学习收获：弟子规的课堂反思

所谓教学反思，是指学生对教育教学实践的再认识、再探讨，并借此来总结经验教训，进一步提升教育教学水准。教学反思一直以来是学生增加个人业务水平的一种有效方法，教育上有创造的你们仍然十分注重之。下面是弟子规的课堂反思。

弟子规教学反思1

我们班在没开展“诵读经典名篇”这门课前，我们班有些学生在课间的举动更轻易，就如书上写的：“勿践阈，勿跛倚；勿箕踞，勿摇髀 。”上到这种内容时，我认为最有必要纠正学生很多不良的行为。因为课堂教学是进行“诵读经典名篇”重要方法之一，如何发挥在课堂教学中进行试验，我主要坚持“三个认真”。

一、认真研读教材，明确《弟子规 》教育的结合点

语文课标指出：课堂教学要讲求学生的身心发展规律和学习的规律，以学定教，选择教学思路，充分尊重孩子们的学习应该。教学《弟子规》，也需要这么。明确学生是学习的主人，在课堂中强调激发师生的学习兴趣，要勇于营造一种宽松的教学气氛，尽可能引导学员进行探讨，在反思中训练学员语言能力，培养教师的求异思维、创新素养。教师应勇于抓住这种课堂契机，给学生们充分展现自己才华的表演，满足人们的学习应该，保护它们的学习积极性和主动性。可以想象，当学生们一次又一次的学习积极性被同学的“按教案上课”这一观念打击以后，他们对学习的.兴趣也有多少呢？对她们的时尚发展，一生的发展会有很大影响呢？假如，我没有改变课堂方法，学生会老老实实地随着我的牵引，完成预定的教学计划，效果如何呢？而这种，我们能够欣赏到孩子们稚嫩的、闪着火花的新颖体验吗？……

二、认真设计教学过程教弟子规教案怎么写，增强《弟子规》教育的实效性。

教学中，我把教育成为教学的主要目标，紧紧围绕“事勿忙，忙多错；勿自满，勿轻略。斗闹场，绝勿近；邪僻事，绝勿问。将入门，问孰存；将上堂，声必扬”这三句话的观念教育内容展开，和教师的生活实际相结合，让教师真正知道怎样去为人处世，切实把观念教育的核心牢牢把握。

三、认真开展以《弟子规 》为内容的学校活动，巩固教学实验效果。

课堂上我设计了采用《弟子规》的环节，要求学生按照特定的环境，使用正确的《弟子规》语言，来劝诫或讽刺他人。这个环节主要是推动《弟子规》的利用，真正使《弟子规》学习贯彻在教师的行动中，使《弟子规》得思想深深在学生眼中扎根。

弟子规教学反思2

自从本学期开展学习《弟子规》以来，我最注重。想了许多方式。为了让学员学得扎实，计划每月背诵一篇，达到背诵熟练，理解含义，结合实际改正自己没有做到的方面。为此，让学员每人复印学校发给同学的那一张《弟子规》内容解释。

每天晚上，让领读班长带领学习两行，达到背诵。并且逐一对照理解含义。为了提升背诵积极性，让男女生比赛，班长打着快板背诵。学生也确实背诵积极性很高，从总序至出则弟背诵相当熟练，当教师随口提到一句，学生也可说出意思。

学校要进行《弟子规》测试，考前一节课，都在领着教师复习弟子规，并例举说明意思教弟子规教案怎么写，比如解释“衣贵洁，不贵华 上循分 下称家”，虽然还没有背诵到，但是使学生认识是必要的。告诉人们衣物穿整齐干净就行了，不要穿贵的，要按照自己家庭条件穿袜子。不要总想着穿名牌……

以为以前抓的够紧的，可是试卷收出来，我改最后一道题，结果把我气的无语。别的学校也就几个没有写，空白，扣去10分。但是我班竟然有十多个没有写！而且有几个还是经常程度较差的小孩！后来到班里问她们为什么不写？回答“不会。”他们似乎没有读懂“《弟子规》中那句话给你印象最深，请写起来，并表明理由”这一要求！他们是这种理解的：平时读书学习一句话，是以逗号、感叹号、问号为标准的，而《弟子规》中都是三字，没有标点，他们以为没有一句完整的话，因此就不写了！呜呼哀哉！怎么这样死板？我该怎样教学？

马上就要进行期中考试了，像这种的理解力，怎能考出好成绩？

以后教学时，应该启发人们多视角认知，开动脑筋，遇到难题多想办法。更主要的，是鼓励人们多读书！

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