对外汉语课堂教学试讲心得（1）

对外汉语试讲心得

姚越超

每周四的中午，虽然总是怀着紧张又渴望的心态踏入教室，但走出来的时侯最有成就感。因为自己在教学上受到了教书育人的满足，而且经过两节课的摸索，我对对外汉语教学也随之有了自己的一些了解。下面我从教学的几个阶段来探讨我的感想体会。

一、备课

备好课是上好课的前提。备课要有计划性和针对性，特别是针对初为人师的我们。课堂是教与学的主阵地，那么怎样在短短的40分钟内有效地把知识传授给学员，并能使学生理解把握运用所学知识，无疑，这些都是课堂时效性应该探讨的弊端。古人的那句话“磨刀不误砍柴功”是最有道理的。课前虽然应钻研教材，还要知道学生目前的学习近况；不仅应将课本中的每一个知识点研究透彻，还要按照学生的意愿跟能力进行知识的拓宽；不仅应对教学内容进行充分的打算，还要考量是学生更高效的吸收某些知识的教学方法。

在前几周的备课上，也许由于是新手的缘故吧，每次都要花很长时间，包括研究知识点、查阅资料、制作ppt、听录音、串讲。但很明显，第二次对于那些流程我终于熟练了这些。我设计的课堂教学程序是先结合听力材料讲生词的含义和用法，再讲语法点，然后做口语题，最后对于疑问较多的题目进行有针对性的讲解。

在备课时，我引入我还设计了一些教学训练的项目，例如造句练习、情境设计，引导学员参加课堂活动，启发学员的认知。例如：“比”用法的理解，通过一定量的句子让学生不断操练，直到运用自如；还有同义词的辨析，量词的精确使用等等。比较加记忆，强化人们的理解，加强它们的训练。

语言是文化的契机对外汉语教案教学反思怎么写，文化的活力也借助语言显现出来。在讲课过程中我也导入了一些美国文化的内容。如提到“丢”时，我举了个反例“丢脸”，脸就是面子，中国人更爱面子，丢了面子就意味着失去了dignity。这样它们又知道了“丢脸”意思，也了解到了美国文化社会心理。还有一个例子，有一段听力材料讲述了两小儿辩日的独白，在读完音频以后，我帮她们讲了“知之为知之，不知为不知，是知也”，因为它们来自孔子学院，对孔子最感兴趣，同时我也激励人们借此成为学习汉语的恰当态度。

当然一些细节也需要考虑到，如在备课本上把所讲内容列个提纲，以减少漏讲或想法混乱；要提早听一次听力音频，把每道题的起始时间记录在一边对外汉语教案教学反思怎么写，这样可以节约课堂时间；等等。

通过毛老师的指导，我也看到了我在备课上的一些难题。课堂时间的掌握和分配上我做的也不是很好。第一次的课件我做的太花哨，展示了这些与生词有关的照片跟小动画，当时主要是考虑到怕学生不买我这个小校长的帐，想借助一些有意思的照片打动人们的注意力。当时效果真的不错，但后果是讲生词浪费了这些时间。而且我忽略了一点，学生通过预习已经清楚这些单词的含义了，他们必须知道的已不仅仅是“随便是哪个”，而需要是它的用法，如随意+v.（吃/说/看/拿）。这方面我在第二节课上有了较大的改进。

二、课堂组织与方法

如何在有限的时间里使学生最快地理解知识点，有更多的机会练习，使学英文作为一件有趣而生动的活动，这是很重要的事情。

俗话说：“授之以鱼,不如授之以渔”。通过训练跟实践教给教师学习的方式才是教学之本。那么学生针对教给人们的方式能否能够灵活运用呢，这就取决于反复的训练。针对这个，我打算了一些填空练习，并使它们造句来测试教学效果。

为了加深学生对一些语言点的印象，我在讲一些知识点的之后重回了人们生活中的情境。如在谈到“随便看”的之后，我模仿了重庆商贩常说的一句话“妹妹，随便看一下嘛”，他们认为最有趣，都跟随学，欢笑中我明白我的教学目的已然超过了。

虽然之前尽力在打算，教学中也竭尽所能地讲好，但在对外汉语教学中而是会遭遇一些使人措手不及的弊端。比如谈到与“老人”相对的是“年轻人”时，有学生问“年轻”和“年青”有哪些区别，我曾经很紧张，一时解释不清，只能承诺以后课给他一个满意的答案。是啊，对外汉语教学中所遇到或发生的难题，往往无法从现有的课本和工具书中找到现成的、令人满意的答案。所有这种弊端只能靠我们充裕的常识储备，并在实践慢慢了解跟总结。而且临堂经验只是一个很重要的东西，上课的之后针对教学气氛、整体把握和各类突发状况的处置方式，还有学生的自身能力，都必须时间的累积，不可能一蹴而就。

这就是我这两次讲课后的小结与思考。其实不止这些，需要探讨的事情必须好多。比如说如何使令教学方式多样话，如何促使师生学习的兴趣与热情，等等。

渐入佳境仍是我期待的最好状态。之后的四个月或许我会遭遇这些意想不到的“惊喜”。但我明白没有屡试不爽的良方，只有常思常变，才能不断激发自己解决难题的素质，去适应新的要求。我一直等待着一切渐入佳境的哪一天。