数学教案－散文诗

数学教案－散文诗两篇

自读要求：

1、理解“记忆所蕴含着的精髓”及“门槛”的象征含义。

2、体会两篇散文诗中所充满的作者的观念感情，品味隽永的富于哲思的语言。

3、学习比喻、象征等技巧的借助，认知散文诗的基本特征，初步学会对散文诗的欣赏。

学习重点：

从感受语言入手，通过两首散文诗的对比阅读，归纳散文诗的基本特征，进而欣赏两首散文诗的语言美、形式美、意境美。

◆自读程序

记忆

一、导语设计

前苏联作家高尔基的《海燕》运用象征的技巧，使他们在鸟类（海燕、海鸥、海鸭、企鹅……）“叽叽喳喳”的叫喊声中听出了革命先驱对暴风雨的渴求，看到了革命勇士搏击长空的风采，文章具有文学的方式美，更带有文学的诗意美。这种文学散文化、散文诗歌化的哲学体裁，人们称之为文学诗。今天我们再阅读两篇散文诗，了解体会这些文体。

二、整体认知——理解，感受结构美

首先明确本文是一篇散文诗，它带有诗一样优美的语言，优美的诗意；同时既展现文学的形散神聚的特征。

1，学生快速默读《记忆》，根据文章的内容，将其界定一下层次，理出作者的写作思路。

明确：

第一部分：1—7自然段，引出记忆的话题。以文学家的笔墨来体现记忆的社会本质。

第二部分：8—14自然段，谈到记忆，既涉及话题，又摆脱话题。描述有关记忆的种种现象，进一步阐述记忆的社会本质。

第三部分：15—24自然段，用比喻性的表述正面回答什么是记忆。

第四部分：25—31自然段，描写各种人看待记忆的心态，或者说记忆在诸多人身上的体现。

综合以上，本文围绕“记忆”展开话题，但仍一直没有明确点出记忆到底是什么，。可见记忆只是是作者思想情感赖以表达的凭着幼儿园散文诗教案怎么写，作者真正想表达的是对正义、对崇高气节的颂扬，对恶势力、对卑下行为的抨击，但这写作动机藏而不露。

2，论“记忆所蕴含着的精髓”。学生自由演讲，回答文中“记忆”究竟指哪个？进而初步认识作者所表达的看法态度。

明确：本文从记忆这一视角入手，对纷繁的社会现象跟他们的种种品行作了概括而生动的描写，表达了对真善美的颂扬，对假恶丑的抨击。从根本上说，这里的“记忆”，是广大人民心中判断是非曲直的客观尺度。

三、揣摩剖析——悟读，领悟意境美

1，理解“记忆嘛，没有重量……又可以让另一个人的灵魂贬值到零以下”这段话的意思。

明确：

“没有重量”——过去犯了错误，而又没有正确看待，那么犯错误的记忆就可以压得你匍匐在地；由于你勤奋学习并且获得了学习或工作的进步，学或工作进步的记忆就可以鼓舞你在梦想的`空间里飞翔。

“没有体积”——襟怀坦荡，光明磊落的处事的记忆，可以使人去拥抱整个世界；反之以小心眼处事，那么你的世界会更狭小。

“没有色彩”——做过的有损于社会的事情的记忆，就可以使人的灵魂变得灰暗幽暗；而对人民，对社会作出贡献的记忆，可以使人的内心世界绚丽辉煌。

“没有标价”——对人民对社会作出很大贡献的的记忆，可以使一个人生命价值上升到高尚境界，而作出严重伤害社会弊端人民的记忆，则可以是一个人的灵魂贬值至零以下。

1，轻声阅读“记忆没有体积……”这部分，讨论记忆对人有什么妨碍。学生自由演讲，回答作者从一生的什么方面对人类品性作了分析？你能够列出出这些方面？

2，默读两个传说，轻读“嗯，只记得一己忧患的，是庸人。……才是勇士，真正的勇士！”讨论：两个传说表达了作者的哪些观点？后面的揣测表达了作者什么样的爱憎感情？

3，综合以上两大段，讨论：你感受到了作者什么样的灵魂境界？

四、鉴别赏析——品读，欣赏形式美1，声情并茂阅读“……而你，朋友，却执着地望着我……他就永不会从后人的记忆中泯灭”。讨论：这一段语言有何特色？运用了这些表达形式？通过什么表现手法表达情感？

2，由此段推及全文，讨论语言、结构方式、体裁有何特色，从而掌握散文诗的通常特征。

五、迁移运用——练读，体验鉴赏美1，自读《门槛》，揣摩“门槛”的象征意

2，讨论文中“俄罗斯的女孩”具有怎么的性格特点。

3，比较《记忆》与《门槛》在语言、取材、表现手法、意境上的异同。

◆自读点拨

1、多方面的美感在《记忆》中的体现。

①情操美：见“自读程序”三。

②结构美：全文采用了层进式与错综分承式相结合的开放性创新结构。对“人生价值”这一永恒的话题，以一老人向年轻人谈话的方式，娓娓而谈，步步落实，赋予了有形的篇章以无限的联想空间。

③章法美：成功地借助了美学中“和谐”与“奇异”的机理，采用的是参照系方法。在关于“记忆真谛”方面幼儿园散文诗教案怎么写，采用虚实参照，表现出奇异。

④语言美：化虚为实，变抽象说理为形象思考，极具感染力，不仅具备视觉美跟触觉美，更具备灵觉美（使观众内心遭到感动）。形式上又有文学视觉整齐，听觉爽朗，富有冲劲的特质，又有散文“形散神聚”、意象广博、文化价值内涵丰富的特点，形象、生动、精练、深邃、隽永，富有意境。

⑤意境美：文中化虚为实，又因实悟虚，以“记忆”作为思考“人生乐趣”的契机，进行多层面、多角度的价值衡量，从而构成了开阔的、积极向上的多角度意象和多层面意境。

2、强烈情感在《记忆》中的表现。

对记忆真谛揭示的全过程，鲜明地体现了作者的爱憎。首先是对“记忆”的价值评价中，四句诗句，作者从忘却（记忆的反面）的视角表达了对忘恩负义和侮辱的坚决否定。接着，在叙述“记忆”时，以“重量”“体积”“色彩”“标价”为突破口，对梦想远大、胸怀宽广、心灵绚丽、价值崇高的一生予以了充分的显然；同时对胸无大志、心胸狭隘、心灵幽暗、价值低下的一生予以了彻底的抨击。随后的设喻更是对敢于奉献精神的高度赞扬。两个传说对流芳千古与遗臭万年的一生态度非常鲜明，加上反面的揣测，使作者对庸人、叛徒、蠢货、懦夫的恼火，和对智者、勇士的夸赞得到充分的展现，作者的情感也达到了高潮。

3、《记忆》与《门槛》在语言、取材、表现手法、情感、意境上有许多异同点。

◆自读训练

课外阅读一篇散文诗，说说散文诗这种文体的一些特点。

【数学教案－散文诗两篇】相关文章：

1.语文 －散文诗两篇

2.散文诗两篇

3.《散文诗两篇》

4.散文诗两篇(《海燕》《记忆》)

5.第三册散文诗两篇

6.散文诗两篇(高二新教材)

7.（二年级上） 二十七 * 散文诗两篇

8.数学教案－争气