体育课堂教学设计与讲义编写_幼儿读物_幼儿教育_教育专区

体育老师如何搞科研于素梅 中央教育科学研究所主要内容? 一、体育老师搞科研难吗？为什么？ ? 二、一线学生科研文章存在这些难题？ ? 三、体育老师搞科研有什么问题？ ? 四、如何提升体育科研水准？ ? 五、如何完成论文、案例？一、体育老师搞科研难吗？为什么？? 难：难在哪个地方？选题？方法？下笔？发表？为什么？? 不难：有什么经验值得交流？→ ? 难 不难？? 了解——科研途径：撰写论文、写著述、申报课题等 ? 掌握——科研方法：文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验法、观察法、比较分析法等 ? 积累——科研成果：论文、论著、研究报告等二、部分体育科研论文存在的主要难题? 问题1：选题大而空 ? 问题2：题目不准确 ? 问题3：结构不合理 ? 问题4：方法不得当? 问题5：概念有混淆 ? 问题6：语句不顺畅 ? 问题7：观点不明确 ? 问题8：思路不清晰? 问题1：选题大而空题目 1 对体育常识教学的例子解析选题 体育常识问题体育技能知识？体育保健常识？体育裁判知识？体育 竞赛知识？学校体育知识？大众体育知识？？？？？2 在体育课中怎样有效地锻炼学 学生身体 生身体身体素质？哪方面素质？身体机能？哪方面机 能？？？？？3 依据课程标准，完善选项教学， 选项教学 促进我校教师特长发展选项教学？内容？方法？形式？评价？？？？？4 城乡一体化均衡配置义务教育 学校体育资源 观念？方案？内容？方法？渠道？效果？？？？？ 学校体育资源判断方式——找核心词，找疑问点 掌握辨别方式，减少大而空的选题? 问题2：题目不准确 ? 案例1：在外堂课中怎样有效地传授理论常识? 外堂课是体育室外课吗？“地”去掉依然完整？理论常识是体育的吗？? 字字千金？ ? 准确无误？? 案例2：浅谈在体育模块选项教学中加强自主学习的策 略研究? “浅谈在”与“研究”？? 观点鲜明？? 案例3：畅想小学体育教学搭上“巴士”之旅? 畅想？ 巴士？? 案例4：层级目标体育教学模式的实践摸索? 层级目标？ 体育教学模式？? 问题3：结构不合理文章题目 1 对体育常识教学的例子解析 2 健身知识技能教学及操作例析3 试谈怎样进体育课堂教学设计 4 在外堂课中怎样有效地传授理论常识5 篮球游戏教学方法初探结构一、对体育常识的了解 二、体育常识学习案例探讨一、健身知识技能教学的由来 二、什么是健身知识技能教学 三、健身知识技能教学的例析 四、健身知识技能教学的属性一、体育教学设计的思路 二、课堂教学设计模式与内容一、加强思想鼓励，强化理论常识的重要性 二、找准知识传授的契机与切入点 三、抓好知识传授的再巩固 四、传授知识的系统性和目的性1、引言 2、研究对象跟步骤 3、教学反思：1、游戏的选取要优先考量游戏的适应性；2、确保 游戏的安全性；3、适时增加游戏的难度，实现游戏的绝佳教学效果结构合理有新意案例? 试论小学体育生活化教学的有效推进? 一、生活：小学体育课堂的理论诉求 ? 1.理论基础：教育生活观的探索 ? 2.实践内涵：体育学科特点的思辨 ? 3.价值取向：具体价值的剖析 ? 二、现状：生活化教学的无效现象 ? 1.在教学目标上，脱离生活，远离能力 ? 2.在教学内容上，牵强附会，缺乏提炼 ? 3.在教学方法上，追求多样，胡乱串联 ? 4.在师生关系上，忽视主导，过于主体 ? 三、实践：小学体育生活化教学的有效推进 ? 1.融合生活教育，更新教学理念 ? 2.吸取课程资源，拓展生活全球 ? 3.妙用对话教学，和谐师生关系 ? 4.创设有效情境，体验快乐生活? 问题4：方法不得当? 调查法：调查探究？——调查问卷，访谈提纲 ? 观察法：观察研究？——观察角度，观察记录 ? 实验法：实验探究？——实验设计，变量控制 ? 资料法：文献研究？——穷尽文献，资料来源 ? 总结法：经验研究？——经验累积，理论提高 ? …………? 问题表现：? 1.看不出方式——东拼西凑 ? 2.方法不合理——一知半解 ? 3.方法错误——完全不知道? 如何选择研究方式？? 根据选题选方式 ? 根据内容选方式 ? 根据假设选方法 ? 根据规定选方式? 问题5：概念有混淆题目现象问题1 试论体育课堂环境与体育教学 文中：好的体育环境可以推动教学活动的成功发展，恶劣、 体育教学环境=体育环境？系统的关系不良的体育环境条件则会增加体育教学活动的效率。

2 运动技能教学下对制定教学重 文中：（1）教学重难点；（2）体育课堂教学重难难点的几点思考点；（3）课堂内容中重点和难点；（4）体育教学重难点等。重难点？3 新课程体育“单元教学”的四 文中，反复出现三个概念“单元教学、单元教学计划跟单 单元教学还是单元计划？种有效策略元计划”4 试论在体育课程中怎样增加小 文中出现有多个概念“身体素质、运动能力、身体素质” 身体素质？ 学生的身体能力? 问题6：语句不顺畅案例1 自主学习是相对于被动学习而言的，是指在详细的教学条件下教师 高品质的学习？ 高品质的学习。疑问2 今天体育老师教案怎么写，老师要跟你们做一个非常有意思的游戏，叫做“剪刀、石头、 “剪刀、石头、布”，是十分有意思的游戏？ 布”。3 体育教学设施主要由两大类组成：一类是常规性设施如桌椅、实验 仪器、图书资料、电话教学设施等；另一类是体育器材设施，如体 操垫…..体育学科的特殊性，体育教学设施一般包括有 桌椅、实验设备吗？4 体育课教学的设计要以教师为中心体育课堂设计是应“以学生为中心”吗？问题7：观点不明确见解不明晰案例： 加强思想鼓励，强化理论常识的重要性 高一新生，仍旧停留在高中那“以身体训练、娱乐 放松为主”的体育课意识中，没有养成既运动又动 脑的意识。

我在学校第一堂体育课中，结合中外运 动员的差别：中国运动员运动寿命下降，外国运动 员是上大学后作为优秀运动员的多，而美国是优秀 运动员成名后作为大学生的多，原因是运动员达到 一定的水准后，一定要有较高的理论作指导，缺乏 平时知识的累积，是促使我国运动员更胜一筹的因 素之一。因此，让学生养成“体育课也应理论与实 践相结合”的习惯，从高一开始还要对她们进行小 知识点的传授，强调理论常识的重要性，以便使他 们养成学练结合的观念。? 观点确立案例：? 目标描述的四要素是行为主体、行为动词、行为条 件跟行为程度。如：通过直观式教学（行为条件）， 学生（行为主体）了解排球基本的垫球知识，能说 出（行为动词）双手正面垫球动作技巧及四肢的击 球部位（行为程度）。行为主体即学习者，行为目 标描述的应当是学员的行为，不是教师的行为；行 为名词用以描述学生所产生的能观察、可测量的具 体行为；行为条件，影响学生造成学习结果的特定 的限制或范围等；表现程度，学生对目标所超过的 最低表现水平，用以评量学习表现或学习结果所达 到的程度。? 问题8：思路不清晰? 表现： ? 1.逻辑不明——混乱，看不出作者想要表达哪个观点 ? 2.词不达意——难以理解 ? 3.内容重复——一件事件或一句话完全重复，或换种表达形式继续出现。

三、体育学生搞科研有什么问题？? 难题一：选题难（题目难） ? 难题二：下笔难（开头难） ? 难题三：发表难（获奖难）? 难题一：选题难? 疑问：写啥？研究哪些？研究范围如何确认？?表现：选题过大、选题过小、选题过偏、选题过难、选题过易?建议：选熟悉的、有兴趣的、能完成的、有价值的、是难题的、易忽略的等?案例：选题1：见习生的实习问题研究?选题2：体育课堂设计认识误区研究? 困惑二：下笔难? 疑问：咋写？从那起初？先写哪些后写什么？写多少？?表现：思路不清、语句不通、观点不明、结构混乱、词不达意?建议：先理模式、观点突出、确定题目、按序表述、分段清楚?案例：论文1：论体育课堂目标的“具体化”和“可操作性”问题?论文2：从“跪跳起”课例谈体育课堂设计的结构要素与技巧? 困惑三：发表难? 疑问：投那？多久？为什么被退稿？如何可发表？怎样获奖？?表现：文章不规范、错别字较经常、观点不明晰、缺乏创新点?建议：标题新颖、格式规范、修改到位、投其所需、及时反馈?案例：论文1：会看的看门道（二）：看课与预测准备活动?论文2：论体育教案核心构架要素的“取舍”问题四、如何提升体育科研水准？? 关键1：常探讨——有独特观点 ? 关键2：多学习——有科研方法 ? 关键3：善积累——有心得教训 ? 关键4：勤动笔——有下笔灵感? 关键1：常探讨——有独特观点? 多问为什么？？？？——问题串 ? 多想为什么？？？？——找答案 ? 想出为什么？？？？——有看法 ? 案例：从现象找问题？？？？？（从现象看本质）? “女生上体育课不爱动”——？？？？？ ? “学生在体育课上的回答”——？？？？？ ? “见习生不见习”——？？？？？ ? “投篮示范学生只看传球”——？？？？？ ? “长跑中有些学生偷懒”——？？？？？? 关键2：多学习——有科研方法? 自学——自主学习 ? 1.看教育学研究方式论著（看你应用的方式，如调查法，如何设计问卷？访谈法，如何设计访谈提纲？文献研究法，如何收集并整理文献？运用文献？） ? 2.看体育学术论文（看你看兴趣的文章，看热点文章，看你有问题的文章，如评价，别人如何写的？用的哪些方式？）问卷调查法：如何编制调查问卷？? “社会调查十有八九是运用问卷方式进行的”——英国知名社会学家莫泽 ? 第一部分：问卷分类：依据 按问卷结构分（广泛采纳） 按问卷载体分 按问卷发放和回收方法分类别 结构式问卷；半结构式问卷；无结构式问卷 纸质问卷；电子问卷 发送问卷；网上问卷；邮寄问卷；报刊问卷结构式问卷——又称封闭式问卷或客观型问卷。

典型特征是全部题目都是封闭式的客观题，题目严格依照一 定的次序和方法排列，每道题的选项数目也基本上趋于一致。被调查者只能根据题目的规定做答，没有自由 发挥的空间。无结构式问卷——又称开放式问卷或主观型问卷，典型特征是题目的设定跟排列没有严格的结构化形式，仅 仅围绕研究主题设计一些开放性的难题，相当于一个访谈提纲。被调查者有巨大的发挥空间，可以深度描述 自己的见解、观点跟诠释，可以具体表述实际状况，还可以强调自己感兴趣的其它相关疑问，发表意见。半结构型问卷——介于二者之间，一般以封闭性问题为主，在问卷的上面增加少量的开放性问题。? 第二部分：问卷的编制：? 1.明确研究目的——如知道新课改基本状况? “北京市海淀区部分小学体育新课改三年回顾”? 2.问卷的基本结构——标题、卷首语、指导语、基本信息、问题、问题编码跟结束语七部分。? 标题——简洁明了、中心突出、尽量减少使用很专业化的词汇? 卷首语——简明扼要地表明调查的目的、意义跟内容，说明研究者身份，解释问卷作答采用匿名的方法 ，打消调查对象的疑虑。也可以在卷首语中简单表明问卷的填答要求。? 尊敬的同学：?您好！?这是一份有关教师对新课改认识的调查问卷。

您的合作将有利于北京市海淀区基础教育体育教学品质的进一步提升，请您按照题目要求，根据实际状况进行提问。答案没有正确与错误之分，请不要漏题。本调查不记名，不外传，请不必有任何想法。谢谢您的合作！? 指导语——指导语是为了向调查对象表明问卷的核对方式，便于后续的统计工作成功进行。?以下由1至7的数字分别代表由“极为反对”到“极为赞同”之间七种不同程度的心态。请按照自己的状况，从中选出符合您的一项填入本问题上面的空格中。? 基本信息——基本信息是研究者希望搜集到的、对研究有主要制约的一些相关特性跟背景 的信息。? 1.您的性别：（1）男 （2）女 ? 2.您的教龄：（1）0-5年 （2）6-10年 （3）11-20年 （4）20年以上 ? 3.您的职称：（1）三级 （2）二级 （3）一级 （4）高级 ? 4.您的学历：（1）大专 （2）本科 （3）研究生 ? 5.任教年级：（1）一年级 （2）二年级 （3）三年级 （4）四年级 （5）五年级 （6）六年级? 问题跟问题编号——形成问卷的主体。 ? 结束语——其目的主要是告知调查对象问卷填答结束，并向被试致谢。 ? “再次谢谢您的合作！”? 3.问卷编制的方法? 科学性原则——明确所应调查的难题，围绕问题设计提项。