反思与总结：初中物理课堂反思如何写 初中物理课堂反思感悟

初中物理课堂反思如何写？在课堂过程中，不断的反省是进步的前提。所以，今天就请跟随上海新东方的老师们来探究一下初中物理课堂反思应该怎样进行、抓住这些重要方面吧！

初中物理课堂反思：教给教师科学学习的方式。

学生学习上的一些难题仅是靠提高努力是不够的。如果学生更大的尽力仍然不能带来进步，就会遭遇更大的无力感中。所以，我们虽然应告诉学习必须尽力的道理，还必须对于学生在学习上的实际困难或疑问，进行详细的帮助指导，教会学生科学的学习方法。如：

(1)在学习新知识时,采用五段学习法，即是将学习过程分为预习、上课、复习、作业、总结等五个阶段。

(2)记忆技巧的指导：

a、是采取先密后疏的记忆技巧。根据艾宾浩斯的遗忘曲线,遗忘是先快后慢的。因此,记忆就必须先密后疏。

b、是编制记忆口诀。

c、是联想记忆法,即引导学生把记忆材料与其互相联系的材料结合出来。

d、是形象记忆法。

(3)阅读方式指导：在阅读时使学生做到眼、口、脑、手并用,养成良好的阅读习惯。随着学生阅读水平的提升,可规定学生阅读后能强调问题并可提纲挈领地推导大意,形成知识结构。此外需要指导学生加强图表的阅读,明确其意,领会其质。

(4)加强课前预习，课中突出重、难点，课后巩固。

教学过程中尽量避免不适应学生实际的教学内容，减少降低规定和过多的学习容量，突出重、难点，让学员可清晰领会学习内容。

初中物理教学反思：讲究课堂效率。

课堂教学是整个教学工作的中心环节，是增加教学品质的关键所在。导课即一堂课的起初，心理学研究证明：精彩而戏剧的开课，往往给师生带来新奇亲切的体会，不仅仅能使学生的大脑皮层的血管细胞逐渐由阻断转为兴奋，而且还能使学生把学习只是一种自我需要，自然地处于学习新知识的语境。新课的导入是生物学课堂教学的首要环节，导课激趣激疑，激活学生的“动情点”，能够促使师生的求知欲望。教师能采用问题型、娱乐型、直观型、实验型和说课型等开课方式导入新课，以吸引学员注意力，振作学生精神，让学生带着强烈的探讨欲望进入下一环节的学习。这样，在学生互动配合下，顺利完成教育教学任务，正所谓良好的开端就等于成功了一半。

问题是课堂的核心。教师把课前精心准备的相关教学资料以探讨题的方式布置给学生，并帮学生以足够的时间跟空间，让学员看书自学，独立构想，寻求答案。同时，教师做好引导工作，创设简单、愉快的课堂情境，帮忙学生克服紧张、压抑、沉闷的心情。如学习“绿色植物的光合作用”，“生物的变异”等，可选用这些教学方法。学生探讨后进行争论作答，并互相修正，在探讨过程中迅速进行启发诱导，既应鼓励教师进行发散思维，又要启发学员进行聚合思维，同时需要称赞学生的大胆想法，并迅速指正，整个过程教师应控制好教学探讨时的氛围，组织好教学秩序。最后，师生一同进行归纳、总结。针对发生的相关难题，将教学锻炼引入竞争氛围，以不同方式使学生作答，增强学生的参加意识。这种课堂方法，能促使教师学习的主动性，防止学生对老师的依靠性，防止养成思维隋性。

学生在学习中主要场所是在学校，中学生物学教学绝大部分时间也在学校里，黑板粉笔，重复一年又一年。学生在教室里是死板板坐着，应对黑板，应对书本，单调地重复学生像笼中小鸟，天津新东方老师们发现适当改变课堂环境对活而有效课堂教学也起了很重要作用。并且在实践当中，根据教学应该大胆离开学校，更换教学场所。如实验室就是一个重要的教育教学场所，那里有做诸多试验的器材设施，那里有用于课堂教学的各类模型、标本、教具，那里有探究生物学的科学氛围，所以我有众多课是把教师带到实验室上课，效果较好，学生才能动动手，培养操作潜力初中生物教案怎么写，学生可动动眼初中生物教案怎么写，培养观察潜力，学生也不是一向坐着，根据需要时站时坐。

初中物理课堂反思：立足于教学大纲，深入研读课本。

教学大纲是课堂的指导性文件。只有熟悉跟贯彻执行教学大纲，才能确立本学科或课程的课堂目的、教学任务、基本内容、结构模式、教学方法和进度要求等因而预测确定教学难点。教材是教学的主要根据。深入研读课本，弄清教材内容的内在逻辑联系，是恰当确定教学难点的第二项重要工作。

初中物理课堂反思：创造式教学方法促使兴趣。

生物科学是一个日新月异的科学，我在教学中会经常帮学员提出一个观念，老师在教学中讲述的并且与书本中所写的常识都不必定是恰当的，相反，对于物理学科来说，有也许如今我们所学习到的一些理论会在未来的科学研究中看到是错误的。在课堂中，学生所学习的常识都是前人通过科学研究看到的，因此，天津新东方老师们认为课堂并不是把知识死板的教给教师。相反，我的教学设计大多都是将教师置身于当年科学家们所处的环境，让人们通过感受科学家们的探讨过程，引导人们找到隐藏在各类生物现象下的本质规律。同时也激励教师对同学、对课本提出反驳，鼓励人们通过自己的实践去承认自己所学到的常识。对于学员提出的一些新的看法，作为老师应予以肯定，保持孩子的一颗创造心是很可贵的。