知识归纳：部编版一年级上册语文汉语拼音教案范文

【导语】小学数学课堂过程中，拼音教学是很基本的课堂环节，也是教师学习的重点。拼音可以为教师提供识字的工具，也是教师学习英语常识的基础。以下是为你们精心整理的内容，欢迎各位阅读。

点击查看>>>部编版一年级上册语文汉语拼音1~10课教案【篇一】部编版一年级上册语文汉语拼音教案：《ie üe er》

教学目标：

1.学会复韵母ie、üe和特殊音节er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。

教学重点：

学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）

1.（出示：ui、ou、ai、ei、ao、iu、ie、üe、er）你都认识他们吗？

2.引导学生复习。

3.板书课题：ie üe er。

二、学习ie üe er。（用时：10分钟）

1.引导学员学习er的音跟形。

（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。

（2）教师范读，指名读。

（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们了解每一个韵母都可以跟声母做同学组成韵母，可是，er是个小淘气，它跟谁也不团结，只能自己独立成音节了。

（4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。

（5）引导学生开火车读、齐读。

2.引导学生用相同的方式学习ie、üe。

三、学习整体认读声母ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟）

1.板书：ye、yue。引导学生非常韵母ie、üe与整体认读声母ye、yue在字音上有哪些变化？

2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生备考两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

3.引导学员运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

5.引导齐读。

四、学习句子。（用时：5分钟）

1.课件出示插图，指导教师看图：小朋友们都在干什么呢？

2.课件出示带音标的语句，引导学生试着读一读。

3.引导同桌互读、互评。

4.指名读。

5.组织全班齐读。

五、朗读儿歌。（用时：5分钟）

1.课件出示照片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。

2.引导学生拼读儿歌。

（1）指名读红色音节。

（2）引导同桌互读儿歌。

（3）教师指导读。（提醒学生注意：“儿”在句子的后面读第二声，在语句或短语的末尾读轻声。）

（4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。

3.指导识字。

（1）引导学生自己认读生字。

（2）师生共同交流。【篇二】部编版一年级上册语文汉语拼音教案：《an en in un ün》

课前准备

1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)

2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读声母yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、观察拼音，尝试发音

1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请他们认真观察两者，你们有哪些发现？

2.学生看到都有n，尝试发音。

设计动机：通过学生自己对拼音的观察，从而看到前鼻韵母的规律，这样可促使学生的学习兴趣，并把韵母记得很牢。

二、观察图片，学习拼音和整体认读音节

(一)教学an和整体认读音节yuan。

1.出示图片引导发音。

师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪里啊？(生：*)*的“安”就是旁边这个拼音的读音。谁来试试？发这个音的之后，先做好ɑ的口形，舌头再渐渐往上抬起，感觉音是从眼睛后面发下来的，请看我的口形……谁看清楚了？

2.多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

3.探究发音方式。

学生编个绕口令来记这个音节的读音，拍着小手一起说说。

4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着哪个？(生：球)它是哪个形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。

5.学习发音，yuan是整体认读声母。教师范读、领读。

6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān(冤案)yuán(缘故)

yuǎn(远方)yuàn(医院)

7.学习介母是u、ü的三拼音节。

(1)学生自由拼读。

g－u－an→guan k－u－an→kuan h－u－an→huan

(2)回忆j、q、x和ü相拼时的拼法，学生拼读三拼音节。

j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan

(二)教学en。

1.出示图片导致音。

师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个音节的读音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方法是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上翘起，感觉音是从眼睛里发出，请看我的口形……谁来试试？

2.多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌互相读一读。

3.探究记发音方式。

编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en)师生一起加上手势说一说，记一记。

(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着哪些？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们最近要学习的既一个前鼻韵母，在in的后面加上声母y，就是整体认读声母yin，它的发音跟前鼻韵母in相近。

2.练习发音。

师：谁可学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4.整体认读字音的四声练习。

树阴下面多阴凉，yīnyīnyīn。

十五的月亮洒银光，yínyínyín。

夏天热，喝啤酒，yǐnyǐnyǐn。

杯上有个小手印，yìnyìnyìn。

5.拼读音节练习。

(四)教学un和ün，整体认读音节yun。

1.学习发un的音。

(1)教师引言：现在飞来一只虫子，它还帮我们带来了一个韵母，大家了解这个韵母吗？它如何读？

(2)教师范读。

(3)学生指读、小组读，男女生互读。

2.学习发ün的音。

(1)小朋友们如果不小心，就会被苍蝇叮两个包，那能就成为我们最近学的另一个前鼻韵母啦。

(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是读音不一样。教师范读。

(3)学生跟读、齐读。

(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

3.探究发音方式。

编个顺口溜记忆：一只蚊子，únúnún；头晕头晕，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘnǘnǘn。

4.学习整体认读音节。

(1)大y看到我们学校里这样热闹，也回来了，这时带着ün头饰的孩子找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的泪水，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)

(2)yun也偏爱戴漂亮的围巾，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。

(3)读一读，说一说：

a.(读至yún时，师述。)你可帮“云”找亲戚吗？(生说，随机出示音节词认读。)

bái yún wū yún yún cǎ icǎi yún yún duǒ

b.老师把这几朵云请到了我们的学校里，你可把他们安全地送回去吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)

三、巩固新知，练习拼读

1.我们了解了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁可都读对，和很多拼音作为好朋友。

2.你们已经可读声母跟复韵母相拼的韵母了，相信声母跟前鼻韵母相拼，你们也可会读。请你们打开书48页，自己试着读一读。

3.运用各类方式检查拼读情况。

四、指导书写

引言：同学们，你们可准确地拼读这些音节吗？(lún chuán)

1.说说他们是由这些拼音构成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占那一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒师生应写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正拼音教案怎么写，肩要平，臂放开，足应安。)

4.在实物投影上展现学生作业。(写得好的给与鼓励，写得不好的予以指正。)

5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。

第二课时

一、情境导入，激发兴趣

昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到海边去旅游，你们想去吗？看，她们随后就到了郊外。

二、看图识字，学词练句

1.郊外的风景美吗？你可介绍一下这里的美好景色吗？

请小组同学之间相互说一说。

2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。

3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。

4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。

5.你可选一个词练习说一句话吗？

6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。

7.你用哪个方法记住这个字呢？全班交流。请师生用自己喜欢的方式记一记。

8.你可帮这个字找亲戚吗？或者用它说一句话也可以。

三、学习儿歌拼音教案怎么写，巩固拼音

1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家既在那里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)

2.出示儿歌。

(1)找找儿歌中未学过的字，读读。(点击出示。)

(2)还有一些字本来没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)

(3)出示字卡“家、是”，你是用哪个方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。

(4)剩下的是没学过的音节，跟着同学读，小朋友把他们记在心里。

(5)自由读整首童谣，能干的小朋友还可以配上动作。

(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。

(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)

(8)小朋友们还知道谁的家呀？

四、巩固字词

1.卡片认读字词。

2.摘苹果游戏。【篇三】部编版一年级上册语文汉语拼音教案：《ang eng ing ong》

教学目的要求：

1.学会后鼻韵尾ang、eng、ing、ong和整体认读声母ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的韵母，能准确拼读字音,正确书写音节。

3．认识9个生字，正确诵读短文，儿歌。

4．体会学好拼音的作用，激发通过拼音识字学文的兴趣。

教学重点：后鼻辅音的读音方法、声母和后鼻辅音组成韵母的音标以及认识9个生字。

教学难点：eng ing的读音和三拼音节的辅音。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、复习检查。

抽读卡片an、en、in、un、ün。提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)

二、教学新课。

1.教学ang。

a引导看图。提问：图上画的哪些？（山羊）领读yang。羊的拼音是哪个？（y）韵母是哪个？ang，ang的第一声怎样读？指名试读。（板书：ang）

示范发音，领读。告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

b领读，让学生用手在鼻前体验气流。指名读。

c练读音节：gan*缸的“缸”yang山羊的“羊”fang纺线的“纺”wang希望的“望”。

d拼读书上的音节。

2.教学eng。

a指导看书上的图，提问：图上画的是哪个？（蜜蜂）指名读图下的音节词mifeng，b

领读feng，指名说一说feng的拼音是哪个？（板书：eng）

c学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方式。

d小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

e指名读：eng、mifeng

f拼读书上的音节

3.教学ing、ying。

a指导看图，图上画的是哪个？（老鹰）领读词卡lao ying。（板书：ing）

b范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方式。

c告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。

d抽读卡片：ying ying ying ying

练说：ying老鹰的“鹰”；ying营长的“营”；ying电影的“影”；ying答应的“应”。

e拼读书上的音节

4.教学ong。

a看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。

b抽读卡片zhong，提问：zhong的拼音是哪个？（zh），韵母是哪个？（板书：ong）

c指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。

d小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。

e练读词卡：gua zhong。

f拼读书上的音节。

三、巩固练习。

1.游戏（苹果丰收）：ang、eng、ing、ying、ong。

2.听一听下面辅音的音节是哪个？看谁分辨得既对又快。

guang光荣的“光”（ang）

deng板凳的“凳”（eng）

xiang想一想的“想”（ang）

neng能文能武的“能”（eng）

xiong熊猫的“熊”（ong）

qing青草的“青”（ing）

四、指导读书。

1．学生上台书写。

2．评一评写的是否正确

3．练习书写。（教师巡视）

第二课时

一、复习导入

做“摘苹果”游戏，复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong

二、学习短文

1．学生自主学习，圈出要识的字

2．小组内交流，如何识记。

3．教师领读，学生朗读，赛读。

4．了解短文意思：你看懂了哪些？（相机出示：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

5．出示生字卡片，开火车读：老师文朵鹅条

三、学习儿歌《彩虹》

1．出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？为什么？

相机出示词语：雨过天晴、桥、白云

2．学习朗读儿歌

出示儿歌，学生找出认识的字母跟音节，自己读一读。

学生看图听校长读儿歌

领读，齐读，表演读。

3．识记生字：雨、天、桥

启发学员自主识记生字。（可编顺口溜，猜字谜：“大”字头上加一横是“天”）

四、复习巩固

做“大丰收”游戏，读词语。

五、扩展练习

学习词语搭配