教英文前，正确备课的方式

在进行教学环节设计时,教师应该综合考量整体教学的须要，不能过分注重某一教学内容或某个课堂环节备课方式怎么写，而忽略另外的教学内容、教学目标或其它教学环节。要做到“大局在胸、细节在手”的境界，教师应该关注教学设计的程序。英语课堂整体设计是教学设计中的重要观念原则，同时也有一种具体的操作方法。英语教学具有平台特性，或者说是一个教学平台由各类相关要素组成的一个完整系统，因此英语教学需要进行整体设计。教学的整体设计可以提高教学设计的科学性、完整性和效益性。

课堂的导入

课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成败直接影响着整堂课的效果。能否在一开始上课便将教师课前分散的注意力即刻转移至课堂上，并让学员进入积极状态，这是上好课的首要问题。例如本节课一开始让学员先把握Longfellow诗的主题，感受作者高超的抒发技巧，从而逐渐促使起了学生的极力的学习愿望，使教学获得实效。

目标的设定

目标是教学模式建立的根据，教学模式是为了推动教学目标而对教学进行的整体性思考。如何让教学可最大限度地推动教学目标是设计模式建立的基本规定。

为推动英语课堂目标学生必须对教学过程中采用这些教学思路、教学方法等作通盘思考，不能脱离教学目标谈教学模式。教学策略的关键是教学观念跟模式的整合和落实。英语课堂中的教学模式需要借助教学的实际过程来推进。因此英语课堂的观念必须展现在教学过程中，而不是在教学设计时用贴标签的方式，写几句口号成为是传达了教学模式的方式。

任务的设计

教学活动跟任务的设计要符合学生的年纪特点跟生活背景，使学生感兴趣；任务的完成方式需要是多元化的；任务的难度需要是有层次性的，有难有易，以照顾到不同水平的学生，并且遵循由易到难的规律备课方式怎么写，让学生逐渐适应。例如本节课设计了多个任务，形式上涉及到了据说读写的技能；而难度方面则弹性较大，Longfellow的诗的主题及复杂语句阅读难度较大，而每条语法规则的学习相对简单。