教学设计中教学过程撰写总结

在教资笔试中，教学设计是为数不多的大题之一，也是很令人难受的题目，而在课堂设计中，教学过程是核心，是一名学生执教能力的展现，也是考查一个教师教师综合素质的重要环节。下面给你们总结了教学设计中教学过程的编写角度跟想法教案课后小结怎么写教案课后小结怎么写，希望还能给大家考生一些启示。

(1)导入环节(新课导入)

1.切入点+导入方式+语言组织(导入的具体语言)

2.注意：相关性、简洁性、过渡性、抓住新旧联系、制造悬念、创造情景、提出任务(阅读跟问题)

3.常用方式：

1)多媒体方式(音频和视频)

2)复习导入(生字词、作者、诗歌)

3)情景模拟导入(狼)

4)谈话导入(名人名言—主题相挂钩)

5)游戏(蝙蝠与雷达)、故事(鱼游到纸上)、谜语(落花生、新型玻璃)

6)生活实例(自己的花还是使对方看的)

7)课题导入(忘却的纪念)

4.参考示例：

1)通过课题导入的方法进行导入。

(板书书写标题)同学们看到这个标题想到了哪些?(同学们自主发言举手提问)今天，让我们去聊聊古代人是如何过新年的。

2)通过复习导入。

通过回忆之前学过的带春的诗句引入本课。(诗句1、2就可以)

(2)整体感知(选择两个即可)

1.生字词(必有得，读写两个过程)

2.读文章(文章顺序、故事情节概括)

3.基调(散文和文学的语言、情感)

4.文学常识知识

(3)深入研读：贯穿中心主旨，问题设定尤为关键(一定是把握一条线索，为应这个线索进行询问，提问的疑问具有层次性)

1.于教学展开，思维拓展，加深理解。

2.寻找角度(一个线索)，设置主问题，建构认知框架(问题的层次性)。

3.从内容、目的、思路、手法、语言、效果等方面设计。

4.适用于文学性较强的文章。

5.从哲学审美的视角和心灵体验的角度设计问题。

6.注意事项：问题的有效性;问题不在多;具有启发性

7.深入研读的基本理念

师：教师的任务布置+抛出一个问题或多个问题(不达到两个)

生：学生学习的方法以及是提问问题+老师明确的答案

8.深入研读模式的基本参考

同学们什么任务，回答什么难题?(学生如何学，或者教师巡视)

明确：什么答案。(点名提问、讨论、自主发言)

9.深入研读的难题模式：一般是四至五个(只抓一条线)