怎么样写学校数学教案

教案是学生对课堂教学活动的一种框架性、程序性的总体设计。科学建立的备课是学生教的线路图，是引导学生步入纵深的模式。那么怎么样写学校数学教案呢?一起来了解下吧：

怎么样写学校数学教案

一、小学数学教案的设计

(一)教学目标

1.教学目标要表现知识与技能、过程与技巧及感情态度价值观三个维度。

2.教学目标要确立具体、符合课标和学生实际。

3.目标应由浅入深，由前至后，体现层次性。目标建立应难易适度，不能因为目标过高而导致课堂学习的低效，又不能因为目标降低而让大多数学生经过拼命也很难达到。

4.要遵守具体行为目标明朗化和显性目标暗示化相结合的说法策略。知识、技能等显性目标写在教案上，部分过程目标、情感目标等隐性目标隐含在显性目标中，可以不在教案上体现。

(二)教学重点、难点

教学重点、难点的掌握要精确。重点是对教材而言的，难点是对学习主体的学生而言的。一般来说，重点是本节课的基础知识跟思想方式，难点是学生难理解、难辨析、难释疑、不易接受的学习内容，由教师现有能力与教学规定之间的差别造成的，通常教材中非常抽象、学生理解有困难，或者非常隐蔽、需要用新方式去了解的内容，构成了教学中的难点。

(三)教学过程

1.教学环节、步骤：教学环节组合应灵活、恰当，符合教材内容。各个教学环节、教学方法自然、流畅，不死板。各个教学环节、教学方法时间安排应合理。

2.教学任务：教学任务的制订围绕教学目标进行，要将目标具体化，为目标的达成服务。教学任务难易要适中，内容应确立具体，符合学生的思维水平，有能操作性。各教学任务在内容上应互相衔接，由易至难，由先到后，环环相扣，教学任务之下的任务设计与学案问题应协调一致。

3.教师活动：教师活动的设计应表现对教师学习活动的指导。教师活动的设计应根据不同的教学任务且有确立具体的规定，体现较强的针对性。教师可依照课堂教学实际状况选择精讲内容，精讲时间安排适时、适当。

4.学生活动：学生在每一个环节及方法中要做些什么，如何做，教师应有准确的设计，要让学生在学习中有确立的目标跟方向。学生活动的设计应根据不同教学任务且有确立具体的规定，体现较强的针对性。

5.预见性问题及对策：对学生各个环节可能发生的难题要有分析。对学生各个环节可能发生的难题要有相应的缓解策略。

(四)教学反思

对教学模式、教学行为、学生的学习情况或者教学的顺利与失败等进行审慎的剖析，有利于进一步微调、修改、完善教案，调整教学思路。

二、小学数学教案的应用

1.灵活使用教案。教案以书面方式对课程进行仔细梳理，把一条有效路径预设出来，以一种直观的方式为教学提供了科学有效的根据。人是个性化的，共性永远代替不了个性，共性只有借助个性才能真正地发挥作用。因此，我们在使用教案的过程中，无论是自己编写的抑或对方编写的，都必须结合实际进行再认识，用自己的个性化解读化有形为无形，使课堂教学具有一条个性化的明确的线路，真正做到教师导学生学。

2.给学生自主的空间。学习的过程是一个不断寻找感觉的过程。学生必须在实践中去觉得，在感到中去改善跟深化。知识只有在纳入人的感知系统时才真正属于个人，并可切实参与个人知识制度的建立。教案的应用，实际上就是要放手把教学还给学生，通过推动教师自己去体验、去感受，从而完成知识的思维跟能力的内化。所以学生在推进教案时，一定要了解师生、调动学生，给教师一个自我蜕变的空间，充分调动学生的潜能，自主完成知识的构筑跟能力的产生。

3.注重推动和点拨。使用教案，在客观上避免了老师的话语，突出学生的学跟成果展现。用学生的助推和点拨来促使学生的灵性，从而完成知识制度的建立跟能力的产生。在对教案的使用上，需要学生在扎实钻研，对课标、教材做内化处理，完成自己个性化的阐述与设计。因此，教案使用过程中，教师应重视技巧上的推动和观念上的点拨，要借助精讲点拨，启迪学生的潜在认知，引领学生开启创造性的认知。

4.注重教案的修订与释放。在教案的设计过程中，要对于每一节课的课堂要求跟内容，广泛积累素材，针对课程跟学员实际认真反思预设问题，在教案设计中要表现出课前备课、课中备课、课后备课等环节。

每节课后都应进行教学反思，及时总结教学中宝贵的顺利经验，发现存在的难题并探究解决对策，根据课堂教学实际对教案进行进一步的微调、修订和加强，为后续教案设计积累经验。

小学数学教案怎么写

1、学习内容设计

作为小学生语文教案，其基本的方法就是设计中，需要简明地说出课堂上必须学生谋求的学习目标及必须教师课堂的基本常识。作为学校教学中的基本，知识学习设计是不可或缺的。我们对《自己的花是帮对方看的》课文设计教案进行探讨就可以看到，在教案中小学语文作文教案怎么写，重点强调了在该篇短文的课堂教学中，需要了解3个生字，会写7个生字，正确读写和理解“真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等语句。积累优美语言，学习利用“应接不暇”等词语，并且无法可用正确的方式理解段落，体会含义深刻的词句，了解德国的风情。这样的课堂目标，有利于教师在教学上有针对性地进行问题教学，保证使得学生高效学习。

教师必须跳出思维局限，从教师的视角对教案设计进行考量，因为教是为了更好地学，站在学员的立场上观察与反思，站在学员学习的视角进行设计，才能提升学员的学习状况，才能真正推动学生的演进。在该教案中，教师首先对学习的常识进行复习，再自然而然地引入新一轮授课内容，通过“德国给在此留学两年的季羡林先生留下了什么深刻的印象，用书中的一句话概括”的难题，引出接下来的课堂任务，让学员阅读中心句，掌握课文中心，踊跃发言，开始后面的教学。

这样以备考知识成为一堂课的起初，不仅可以让学生的认知逐步活跃，还可以增进学生的印象，对以下的教学起至了推动作用。对于物理教授在课堂设计中的教学目标，还是叶圣陶先生说得更客观、实在：“语文教师不是只给师生讲书的，语文教师是鼓励学员看书读书的。一篇文章，学生也可仔细地看清，可是深奥些的地方，隐藏在文字背后的涵义，他们就或许还能领会。老师需要在这种场合给学生指点一下，只要三言两语，不要啰里啰嗦，能使他们开窍就行，老师一直这样做，学生看书读书的素养自然会增加。”

在新的课程教案中，有着如下问题：默读课文，找出写奇丽景色的语段，想一想，哪些字词写出了风景的“奇丽”?还可以用这些短语形容花的多以及美呢?刚才我们感受到了人和景色的壮丽，你从这些词语体会到了这个民族的独特?能结合上下文，谈谈对“人人为我，我为人人”的理解吗?通过对教师进行问答而循循善诱，能够让人们真正知道文章的涵义，而不是重复学习。在理解中，学生除了无法感受字词句和标点的作用，还能够通过句子联想，感受课文的写法跟主要内容，更加便于加深对文章主旨的理解。

2、学习规律设计

小学课堂过程中，教学方法有着一定的规律性和设计性，才能确保师生在学习跟理解课本时，更加易于掌握。言之有物、言之有序、言之有理是教案设计中更基本的规律性原则。就《自己的花是给别人看的》教案来看，其中抓住“多么壮丽的风景，多么古老的民族”这一主线，整体感受，引导学生自主研究重点问题──作者在德国发现了一种怎样奇丽的景象?

抓住重点词语进行感受，在这一过程中鼓励教师通过多种形式的朗诵小学语文作文教案怎么写，图文结合展现壮丽景色。在鼓励学员学完这一部分后，让学生找出德国人有什么与众不同的做法，让季老先生发出“多么神奇的民族”这样的感慨。这样循序渐进的课堂方法，保证了教师在接触该文章时不止于无法入手，可以从根本角度出发，往最深层次理解。在探究学习规律中，教师对于教学内容要充分认识，保证教学目标建立完成的同时，对于文章学习内容进行分类汇总，再以一个线索作为引起点，令学生们按照模式构想。

3、创新联想设计

教学时，除了针对书本上必须传授的常识进行专家之外，还必须借助该课文进行一系列延伸，令学生的认知可以非常发散，使其无法真正做到用心思考，创新联想。《自己的花是给别人看的》的课堂讲义设计中，学生通过朗读、词素分析、想象、找近义词、联系生活实际等多种方法理解词语，理解“花团锦簇、姹紫嫣红”，教师运用多媒体课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竞相开放的场景;理解“莞尔一笑”，课件展示五一少女微笑的场景;理解“应接不暇”，让学生借助找近义词、联系上下文的方式，再利用“应接不暇”;通过课件创设情境，给予教师美的享受，加深对词语的理解，令学生的认知非常发散，创新和联想能力提高。一般来说，这样的教案设计无法非常真切地抒发出校长的课堂思想，学生针对文章的理解素养和在文章学习中的联想能力受到了提升。这样，这堂语文课就显得非常充实，之后，可以设计学生进行分组讨论，保证学员在学习过程中也接受了课外知识的鼓励，不仅达到学习目的，创新思维也被开发。

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一、将教学理论应用于教学设计

教学设计的观念是对整个教学活动的平台策划。现在的教学过程仍少了理论与实践的完美结合，仅仅是将理论利用于另一理论的解释或承接，这种教学最终只会导致书呆子的产生，而教学设计是把通常的课堂理论应用于教学实践的过程。这一过程的主旨是设计出低耗高效的教学过程，使教学活动在各方面都获得绝佳的成效，这很是协调了校长教学任务跟学员综合能力全面发展的课堂矛盾。新课程理念中，对课堂设计作出了这种的概括：

1、要表现语文的实践性和综合性。语文作为国学内容，生活中无处不表现英语，小学数学学科的主要课堂方向是使教师学会识字，学会阅读，学会口语，这一系列课标要求的最后目的就是让学生学会说话，学会在与不同的人交流时，应该运用怎样的语气，怎样的语言。语文的实践性在很多学科中是超强的，因为学生的仪态端庄无一不体现了数学学科的内容。

在综合性方面，语文的学习是培养教师学习认知，不同于数学培养专门的数学认知，因为物理思维的养成是为了解决物理创新题，而英语思维，是为了很多学科的学习，培养教师接受各类文化常识的素养。所以，语文对教师学习其它科目都有重要含义，所以教师不能一味的仅仅为了教学任务的完成而忽略语文学科的综合意义。

2、发挥师生双方的主动性与创造性，倡导自主、合作、探究的学习方法。小学阶段的课堂主要还是以创意教学和以情教学为主，传统教学方法并未贯彻创新研究的环节，教师一味选择滔滔不绝地讲，学生匆匆忙忙的记，这样一节课出来，学生脑中仍没有多少知识，这样的课堂效果就是教师依据教学大纲完成了课堂任务，剩下的使学生自己去消化理解，教师的后续任务就是检查，这无疑是帮学生重压，导致最后的效果并不会太好。

为了帮学生打造一种良好的学习氛围，并超过良好的学习效果，教师要变革教学方法，创新一种师生都乐于参加其中的课堂活动。小学生处于形成认知阶段，这一阶段学生即使灵活运用课堂方法，便能随意调动所有学生的积极性。首先，就是要与学生做同学，一改学生高高在上的等级教学，建立一种师生平等的课堂关系。其次，将机械授课改造为教师小组探讨、自主学习、自主研究，教师发挥引导作用的教学活动。

3、课程内容面向生活、现代社会跟技术演进。随着现代科技的不断发展，语文学习要不断适应现代社会的演进，中国目前尚未大幅实现了经济、政治、文化的全球化，所以，要将教育水准也增加至全球化的高度。这就必须教师扩大教学资源，拓展课程内容，小学数学课程内容通常都是简单的独白短文，并未涉及很多与现今社会技术演进相关的内容。所以学生在搜寻教学资源方面的之后，小学生能接受的课程内容高度是学生需要应考量的。

二、教案设计应全面阐述课程内容

教案是学生课前的打算工作，犹如学生的备课工作，教案的设计是掌握整节课堂的关键，是控制课堂节奏保证课堂按计划进行的关键。

第一，小学数学课程的标准是有较强的独立识字能力，通过一二年级的学习，小学生已经具有了独立识字能力，再借助上面的学习练习，具备可以按照上下文的内容跟自己的积累推想文中有关词句的涵义。第二，就是要训练小学生的阅读素养。小学生在阅读时一般还会有这种的观念：用手指着去读课本，一个字一个字的蹦着读，这样的阅读方式是老师需要帮助学员改正的，课程标准规定三年级以上的教师无法用恰当、流利的普通话朗诵课文，年级再高一点就必须有情感的去朗读，在朗读过程中，了解文章表达顺序，体会作者的观念感情。

在学校阶段，语文要求的表达方式跟隐喻方法都不多，所以教师在阅读课本时，要养成边读边去看到修辞和抒发方式的好习惯。教师在编写讲义时，要将教学所需的记录资料都打算好，有关课文的内容也应提早整理好，以便拓宽学生的知识面。

举例来说，五年级的短文《老人与海鸥》，这篇短文具有更强的感染力，课文的前半部分描写了父亲与海鸥的交往默契，他们之间相依相伴的场景令人感受到人与动物之间交往的和睦美满，这是全篇文章的感情线索，教案中一定要体现出来。后半部分借助描写父亲的去世，海鸥用他们另类的形式进行悼念和缅怀。

这时教师可以拓展人与自然的和睦相处，通过这篇短文拓展出人类要爱护自然的看法，让学生自主讨论人类破坏自然地行为，并发表自己的见解。教师在讲完基础知识以后，提炼出课文的难点，这篇文章的难点就在于文章是借助写话练习来升华老人与海鸥之间的情感，全文贯穿的感情线是每篇文章的看点，同时掌握作者的心灵只是学习这篇短文的难点。

这篇文章是学校五年级的学习内容，学生经过四年的学习，已经具备了一些理解课文的素养，同时也把握了探讨课文的基本素质。教师在讲解课文时，要将重点段落标注出来，通过字、词、句来一步步的鼓励教师，让学员思考揣摩作者是怎样把父亲与海鸥之间的情感那么真实生动的抒发出来，进而拓展到学生的写作方面，让学员学习作者的作文风格。教师能借助多种方式入情入境，让学生有情感的去体验老人与海鸥之间哪真挚的情感。