能力，特别是规范使用历史语言、教教师学习历史原则、做题技能等方面。三是再次增强学生知识的推进效力和力度。

初二历史教学总结 篇5

本学期我担任学校八年级的.历史工作教学。经过一个学期的尽力,获取了这些宝贵的教学心得。以下是我在本学期的课堂情况总结。

一、主要工作:

1、凸现洋思模式理念,促进师生的全面发展。

2、深入学生实际,及时了解学员的心理特征,学习态度,学习动机,兴趣,爱好及技巧等.

3、针对各类可能发生的难题,课前积极参与集体备课,或突破难点,或选取教法和学法,或设计作业,或营造场景。

4、开展课外辅导,课外活动和研究性学习活动,如 交流历史学习方法、经验。 观看爱国主义影视片。学习方法,复习方式指导。从而培养了教师兴趣,拓展其视野,并与同组教师交流经验。

5、努力突出历史教学的过程跟步骤,拓展历史的教育功能,注重人文素质和科学精神的培育,充分发挥历史教育的社会功能跟育人功能。

6、通过多元化方式跟现代化手段,努力推动素质教育,全面提升历史教学品质

二、主要工作成绩:

1、课外活动亦获得一定的效果。学生在活动中学会了做人,从而也把握了历史知识。

2、教学要素、教学环节的融合,为学生提供自主、合作、探究学习历史的环境跟氛围;培养教师的人文素养和科学精神。此外,学生的材料解析水平有了一定的提升。

三、存在的不足:

1、个人备课有时针对性不强,特别是在准确的课堂教学中,往往是备好的课不得不进行必要调整。

2、洋思模式还必须进一步强化学习。

3、课外活动的加强因师生的素养参差不齐,总体效果亦有不如人意之处。

四、教学反思。

洋思模式的“先学后教”,凸显的就是学生才是教学的主体。因此,了解跟预测学生状况,有对于地教对教学成功与否至关重要。一方面,学生的学习基础相对较弱,刚接触新的课本,同学们还不能马上适应。另一方面,有的朋友非常活跃,上课氛围积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少这是我们学校比表突出的一个学情特点。因此,上课一定要从基础抓起，从最终一名教师出发。这就是教育学中提及的“备教法的同时应备学生”。这一理论在我的课堂实践中受到了验证。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重制约课堂气氛和积极性。另外一定要活学活用洋思的“先学后教，当堂训练”，从历史学科的特征出发，提高学员的学习兴趣跟学习的积极性。

五、今后努力的方向:

1、加强备课的针对性,努力服务于课堂教学和教师。

2、有意识地提高推进新课程理念和洋思教学的先学后教,突出学生的主体意识。

初二历史教学总结 篇6

本学期继续初二（2—6）班历史科课堂工作，回顾本学期的工作及课堂成绩，都超过了大学的预期目标，但实验班（2）班的状况良好，普通班（3—6）班的状况相对差一些，这与师生的尽力和学生的辛苦是分不开的。从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上吸纳新知识，努力改善合格率，争取较高优秀率。为了可进一步的提升教学品质，取得更好的教学效果，我总结了几条经验：

一、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取

在考试中，考生答题存在的难题，与它们经常没有准确地理解跟掌握初中历史的基础知识有巨大的关系，因而重视和完善基础知识的学习并且是首要的。

抓基础知识，就是要抓历史教材知识，教学中力求每章节过关。由于大家学生之间的智力差别和学习基础不同，学生对历史的常识和把握能力不同，教师要对于学员实际状况因材施教，尽量减少落后面。那种为了留更多的备考时间而在以前教学中努力赶进度的做法，必然导致学生对知识的“消化不良”，甚至让个别学生跟不上的学生对历史失去兴趣。

二、重视获得知识的过程跟科学研究素养的培养

要增加学生的素养，就要在课堂中开展教师科学能力、发现问题、分析问题跟解决难题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情境跟解答思路分析”。而需要加强获取知识的过程，让学员把握学习历史的“基本学科认知方式”。根据去年试题中发生的内容，对大学历史课堂提出了更高的规定。我们必须精确掌握课程变革方向，以书本知识为基本研究内容，以周边环境为参照对象，让学员亲身经历跟体验科学研究活动，主动学习，逐步产生科学研究能力。

三、深化课堂教学改革，钻研教学大纲

基础教育课程变革是教育战线一件非常重要的工作，因此，除了应用新的教学历年武装自己以外，要提前在初二历史的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

四、强化教学过程的互相学习、研讨

听完课后能与开会老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

五、加强分析教学

中考试卷中，材料分析题所占的比重越来越大，引起了我们老师的高度加强。在日常教学及复习中开展了这一部分的幅度，逐步提升学生探讨问题、解决难题的素质，因而这一部分相对得分较高。

六、理直气壮抓好学有余力、有特长的师生参与学科活动

给有特长的学生成就发展个性的氛围，鼓励人们冒尖，脱颖而出，为日后培养专门人才打下了良好的基础。

七、从实际出发，总结经验，吸取教训

在教学上下功夫，努力让学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。全面实行素质教育，面向全体师生，关注每一个学生的进步与成长。扎扎实实抓各学段的合格率，提高合格率，最后获得较高的升学率及较多的优秀率。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在演进，时代在前行，学生的特征跟问题也在出现着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时看到、研究跟解决教师教育和管控工作中发生的新状况、新难题，掌握其特征、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

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