教案评语3篇_日常使用评语

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为了进一步加强课堂教学全优工程的推行，加大“先学后教，合作研究，展示交流，当堂达标”课堂教学基本理念推动力度，交流和构建解决难题的方式，引领全优课堂健康有效地发展，上亳小学特制定教师评价方案：

一、教学状态

1、教学模式 5分

在教育教学过程中充分展现全优课堂理念，有崭新的教学观、质量观、学生观。善于与教师共同成就学习环境，教学过程师生关系平等，积极互动，突出学生主体。开展全优课堂模式培训活动，利用专题讲学、随堂听课评课、合作交流等方式，帮助学生实施教学的全优。

每月举行一次全优课堂理论知识统考，一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不帮分。

2、教学设计 10分

教学设计注重教师知识与技能、过程与技巧、情感态度价值观的全面培养，特别关注师生的“学情”，更加强学习方法的指导。

实行提前备课制度，要求学生精心设计教案。先由各学科老师备课，再由学生二次审核，发现问题尽早纠正。

每周举办一次导学案专项评比活动，一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不帮分。

3、教学模式 10分

教学目标确立，重点突显，难点处理得当，导学案设计合理，使教师自然而然的随着导学案进入学习状况，课堂上变得较活跃。让后进生也可感觉“我学我会”，激发学生学习欲望。

实现教学方法跟学习模式的根本性转变。运用“先学后教、合作研究、交流展示、当堂达标”的课堂模式，促进师生自主研究、独立构想、小组合作与交流展示。逐步产生自己的“全优课堂”教学风格。 课堂上教师获得自主学习的机会，独立构想的机会，表达自己看法的机会，讨论的机会增多，自主、合作、交流、探究，学会一些解决疑难问题的方式。教师强调自学方法的指导的同时，要关注学生的反馈，及时进行科学优化的评判，确保后面环节的当堂达标。

课堂上同学语言点拨要精炼、明确、有针对性，并有效地控制教学时间。 每月每人上一节公开课、品牌课、展示课教案评价怎么写，分教研组评比打分。一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不帮分。

校领导、骨干校长和学科带头人随机听课和讲课，依靠四个方面(第一，是学生的参加，包括学生参与的数量，学习的主动性、积极性;第二，教师对文本的挖掘，有没有形成自己的看法、方法;第三，学生在表达时的精彩度，比如，语言、表情、动作，对知识的推进、拓展，包括自己个人的才艺展现;第四，生成。生成是每节课更精彩、最宝贵的地方，课堂上教师能不能举一反三，学以致用。)经常性地对学生课堂方法进行评价和指导。

4、教学手段5分

课堂教学中可合理、有效利用多种课程资源。教学方法先进，充分利用现有的课堂器材和自制教具，实现现代教学方法与课程内容的有机整合。积极参与全国学生教育科技的辅导，逐步掌握现代信息技术和先进教学方法，提高获得学习资源的素养。

每学期进行一次教具制作、课件制作或课程资源研发利用等大赛活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不帮分。

二、学习状态 1、自学研修 10分

教师每学期都有自我研修和发展的行动计划，积极参加组建学习型校园的行动。让读书变成习惯，不断提高学习观念、提高意识或超越意识。

学期初要求学生建立出自我研修和演进的行动计划，交教研组备案。定期进行学生读书笔记检查，督促教师按计划完成读书任务。

每学期进行一次学生读书笔记评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不帮分。

2、学习心得 10分

教师积极参加以读书为载体的学习研讨活动，在职业道德、打造全优课堂、专业成长等方面有深切的技巧体会。要求学生常常撰写读书经验或读后感,定期举办学生读书论坛活动,组织学生集体研讨共同关心的难题,互助合作,共同提高.

每学期进行一次学习经验或读书心得评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不帮分。

3、集中培训 10分

教师要切实参加全优课堂模式的辅导，参与校本培训，参加继续教育培训，学习杜郎口和新知学校的先进做法，提高自身专业水准和综合素质。

参加各种校本辅导活动。出满勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分为止。

三、研究状况 1、反思行为 10分

教师对自己或朋友的教育理念跟课堂行为进行探讨、反思与评判，有相应的优化措施。善于加强教学反思或实例预测。要求学生常常撰写案例探讨或课例分析，坚持在每节课后在教研教案上写出简要的课堂教学反思。教学反思由教研组长在检查备课时督促完成。

每学期进行一次案例探讨或课例分析征文活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不帮分。

2、研究行为 10分

教师依据自身专业发展必须，进行教学实践性探究和课题专题研究，积极参加以课例为载体的磨课行动。教科研同教学实践紧密结合，对教学效果造成重要制约。要求教研组长、学科带头人以及小高职称以上的学生应加强小课题研究，要求其他学生全员参与课题研究活动。

每学期进行一次小课题研究工作评比活动，看课题材料评奖。一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分，无材料不给分。

3、研究成果 10分

在课题研究跟践行全优课堂模式过程中，不断积累问题，探索方式，总结经验，把研究成果上升为理论，并切实推广研究成果。

要求学生认真撰写教学论文及课堂案例，积极向各种刊物报纸、校园网站投稿，积极参加各种论文评比活动。

论文获奖或发表，国家级给5分，省级4分，市级3分，县级2分，被校刊或校园网站录用1分，不同篇目可累加。

四、创新状态 1、教研创新实践 5分

教师自身应有良好的变革观念，要切实主动地、创造性地推行工作，并有计划地组织跟鼓励教师举行创新实践活动，以及各类有益的研究性学习活动。

每学期举办一次有关创新活动的评选，一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不帮分。

2、评价观念 5分

教师能确立发展性的师生评价观。评价方法多样、内容多元开放，贯穿学习全程，富有创造性，为学生喜闻乐见。

每学期举办一次评语评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不帮分。

注： 本细则为教师综合评定方案，每学期评价一次，由学生自评，教导处复核。评价积分作为教师考核依据。

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本节课各种学习活动设计准确、教学过程设计完整有序，既展现常识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意师生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不囿于,根据学生的差别和特征, 从详细到抽象对教材进行处理，是一节很顺利的课

该节课可以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的出现发展过程，在教学过程中可利用上简洁独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并正确处理，在课堂上设问题难,引导点拨，是一节很有个性特征的课

该节课更有戏剧，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参加教学过程，各环节有具体的练习,科学合理有效地培养教师自主，探究，创新素养的演进。是一节很有个性特征的课 .

本节课特别成功，设计突出了以学生为本的观念、全面培育教师素质、自主合作研究学习的观念。教师配以亲切可爱的教态，能较为恰当地利用丰富的表扬方式，让学员在学习中感受到成功的开心。 精心设计训练，并在整个教学过程中强调教师素质的培养，是一节优秀的课。

撰写教案普遍非常严肃。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有感情目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有表现“以教师为主体”教学模式的学生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。 作图相当规范，非常好看，还有课后小结。 注意用不同的颜色强调词语中的重点，一目了然。 教案非常详尽，结合时政，有长期的文描述。 教案格式规范，一笔一划书写太严肃教案评价怎么写，很漂亮。 教案检查与评判作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推动，教案改革势在必行，以适应课改的规定。那么作为大学管理者对于教案检查与评判也应适应改革，引领学生编写切实有效的课件，提高教师业务素质。

该节课课堂目标清楚知道、教学内容主次分明，具体，易调动兴趣，引导自主研究、合作交流、练习设计表现知识的综合利用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握精确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与教师实际，是一节成功的课

该节课更有创意，教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严格，采用有效的教学方法，引导自主研究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各类教学活动，引导学员自主学习，有条理地将旧知识综合进行利用。

撰写教案普遍比较认真。

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有感情目标，还有德育目标。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有表现"以教师为主体"教学模式的学生互动过程设计。

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本节课特别成功，设计突出了以学生为本的观念、全面培育教师素质、自主合作研究学习的观念。教师配以亲切可爱的教态，能较为恰当地利用丰富的表扬方式，让学员在学习中感受到成功的开心。 精心设计训练，并在整个教学过程中强调教师素质的培养，是一节优秀的课。

该节课更有创意，教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严格，采用有效的教学方法，引导自主研究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各类教学活动，引导学员自主学习，有条理地将旧知识综合进行利用。

撰写教案普遍非常严肃。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有感情目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有表现“以教师为主体”教学模式的学生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。 作图相当规范，非常好看，还有课后小结。 注意用不同的颜色强调词语中的重点，一目了然。 教案非常详尽，结合时政，有长期的文描述。 教案格式规范，一笔一划书写太严肃，很漂亮。 教案检查与评判作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推动，教案改革势在必行，以适应课改的规定。那么作为大学管理者对于教案检查与评判也应适应改革，引领学生编写切实有效的课件，提高教师业务素质。

该节课课堂目标清楚知道、教学内容主次分明，具体，易调动兴趣，引导自主研究、合作交流、练习设计表现知识的综合利用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握精确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与教师实际，是一节成功的课

本节课各种学习活动设计准确、教学过程设计完整有序，既展现常识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意师生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不囿于,根据学生的差别和特征, 从详细到抽象对教材进行处理，是一节很顺利的课

该节课可以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的出现发展过程，在教学过程中可利用上简洁独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并正确处理，在课堂上设问题难,引导点拨，是一节很有个性特征的课

该节课更有戏剧，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参加教学过程，各环节有具体的练习,科学合理有效地培养教师自主，探究，创新素养的演进。是一节很有个性特征的课 .

撰写教案普遍比较认真。

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有感情目标，还有德育目标。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有表现"以教师为主体"教学模式的学生互动过程设计。

板书设计有创意，知识联络图文结合。

作图非常规范，非常好看，还有课后小结。

注意用不同的颜色强调词语中的重点，一目了然。

教案非常详尽，结合时政，有长期的文叙述。

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