「教育教学论坛39」如何写教案从而推动学生更好的进行教学？

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为了适应新课改的规定教师教案怎么写,我们需要对备课这一重要教学环节进行再探讨跟再认识,改变传统的、陈旧的备课观念、方式跟步骤。 一、备课应是教学的改造与变革。 在备课中应从“以学生为主体”的观念去创新、设计教学方案,使学生充当参与、促进和指导的角色。在研究教学方法时,应多探讨怎样与学生交谈、交流,如何从课堂的“独白”转向“对话”。设计学生彼此相处、共同演进的课堂过程,让学生产生一个真正的“学习共同体”。新课标要求学生创造性地运用课本。备课时,教师应从实际出发,因地因校因人制宜,设计贴近学生生活实际的有创意的课堂方案。 二、备课应是师生双边互动式的合作。 新课标强调“教”服务于“学”,教师通过与师生合作,依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去推动教学任务;新课标要求校长以教师的心理发展为主线,以教师的眼界去设计教学模式,预测学生或许的认知活动并设计相应对策。 三、备课要满足不同学生的个体必须。 新课程倡导打造教学基础,做好教学的前提工作,了解教学对象的差别──学生差异。备课时,我们要仔细探讨学生的常识结构的差别,找准新知识学习的`切入点;认真探讨学生的学习方法的差别,根据学生的兴趣、爱好、情绪,设计课堂教学,把握学习的鼓动点;认真探讨学生的学习应该差别,根据对象确定分层施教,架好学习的桥梁,使基础较好的学生“吃得进,消得了”,使学有余力的学生“跳一跳,摘得到”。只有这种,在把握学生的个性变化和个体需求的前提下,采取不同的教学方法,才能为每一个学生的发展成就条件教师教案怎么写,使教师身上心地投入到教学学习活动中来,使每个人都赢得身心的愉快和在原有基础上有较大发展。 四、还要进行课后备课,提高课堂反思能力。 课前备课、写讲稿固然重要,但课后反思,进行二次备课,更有利于教师的专业成熟与提升。教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备,教案作为学生课堂思想、方法轨迹的记录,也是学生了解自己、总结教学心得的重要资料。在教学实践中,课堂一旦放开,真正活起来,就会有很多突如其来的可变因素,学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事件,都会对原有的教学设计强调挑战。 教师在课后把这种突发事件记录下来,对自己的课堂观念跟教学行为,学生的体现、教学的顺利与失败进行理智的剖析,通过思考、体会跟感悟,则可以帮助自己总结和累积经验,形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的常识体系跟本领。

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