《教师如何备课》学习技巧

最近学习了一遍文章--《教师如何备课》，它从我们的实际教学生活出发，很多东西说出了我们的感言，让我颇受感触。于是，我认真的阅读了这篇文章，下面结合我个人的感受，谈谈我对备课的再次理解，希望可跟你们产生共鸣。

作为一名学生，要上好一堂课教案课堂小结怎么写，教案的打算非常重要，我们把这一过程称之为备课。备课包括备教材、备学生、备教法、备学法、备教学过程等，但由于老师们在大学讲课、改作业、解决教师纠纷、与父母沟通、整理资料。。。。。。等一些日常事情占据了学生大部分时间，实际上的备课就等同于写讲稿了，老师们用于探讨跟摸索的时间既有多少呢?这样的“备课”造成了“备课”与“上课”两张皮的现象，实际上低效的。那么此书中所说的“备课”应该是“备”而有用的，它起到有利于老师将教落到实处，促进教师更好地学的这么一个目的。 一、谈谈我对备课的理解

1、备课不等于背课，也不等于写讲稿。备课首先要放飞自己的观念，走进学生的世界，站在学生的视角和学生一起看世界。这就叫我想到了一个题为“孩子心中的全球”专访片，其中有一个片段说的是生活中小孩用的面盆，孩子看到很大教案课堂小结怎么写，用上去也不顺畅。诸如这样的事例也好多，我们通常忽略了小孩的了解跟爱情，任凭我们的看法在课堂中满堂飞，这就导致了课堂上预设的教学目标降低，课堂效果较差的现象。我们备课要备学生，把课备进心灵深处。教师备课的目的是为了教师的学。所以我们在备课是应把教师放在主体地位。

2、备课要有自己的风格。备课是一项带有创作性的劳动，它不等于一成不变地将知识教授给学生就够了。它没有现成的方式，而是我们在以前的教学工作中借助不断的尝试跟积累，以学生实际状况为依据，在深钻细研、反复思考的基础上，找到备教材、备学生、备方法这两者的绝佳结合点。要用多样化的备课形式，充分激发师生的学习积极性，体现个性化的教学风格。当然也不能忽视二次备课，也就是写课后反思，如果我们长期坚持写课后反思，那将对我们的教学有巨大的帮助。只有在一次又一次的教学中思考，才能更好地完成下节课的课堂。 二、如何进行有效备课。

只有备好教材，把握重点、难点，将教法了然于胸，才能获得跟学生对话的资格，进了教学能够跟学员交流，从而赢得“提刀而立，为之怆然，为之踌躇满志，善刀而藏之”的从容与幸福。

1、要精通教材，让“教材”走进心中，达到“人本合一”做到宏观运筹，微观调节，实现从预设走向生成。“老师备课，不能把自己的反思局限于眼前的一篇文章中，应该力求扩展本篇教材的教学效果，产生扩散效应。”这只是一种“举一反三”。只有既可钻出来，又能跳出来，才能对教材有深层的理解。

2、突出教学重点，做到教学目标确立、集中。备课时就必须在这方面下功夫、想办法，如何强调问题，如何营造情境，如何启发引导，如何层层推进等等，一堂课，重点突出了，目标也就确立了，问题能够真正受到缓解。

3、解决课堂难点，教师在教研时还要仔细探究和预测难点。我们一般含义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有的感知水平之间存在较大的反差。备课时要搞明白为什么学生会感到难，难在那里?然后按照难点所在，抓住教材中一些关键性的弊端，有针对性地加以解决。 4、运用正确方式，完成课堂任务。在课堂教学中教授运用的课堂方法是帮助教师大学的基本形式跟机制，要关注对学员学习帮助的实际效果。所以在备课时就应考量这一实用性。学无止境，一篇文章满足不了一个人的精神所求。对于一个老师来说，自己必须学习的东西也好多，只有真正把握了课堂真谛的同学才是一个好教师，才是一个深受师生跟父母欢迎的同学。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”愿与你们共勉。