孟浩然诗《春晓》说课稿

【说教学重、难点】

重点掌握生字的音、形、义，朗读并抄写诗歌，难点是在简洁理解古诗大意的基础上体会古诗的诗意。

【说教具】

课件

【说教法】

1、读书法：

根据低年级语文课堂的特征是以识字、学词、学句跟朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读大学句，读中悟情的方式。

2、创设情境法：

利用多媒体课件为教师创设美丽的春晨情境，使师生置身于美景之中，从而让心灵受到升华，与作者造成共鸣。

【说学法】

1、合作法：

针对于字词合作交流认读，诗句的理解也有在合作交流中超过教学目标的。

2、体验法：

用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合课件体验跟体会古诗的诗意。

【说教学流程】

一、创设情境，激发兴趣

首先我出示春晨情景课件，让学员说说从场景中发现了哪些?听到了哪个?想到了哪些?而后我再设问导入课题：唐代诗人孟浩然又是如何用词语描写夏天夜晚美丽的风景呢?

这样导入，不仅可切合低年级学生爱看漫画的心理，而且能够促使教师学习兴趣跟求知欲。

二、初读古文，认识字词

由于学生们对这首诗比较熟悉，所以我先使学生们自己试读这首诗，了解师生读诗及识字水平唐诗春晓的教案怎么写，给教师一个自由学习的空间。然后，我适时出示配乐朗读诗歌的讲稿，入情入境的为学生们范读。因为今天上一年级的孩子们，在朗读古诗方面显然有许多的不足之处，所以我觉得老师的引读课文是必要的。

(出示课件)接着重点指导教师学习生字“知”，再指导学习四个要求了解的生字“晓”、“眠”、“闻”、“落”。先领读，后齐读，再指名读。

为了使教师更好地掌握这种生字，我既设计了一个小游戏：帮生字宝宝找家。(出示课件)

提示：五个可爱的生字宝宝因为调皮都找不到自己的家了，要求学生给她们找到自己的家。

然后使学生小组内进行探讨交流，再使小组代表汇报成果。如果发生疑问，我再相机指导。

低年级生字教学是一个重点，如果仅仅中规中矩地进行指导，不仅达不到理想的课堂目标，还会让学员造成排斥心理。为此，我这么设计的目的就是想使学生换一种学习气氛，调动人们学习的积极性，让人们在玩中感受学习知识的真谛，还可以培养人们的团结协作精神。

三、合作交流，理解诗意

对于诗意的理解，让学生们完整的说下来难度很高，所以教学中，我先对重点字词，如“春晓”、“眠”、“不觉”、“闻”、“啼”、“处处”、“夜来”等语句(出示课件)进行鼓励、点拨，帮助学生理解，接着我采用齐读、分组读、开火车读等多种形式使教师熟读古文，最后出示动画课件唐诗春晓的教案怎么写，一边让学员观察一边合作交流，让小组代表用自己的话说一说诗句的含义。教师再相机归纳诗意。

这样入情入境的课堂，不仅有利于培养教师的认知想象力和英语表达能力，也可激发学生学习的积极性和变革思维。

四、熟读成诵，体悟意境

先鼓励学生在理解诗意的基础上背诵古诗。

然后引导学生思考诗的诗意，对此教学我采取两种方式：

1、配乐朗读诗歌，让学生们闭眼想象。(出示课件)

2、提议学生用自己灵巧的小手画一画自己心里所想的“春晓图”。(出示课件)

伴随着美好的戏剧气氛，让孩子们在短短的几分钟里，将心里的所想所悟表达在画纸上，用哪绚丽的色调，动情的词句描绘着它们眼中对春天的畅想，既加深了对古诗的体悟，又培养了教师的绘画能力。

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