总结反思：气候评课记录(2)

3、 评课五不要：不要挖苦嘲讽；不要轻易下结论；不要以个人的偏好品评；不要居高临下、趾高气扬；不要信口开河；

4、 评课三为主： 要以显然成绩为主；要以帮助提升为主；要以引导改革为主；

5、 评课的两个突出： 突出重点；突出特征

6、 评课的五个关注点研讨课：围绕研讨，关注将来。要谈提议、主张，少说定型之言。示范课：关注闪光点，以介绍新观念、新思路为主，多数有点少说缺点。交流课：替自己的见解时，多一些商量，少一些武断，关注点在——互动。调研课：注重观察预测，多谈现象，关注原因。检查课：评价的目标，多量化少笼统，关注点在综合性。

教师评课指南

1、指导观念。以培育教师良好学习态度，指导教师掌握良好的学习方法，进一步产生学生的大幅洞察力为宗旨。着力培育学生的良好的行为习惯，关注生命发展，注重个性培养。

2、学习效果。学生的旧问题有否解决，新难题的探讨能否充分。各层次学生能否在以前基础上均受到了不同的发展。在学会知识的同时是否也学会思考，学会交往与交流。

3、学习内容。是否依照演进需要，是否适合于学生的学习能力，学生能够学好。

4、问题设计。是否具备层次性和针对性，预先有否设想，内容是否联系学生生活，是否具备激情性、激趣性。

5、指导原则。善于求异性提问，掌握学生强调正确答案之后的认知活动，引导创新思维。因材施教，分层指导。善用丰富多彩的赞扬手段激励教师的学习兴趣。善于为教师创设各种表现机会。

6、学习状况。踊跃质疑，主动参加到学习过程之中，能自我学习发现。

7、学习氛围宽松、和协、民主、进取。

8、教具和学具的使用。充分利用学校现有教学设备，用得不好是浪费，有而不用是更大的浪费，创造性地使用玩具跟学具。

9、指导效果。语言规范、正确、富有情趣性、严密性，教师体态自然，表情合理，变化适度。保证学生心理正常，心情舒适。板书规范，摘录要点有利学生解决学习难点，把握学习重点。

10、学习指导程序灵活，形式开放。

3、如何写评课稿

一、评课的三个阶段

（1）评课前的打算：课百程标准应熟练；对教材要有很高的理解；了解相关的理论。

（2）课堂的观察——观察老师、学生的活动

（3）课后的剖析交流:提出疑问；研究问题；解决难题。

二、听课的四要素:

看：师生的活动。

听：教师的语言。

记：运用规范的符号纪录，便于分析、统计。

想：教学思想；教学目标；教学结构；重点难点；教学方法；教师板书；学生活动。

三、评课五不度要：

不要挖苦嘲讽；不要轻易下结论；不要以个人的偏好品评；不要居高临下、趾高气扬；不要信口专开河。

四、评课三为主：

要以显然成绩为主；要以帮助提升为主；要以引导改革为主。

五、评课的两个突出：

突出重点；突出特征。

六、评课的五个关注点：

研讨课：围绕研讨，关注将来。要谈提议、主张，少说定型之言。

示范课：关注闪光点，以介绍新观念、新思路属为主，多说特点少说缺点。

交流课：提自己的见解时，多一些商量，少一些武断，关注点在——互动。

调研课：注重观察预测，多谈现象，关注原因。

检查课：评价的目标，多量化少笼统，关注点在综合性。

4、小学数学授课评课记录

新课改下怎样评学校英语课

评课也称课的剖析，是授课人根据一定标准对所授课的教学水准,课堂教学效果作出治疗。它对推动教学交流，提高学生业务水平，推动课堂教学改革有着积极作用。下面就新课改下怎样评学校数学课的一些见解与同行们作以分析。

一、评课的原则。

评课是一项严肃的课堂研究活动，应该遵守下列五个原则。

一是指导性原则。评课的目的是对课堂进行指导，给执教者或执教者所在大学强调一个明确的备课方向。因此，评课要抓准主要难题与主要特征来评。

二是综合性原则。评课者要依靠评课的各类标准综合评估其所长或所短。

三是分析性原则。评课者要以朴实的处事态度，从客观实际出发，对其长处充分肯定鼓励，并坦率指出不足是哪个，什么地方需要提高。

四是针对性原则。针对不同教师，不同的课，要采取不同评法。

五是互动性原则。对课的评判不宜搞一言堂，要使执教者、听课者、评课者都积极参加探讨，发表自己独特观点。在公平、民主的学术氛围中，求同存导，互相借鉴，互相强化。

二、评课的标准。

课的评判标准对课堂发挥着教学导向、问题治疗、结果评估等重要作用。传统的评判标准未巨大程度上影响了当前学校英语课堂的发展，因此我们需要在借鉴吸收当前教学改革诸多先进观念和成功心得，高屋建瓴地掌握小语教学改革的走势和轨迹基础上，依据新的课程标准，尝试建立新的评课标准。我觉得能尝试从下几方面去评。

1、教学目标确立、具体。教学目标应依照新课程标要求，符合学生身心发展规律与本领域教学特质，体现良好学习能力的培育和基础性目标的完成，关注学生发展性目标达成。

2、新的学习方法充分展现。要充分表现学生的主体地位，面向全体师生，关爱、尊重中下等生，营造民主、平等、和谐的教学氛围；激活课堂，师生一同积极参加学习过程，工具性与人文性有机结合。把自主、合作、探究式的学习方法与必要的接受性学习相辅相成；重视指导学法和培养良好的学习习惯.

3、新课标要求充分落实。（1）识字：遵循汉字构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息；采用多种识字原则，强调识字工具的指导与利用；培养主动识字的兴趣跟意图，养成良好书写习惯。（2）阅读：强化朗读感悟，注重阅读方式的个性化；重视学生的新颖感受与体验，提倡多角度有创意地阅读；培养语感，注重积累；学生认知与体现方式多元化，学用结合；鼓励教师质疑求异，培养创新精神。（3）表达：鼓励自由表达，放开种种桎梏；写作中尝试利用未累积的语言材料；重视准确过程与技巧的指导；重视修改和设置中的合作；关注成人生活与爱情世界。

4、教学方法灵活、具有启发性。根据预设及教师提问设计教学过程，依据学情变化有效地调控教学方法，以学定教。根据教学内容，学生基础选择灵活多样的教学方法,是真正的启发式。讲授生动、恰当，提问有启发性。对教师教学上遭遇的难题与冲突，随机采取积极有效的鼓励与补救措施。

5、教学方法正确、有效。从教学实际出发选择正确而有效的教学方法，使现代教育媒体与课堂有机结合。教师使用电教媒体科技熟练，效率高，效果好。

6、教师业务能力良好。仪表端正，教态亲切。用普通话教学，语言规范，富有启发性、引导性。板书精当，书写工整。组织教学素质强，善于根据学习状况调整教学思路。有效开发跟拓宽语文学习资源，体现大的语文观。

7、教学效果明显。全体师生积极参加教学过程，学习积极性高，兴趣浓，教学任务完成较多。不同层次学生均有所得，有所提高。

三、评课应注意的几个问题。

1、站得高看得远。精彩的讲课应结合有关教育教学理论，站在课本、课标，站在当前教学的高度，引导听者透过这些教育教学现象，总结经验，吸取教训，揭示教育教学的本质规律，而不仅仅是抓枝节问题，如字错，音错。

2、要摆事实讲道理。评课者在评课前应充分熟悉教材内容，课标要求，听课时详略地记录好课堂过程，把随感随想以批注形式写出来，并迅速地整理、归纳。便于评课时准确指出哪些环节好，好在哪；哪些环节发生了疑问及理由，应如何改进。以使人心口折服。

3、要表现以师为本。新一轮课改大潮中，无论是教研员，还是教学领导，均要作为一线学生教育教学的服务者，协作者。所以不仅听评课外，我们需要注意向人们学习。要遵从学生创造性劳动，即使课堂出现偏差，也不要过份批评抱怨。评课者还要因人、因课而异确定评课侧重点及评课方法。

因人而异。对于新上岗教师，评课侧重点要放在备课、上课的基本模式，教学基本功理否扎实上，重在引导鼓励人们可及时进入正轨；对于学科的骨干教师，则要在充分挖掘优点的基础上，全面深入指出存在着的难题，为未来的演进指明方向。

因课而异。课的性质不同，评课侧重点及技巧也不同。常规课能把握制定的相应标准评课；专题研讨课，侧重点可放在专题学术探究方面：观摩课的重点放在课的特点赏析，教研经验的推广上。

4、 要追求语言方法。评课态度要平和，语言力求口语化，深入浅出，对于引用的教育教学名言要结合具体教学作以准确解释，避免语言生硬。对于执教者存在的弊端不要冷嘲热讽，建议宜用商量口吻提出，易于执教者与被听者接受。

v如何备课 评课是课堂、教研工作过程中一项经常举办的活动，有朋友之间相互学习、共同研讨评课；有大学领导诊断、检查的评课；有上级人士鉴定或评价的评课，等等。 评课又是课堂、教研工作过程中一项特别有意义的活动，通过评课，同事之间可以互相学习，相互推动；领导可以推广经验，发现不足，；专家可以知道动态，发展教学理论。 一、当前评课中存在的弊端 1、重听轻评 2、敷衍了事 3、平淡无趣 4、面面俱到 5、参与面窄 二、评课的方法 1、实事求是原则 2、坦率诚恳原则 3、兼顾整体方法 4、鼓励性原则 5、差异性原则 6、方向性原则。

5、评课记录如何写

评课记录类似于会议记录，应该记录时间、地点，参与队员、主持人、评课课题、上课学生，当然更主要的而是各自的发言情况。