如何进行学校英语的集体备课

如何进行学校英语的集体备课作者： 张凤成

集体备课二次备课怎么写，是指同一年段、同一学科组的学生围绕同一本教材、同一单元内容、同一课时的技巧进行集体讨论，集思广益，优化课堂教学方面的内容设计、教法设计、学法设计等方面的集体备课行为。

由于新教材的推进过程难度相当巨大，其体现为：在时间的跨度上较大；内容繁多存在复杂多变的弊端；教学时间相对较少而教学任务繁重的矛盾；课程标准的规定很高，不能否与多样的课程教材版本相统一最后产生与课程标准不能否完全配套的冲突；对探究性的活动课规定高而导致与实际条件不能合理展开的冲突；教辅类的资料过少和课本必须理解多的冲突等。在新教材实施过程中存在的难题和发生的苦恼都无法使每一位教师在实际教学活动中进入一种举步维艰的状况。可是对于新课改这即将不是一种可以借助人的信念为转移的客观现实状况。因此，上述的难题需要有待解决，然而更重要的一个解决办法就是强化和提高教师集体备课观。

一、个人钻研同集体讨论的关系

集体的备课形式如果缺乏了个人的钻研，也就没有进行探讨的必要。如果我们也是局限于听一位中心发言人说课，那么集体备课就会显得名存实亡。我们只有借助全体成员的不断努力跟认真研读，才能够将书本跟教材有机地相联系，真正做到心中有数，通过探讨的方式才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研的大前提为“功夫在诗外”。其实，我认为应做好钻研，对于我们数学老师来说不是一件非常困难和费解的事情，因为这也就相当于我们帮自己布置了“作业”，并要求自己一定要做好自己的“作业”。

二、骨干领路人同培养新教师的关系

集体备课的中心发言人往往会选取本小组中的骨干教师，一方面是因为骨干教师能否整体上对内容牢固掌握，另一方面是因为骨干教师可以受到本组成员的一致信服。但是我们从培养新学生的视角发出，必须适当和必要地帮新教师压压担子，让新教师成为中心的发言人进行准备工作，或者采取一种“青蓝结对”的方式，然后逐渐放手，只有这种才有也许获得一举数得的机会。

三、组长与成员的关系

备课组长往往处于一种“有责无权”的难堪局面，备课组长如何做到最大限度地激发本组成员学生的积极性，而除了是一个人单枪匹马地上蹿下跳，做着吃力不讨好的事。

这是一个非常严峻和现实的难题。我想，只要校长明确集体备课不是一个人的事情还是每一位组员的责任和义务，同样也有每一个教师，特别是新学生在蜕变和学习中训练自己的机会。毕竟在备课这个大集体中，集体智慧是可以进行优势互补的，俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”对于年轻学生而言，应该多争取这样来之不易的学习机会，不但无法提升自身的备课水平，而且非常有助于提高自己的课堂能力。作为学生的我们，只要你课上得好了，便会跑到那里都是响当当的，将县乡镇的优质课件比赛轻而易举地拿下，随之而来的就是参与选优的优先权。

那么，我们如何做才算是在集体备课中取得成功呢？作为数学老师的我们来说，如何进行集体备课呢？那么，我觉得必须每一位教师的身体参与，我们可以在集体备课中，聆听和风细雨般的诉说，也可以认真地倾听，对于存在的困惑我们可以短暂地沉思，甚至于对不同观点跟意见采取讨论的方式，哪怕是讨论得面红耳赤……在集体备课中应做到可群策群力，将每一位教师的聪明才智都充分地发挥出来，我认为我们需要尽力做到下面几点。

1.保证时间。现在我们大学还进入一个建校初级阶段，存在许多的弊端，部分条件还暂时跟不上，但备课组在制定时间的难题上要保证2～3周应组织活动一次，每一次的集体备课时间需要确保为一个小时。

2.地点、人员应相对集中。只有这种能够够全面充分地将集体备课成员组的大智慧发挥出来，尤其是在集体备课组核心学生的助推作用下，多多促进年轻教师迅速地成长。

3.内容上应做到丰富多彩。除了原先方式下的讲课、说课、评课三方法外，我们还须重点提出下列几点：

（1）突出学期备课。新课本对我们大部分教师而言，都是第一次接触二次备课怎么写，对于常识体系的重难点我们就会觉得陌生。这要求学生全面系统地把握教材内容，做出整个学习的教学计划。

（2）复稿在产生以后，主备人进教学，本组其他学生听、评，然后主备人写好教后思考。

（3）将集体听评的看法汇集，本年级的学生共同参加设置加强，二进教学，并规定做好教后的思考工作。

（4）达成共识，形成成果，个性化教案，尽自己最大的尽力将每一节课上好，还要完美地呈现。

备课组长必须承担好组织跟收集材料的工作，尽职尽责地把与其相关活动的记录做好。

总之，新课程变革下对老师跟学生在各个方面的要求都不断提高，这也势必会对集体备课做出更高的规定。我们学生需要做到备前潜心、备中交流、备后反省。个人的力量总是有限的，但是集体的智慧依然都是无穷的。