水上飞机评课稿

水上飞机评课稿水上飞机评课稿 篇一:水上飞机说课稿 《水上飞机》说课稿 各位嘉宾讲师，大家好。今天我说课的内容是《水上飞机》第二课时。我将从“教材分析”、“学情分析”、“教学目标”、“重点难点”、“教法学法”、“教学准备”、“教学过程”、“作业设计”、“板书设计”等九个方面对本课的课堂作详细论述，请嘉宾教授批判指正。 一、教材分析 《水上飞机》是苏教版小学数学三年级下册第五单元第二篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展示了技术新成果。全文共8个自然 段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的特点跟主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立刻赶到增援遇险船只。课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的涵义，读来情趣盎然，引人入胜，是推动语言训练，激发科学兴趣的好课本。 二、学情分析 三年级学生已把握必定的阅读方式，能用自己喜欢的方法读课本，通过第一课时的学习，学生已经基本上掌握了本文的生生字，能够正确地朗读短文。再结合教材本身特性，我将使教师通过多种形式的朗读，提高教师的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而使学生更好的把握新的知识。

三、教学目标: 根据《语文课程标准》第二学段的课堂目标，结合三年级学生的思维特征，基于我对教材的理解跟掌握投影评课稿怎么写，我从常识能力、过程步骤、情感态度价值观三个维度出发，制定以下教学目标: 1(复习巩固本课10个生字，理解课本中的“究竟”、“迅速”、“渐渐的”意思，并可造句。 2(正确、流利、有情感地朗读短文。 3(理解课文内容，凭借课文的详细语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 四、说重点难点。 1.体会小海鸥和水上飞机的对话，并可有情感地诵读; 2.能概括出水上飞机的特点以及功能，并可有感情地诵读。 五、说教学准备。 我采取PPT作为教辅工具，简洁、明晰地展现课文的个别词语、重点句段，以便更好地突出重点，突破瓶颈。同时以海浪声，警报声等戏剧辅之以情景渲染，创设与课文情境相吻合的教学氛围。 六、说教法 结合语文学习的特征，根据文本实际，本课的课堂我主要运用下面教法: 1. 情境教学法 “作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在课堂过程中想方设法为教师创设一个具体、生动、形象的情景，并借助恰当的方法把学生完全带入这个情景之中，才能使学生在准确情境的启发下有效地进行学习。

教学本课时，我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去听听呀,”的语言，男女生分角色读等方式，努力打造出一个民主、和谐、宽松的课堂情境，以激发师生感情的共鸣，让人们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所倡导的“语文课堂应激发师生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉悦的氛围中自主高效的把握了知识。 2.谈话法 本文故事性强，情节饶有趣味，以复习性谈话的方法，让学生们巩固第一课时所学的内容，加深对课文内容的理解;以启发性谈话的方法强调一些如“小海鸥看到这种一个奇怪的大物，它曾经是如何想的呢,”等难题，引导学员思维活动。 另外，我还采用演示法、读书指导法等多

种教学法，以提升教学品质。 七、说教学过程。 教学过程能否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了下面教学程序: 情境导入，谈话激趣。 播放海浪声，在礁石轻轻敲打着河岸的声音中，教师导语:“同学们，在茫茫的大海上，有一只爱探险的小海鸥，你们愿意跟小海鸥一起去海上冒险吗,” 【课一开始，我创设了情景，用导语激起学生的学习兴趣，把教师的积极性调动出来，就产生了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。】 师:同学们和小海鸥一起在大海上飞翔，突然，眼前发生了一个大怪物～是什么样的怪物呢,引发教师阅读思考，引导学员体会小海鸥的好奇、惊讶的情感，并指导朗读。 师:既不是客轮也不是货轮，那究竟是哪个呢,小海鸥和你们一样好奇，遇到自己不明白、搞不懂的地方了，这个时侯小海鸥打算如何做啊, 生:他飞了过去，想问个究竟。 师:想问个究竟，这里的到底是哪个意思呢, 生:问个知道，弄个明白。 师:你真会动脑筋，究竟在这里就是想问个明白，弄个清楚。那同学们生活当中有没有什么事你不明白，想问个究竟的呢, 生: 师: 品词析句，悟情得言。 第二版块是本课时的核心版块，我将从“读演结合，感受对话语境”“读思比翼，体会水上飞机的本领”、“读说相映，概括水上飞机的特点功能”三个环节展开，循序渐进，层层深入，由语言到形式，引导学员体会情境、感悟情感、揣摩语言，营造人文性与工具性、语言内容与语言方式和谐统一的英语课堂。

1. 读演结合，感受对话语境 师:小海鸥想去问个究竟，它是如何问的,那个“怪物”又是如何回答的,自读课文第2—6自然段，读完后谈谈自己的收获。该个别是描写小海鸥和水上飞机的对话的，在学生们谈自己的感受收获时，我会鼓励学生会抓住关键的词，如“掉”“吃了一惊”“迅速”“救援”“佩服”，来理解文章，这个怪物的外号是“海上救护机 ”功能是“救援船只”的，板书 海上救护机 救援潜艇 并指导学员对该个别进行朗读。 【以上教学环节除了鼓励教师感知语言的“内容”，即“写了哪个”，更鼓励教师关注语言的“形式”——“怎么写的”，从内容至形式的进一步研究，更加剧了数学学科本位，浓浓的语文味充盈其间。】 朗读是数学课堂更时常很重要的方式，在这个环节中，我就会请学生分角色朗读，读出“惊讶”“佩服”的感情，引导学生把体会到的内涵与情感通过朗读来抒发，以读促悟，以悟助读。学生在朗朗的书声里深化了理解，内化了语言，语感能力也在其中自然而然地蓄养出来。 2. 读思比翼，体会水上飞机的本领 尾端先习。课文的5、6自然段讲水上飞机可以增援海上失事的货轮，小海鸥因此很佩服的。而第8自然段则准确描绘了水上飞机如何救援潜艇的全过程，因此我的设计跳过第7自然段，先进行尾端的 学习。

师:嘘～听什么声音，警报声回荡，小海鸥和水上飞机聊的开心的之后，突然有船只失事了，这个之后水上飞机该如何办呢, 学生会在第八段中找出相关的内容，此时引导学生说出水上火车救援时的心态是兴奋着急的，理解“渐渐的”的一词，造句，并指导朗读。 3、读说相映，概括水上飞机的特点功能 通过同学们和水上飞机的一起努力，遇难的船只得救了，你们愿意接受新的挑战吗,下面我们来进行“自学闯关”游戏: 自学闯关第一关

。 师:水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。下面请小朋友们自由的跟读第7自然段，请你为他的兄弟取个外号，并能用简洁的语言概括他们的作用，学着教授的样子完成板书。你可以把你的发觉思考的印痕留在书上，圈画批注。 【新课程指出不能以教授的剖析取代学生的个性阅读。阅读是一种发现的过程，是学生打造个性的旅程。引导学生由表及里，由浅入深地阅读，也是培养高年级学生一种良好的阅读习惯。这里我采用圈画批注的学法，培养教师对文本的气质感悟能力。】 通过教师的阅读，模仿教授板书的事例，完成下面板书。 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭火灾 自学闯关第二关 师:水上飞机的兄弟真多呀，除了那些，我们班的懒惰的大家早早已设计出了这些大家心目中的水上飞机了，下面我们就一起来欣赏一下吧。 出示课前同学们设计的水上飞机，通过投影仪，请师生自己走上讲台为你们介绍。篇二:三年级下英语评课素材-水上飞机苏教版 《水上飞机》评课 《水上飞机》这篇科学小品，用拟人化的技巧，写出了水上飞机的外形、起飞、降落并且广泛功能，展现了新技术成果。教者充分利用课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，并利用对话方式很多优点，巧设悬念，并制作了生动形象的课件，再现了水上飞机的神奇之处，激起学生好奇、向往、热爱科学的情调，以细腻的热情投入了这堂课的学习中。

一、课件激趣，设悬置疑。 蓝天、碧海、海鸥飞翔，一条奇怪的大船??上课伊始，屏幕上出现了一幅活灵活现的海天图，一下子将学生带进了文本的意境，学生的注意力被打动了，此时，学生与小海鸥一样，同时产生了一个疑问:咦，这是哪个船,教者因势利导，揭示了写小海鸥想法的一段话，要求学生带着问题的口气读这一段话。这是教者在这堂课一开始时就发生的精彩的一个片断。教者利用CAI课件的精致设计与镜头展现，不仅在于提供刺激物，增强氛围，还在于语文学习应该熏陶感染，可以把师生带入一种真切、生动的情景，调动了教师学习的兴趣，激荡了学生的心情情感，我们可以看见在整堂课中，学生仍然以饱满的心态主动地切实地参与，这就像新课标中所要求的这样:“语文课堂应激发师生的学习兴趣，注重培养教师自主学习的观念和习惯，为教师创设良好的自主学习情境??”在语境设定的同时，教者还以“你是小海鸥你会如何想,”设置悬念，让学生带着问题去读书，去研究。 二、放飞想象，尊重独特体验。 如果说上课伊始学生就以饱满的心态进入到学习中去的话，那么在课上至接近尾声时，学生的心态达到了高潮。教者抓住文中水上飞机讲的“我也有众多兄弟。”一句和文中的一个省略号，让教师放飞想象，教者用填表的方法:“要是你，还可以设计这些水上飞机，各有哪些作用,”采用合作学习的方式，各小组展开热烈的探讨，设计出各种各样新型的水上飞机，在小组回报时，各组把填写的表格放在实物投影仪上展现，学生的想象五花八门，学生个个畅所欲言，从此处可以说明教者重视了对师生的心灵熏陶，加强了个性化的阅读，使每位教师在读中切实思维，展开丰富的心灵活动，获得个人的体会。不是吗,学生争先恐后要上讲台去展现自己设计的新型的水上飞机，说说水上飞机的新本领。而此时的教者又特别珍惜学生独特的体会，鼓励学员交流个人的体会，以此来不断提高学生的体会力。

除此以外教者还顺着课文的想法，让教师去想像:“水上飞机会如何去营救海上失事的船只,”还启发学员在课后再去查找资料，水上飞机是如何救护的。将课内知识拓展延伸至课外。篇三:《水上飞机》教学反思 2 《水上飞机》教学反思 《水上飞机》是一篇科普童话，是以童话的方法来介绍科学常识的。课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是它们之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这是一架水上飞机，并且清楚了水上飞机的本领很大，心里顿觉很羡慕。通过这堂课的学习，希望学生能够知道水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 第一课时依然是以生字词的课堂为主。俗话说“兴趣是最好的同学”。我先以谜语导入，让学生们猜一只大鸟真神奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲上天，载客运输飞千里。这个谜面说的是哪个，学生的注意力一下子就被谜语给打动住了，对这堂课满了兴趣。接着我们便开始对课题进行指责，“什么是水上飞机”，大多数的学生都强调了这个问题。于是我们便带着问题开始了新课文的学习。在生字词的学习过程中，学生自主学习解决了“难”这个多音字的难点，但是在“究竟”和“渐渐”两个词语的理解上遇见了一些困难。

我们想在生字词学习的过程中只先解决音、形的难题，将准确的释义放到文本中去，联系上下文进行理解。可是没有想到学生自己强调了针对这两个词的含义的困惑。这个以难题打乱了我当时的教学计划，又不能不解决女孩提出的难题，我没法拎出“究竟”提前讲了它的意思。 第二课时依然是我教学中的难点。我借助朗读以读代讲，从小海鸥与水上飞机的对话中读出水上飞机的特性，还使学生们通过小组合作学习，总结归纳水上飞机的其他功能。语文课堂教学不能只图热闹，而忽略了物理课堂的本质，正如于永正老师一直说的一句话“要养成思考的习惯”。在本课课堂中，除了对课本本身的阐述，我还不时穿插小练说，小作文，让学生们来当当小小科学家，设计新用途的水上飞机。并且运用白板总结、归纳和填空，使教师在对本课内容掌握的同时，又开动了脑筋，锻炼了认知。 在课堂过程中我见到了不少的困难。像第一课时关于“究竟”和“渐渐”两个词语的解释。在与同学评课的过程中，我思考，要是我就讲这两个词的含义放在叫生字词的环节来教是不是会更好呢。比如在教“究竟”这个词的之后，既然学生们都不认识它的意思，那我就直接讲究竟的三个释义出示给学生看，先使学生了解到底作为一个词语它是哪个意思，然后再出示课文中带有究竟这个词的一句话，联系上下文帮助学生理解词意，这样又生动的知道了词意又教给学生理解词语的方式。