超值资料：《识字》教案（DOC X页）

全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 教案设计 一、 教案背景 1、 面向学生： □中学 √ 小学 2、 学科： 语文 年级： 一年级 课题： 《识字 5》 3、 课时数： 1 4、 学情分析： 在第一单元中， 学生已经接触过识字类的课本。 特别是《识字 1》 这篇介绍春天知识的识字， 为教师学习《识字 5》 这篇围绕“夏天” 的识字打下了良好的基础。 这两篇课文都是将 12 个词语按照一定的联系排成 4 行， 抓住了授课时期的季节特征， 进行介绍。《识字 5》 分别介绍了 夏季特有的气象、 瓜果、 昆虫和小植物、 花卉， 内容贴近学生生活， 词语容易诵读。而课堂时间既与夏天相吻合， 这为学生了 解夏季特点跟识字、 识词创设了情景。 学生大都可根据各自的生活历程和对照片的悉心观察去学习， 使识字识词跟认识事物结合上去， 极富生活氛围跟趣味。课前打算： 一、 初读课本，读准生字的字音。 二、 自学生字新词识字教案怎么写， 想想词的含义。三、 试了解夏天相关的常识。 二、 教学目标： 1、 正确认读 8 个生字： 夏、 台、 雷、 桃、 梅、 瓜、 蛙、 荷。 两条绿线内的 4 个字只识不写： 葵、蝈、 茉、 莉。

2、 仔细观察图画, 借助图上展现的事物去理解字词。 3、 了解夏季的特征, 积累词语。 三、 教材分析 我所选取的课本是是苏教版小学数学课本一年级下册第五单元的第一篇课文——《识字 5》。 这篇短文具有低年级课文的特征， 课文最明显的特点就是采用“词串” 和图画来产生识字, 图跟词并茂, 学生看见图想到词, 读到词想到图, 是一篇指导教师识字写字, 培养观察、 想象、 口头表达能力的好课例。 我们第 1 单元学过的《识字 1》 描绘的是夏天的风景, 而《识字 5》 描绘的是夏季的风景, 这样可以进一步促使学生观察图画的兴趣, 同时经过识字的累积, 为以下更好的学习课文又做了铺垫。 在教学过程中， 可以多处采取通过直观的照片、 视频、 音频去理解字词， 辅助教师学习， 帮助有效地超过教学目标。 四、 教学方法 《语文课程标准》 指出低年级段要求教师喜欢学习汉字， 有主动识字的愿望。 根据课程标准对识字的规定和新教材的特征， 结合幼儿的心灵发展跟认知规律， 我在识字教学过程中， 创设了生动了识字情景， 激发学生的识字兴趣， 从而提升识字。 1、 创设情景。， 我亲切地称夏天为“夏姐姐”， 让学生既亲近感， 继而教学“夏” 这个生字， 开始整堂课。 这一场景并没有因为处于了 新课的学习而搁置，反而为我一堂课多用。 学习夏天的天气识字教案怎么写， 有“台风” 有“雷雨”， 为了帮助学生理解， 被我说成夏姐姐发怒了。 而学习夏天的水果...