人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教案_一年级语文_语文_小学教育_教育专区

人教版一年级下册语文第 4 课《古诗两首》教案 人教版一年级下册语文第 4 课《古诗两首》教案(一)春晓 一、教学要求 1.学会本课 5 个生字。认识“晓、眠、啼”3 个字。 2.正确、流利地诵读课文。背诵课文。 二、教材说明 本课是一首古诗，作者孟浩然。“春晓”指夏天拂晓时的情境。 诗句的含义是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。醒来后，听见 到处是鸟叫的声音。回想起夜里我看到的风声雨声，不知道有多少花 朵被风雨打落了。作者先写夜晚的所感所闻，再想起昨夜的风雨落花， 表达出他喜春惜春的观念感情。 教学重点是学会生字，朗读、背诵课文。 三、教学建议 (一)课前打算 布置学生观察周遭自然景色的变迁，说说自己的觉得。准备本课 生字卡片、放大的短文插图和曲目朗读课文的录音带。 (二)识字、写字教学 1.识字教教师字中的“声、知、少”都是翘舌音，要切记读准。鼓励教师用 熟字或生活积累自己设法记忆字形。如，用“小”记“少”，用窗外 的雨点形象记住“雨”。要告诫学生留意易混淆之处：“声”上面是“士”不是“土”， 最后一笔是撇，不是竖弯钩;“少”第一笔是竖，不是竖钩;“夜”的 第四笔是竖，不是竖提。2.写字教学 有的字重点笔画正好写在竖中线上，在指导学生观察范字时，可 提醒学生抓住这种笔画，把握字的上下比例，把字写匀称。

以下生字 的笔顺要注意。 夜：夜夜夜夜夜。 雨：雨雨雨雨雨。 声：声声声声声。 (三)朗读指导 这首诗语言、意境皆美，必须借助反复朗读来感受。可以借助教 师朗读或录音朗读进行示范，再鼓励学生联想自己早上起床看见鸟 叫、想到花开的心态来读，语速稍慢，“晓、鸟、少”的字音适当延 长，读出诗词的节奏。 春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声，花落/知/多少。(四)练习提示 第三题是复习巩固生字的训练，可放在教过生字后进行。让学生 先把每个韵母读一读，数一数笔画，再把笔划数同样的字写在一起。 第四题默写，应在研读抄写和誊写生字以后进行。 (五)扩展活动 咏春的诗不少，学完本课的《春晓》后，可在《学习园地》中介 绍一些描写春色的词句，注上拼音，让学生读读背背，进一步促使学 生对春天的热爱。如： 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。 (徐俯《春游湖》) 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 (苏轼《春宵》) 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 (朱熹《春日》) 草树知春不久归，百般红绿斗芳菲。 (韩愈《晚春》) (六)课时安排 教学本课可用 1 课时。 四、教学设计举例例(一) 采用故事的方式导入新课，有助于学生阅读、体味 1.简介作者孟浩然。

2.根据诗意编故事讲述。 大意是孟浩然夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又醒来， 直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起床后，边唱边说：“春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。”忽然，他想睡觉里看到的风雨声，走到湖边，边看边 说：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首名诗《春晓》。 3.范读课文。 4.猜猜看：课题中“晓”指的是哪个时间? 5.读古文，学词语。 6.背诵古诗，完成训练。 例(二) 角色扮演、情景体验 范读词句。 质疑问难：哪些读懂了，还有什么读不懂? 创设情景，体会诗的唯美：教师说诗意，学生扮诗人念出词语。 扮演角色，体验场景：学生扮演作家吟诵古诗;学生扮演作家， 教师扮演父亲(爷爷)，“诗人”向“奶奶”讲述诗意唐诗春晓的教案怎么写，吟诵古诗。人教版一年级下册语文第 4 课《古诗两首》教案(二) 【重点难点】 1、识字写字。 2、朗读、背诵古文。 【教学课时】 两课时。 第一课时 〖课时目标〗 1、认识本课的十三个认读字跟六个会写字。 2、正确流利地诵读两首古诗。 3、学习诗词《春晓》，感悟意境，练习背诵。 〖教具准备〗 生字卡片，词卡，录音机，磁带。 〖教学过程〗 一、激发兴趣，谈话引入 1、学习了后面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样?2、古之后的人们也很喜欢春天，他们写了这些的诗来赞扬春天、 赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的诗词。

3、板书课题，认读韵母“古、诗、首”。 4、两首古诗的题目是哪个?看──看书，谁可读准确? 板书：春晓 村居(区分“春、村”的读音) 二、初读古文，认读韵母 1、借助音标自读古文，画出本课的认字。同桌之间相互认读。 2、教师出示生字卡片，引导学员认读。(开火车读，指名读) 3、交流识字方法，记忆生字： ⑴ 加笔画、加偏旁组字 自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──烟 口─ ─知 ⑵ 换笔画，换部分组字。 读──诗 对──树──村 睡──眠 闪──问──间── 闻 屋──居 醒──醉 亲──童 外──处 岁──多 放──散 4、读句子巩固读音 两首 古诗 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步三、正确流利的读古文 1、自由读。 2、同桌互读，能背的可以背给朋友听。 3、自愿至中间读或背，让你们欣赏。 四、重点理解《春晓》，感悟意境 1、许多朋友更小的之后才会背诵《春晓》这首诗了;你们明白这 首诗是谁写的吗?(唐代诗人：孟浩然) 2、再阐述这首诗，说说你那里读懂了，还有哪里不懂?根据学生 质疑可适度引导： ⑴ 晓：是天刚亮的之后。“春晓”就是春天的早上。 ⑵ 眠：就是睡觉的意思。

⑶ 闻：就是听的意思。 ⑷ 啼：就是叫的含义。 3、请学生们看着课文中的图画，听同学范读古文，听听老师那 儿的停顿长一些甚至字音拖长了。 春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声唐诗春晓的教案怎么写，花落/知多少。 ⑴ 学生自读，体会感悟。⑵ 教师描述，引领大家读。 教师：在夏天里吃饭真好，不知不觉天就亮了，为什么? 学生：春眠不觉晓。 教师：刚一醒，就看到到处传来小鸟叫声，声音真好听。 学生：处处闻啼鸟。 教师：昨天夜里刮风又阴雨，不知道那些美好的草儿又被风吹落 了多少，被雨打落了多少。 学生：夜来风雨声，花落知多少。 ⑶ 自由练习背诵。 ⑷ 学做小作家，到前面朗诵，教师为学员配上戏剧。 ⑸ 集体背诵。 四、板书设计 4、古诗两首 春晓 村居 五、课堂作业设计 1、找朋友： 诗乡首醉出散 chu shou san zui shi cui2、读一读，说一说： 诗：诗人 闻：见闻 古：古往今来