幼儿园中班音乐《森林音乐会》教案模板范文_育儿知识_幼儿教育_教育专区

幼儿园中班音乐《森林音乐会》教案模板范文.docx 中班音乐活动：打击乐《森林音乐会》 活动来源： 草原的舞会选自奥尔夫音乐，其旋律柔美流畅，节奏明快，音色低沉明亮， 乐曲为 ABA 结构，此音乐特别适合用于打击乐。我班的儿童在初期参加的戏剧 活动中，对打击乐的活动非常感兴趣，能用一种或两种乐器进行合奏，对于 2/4 拍的曲子并且 X X |X X|这样的节奏把握较好，但针对 XX XX | XX XX 以及××|×××|×—这类的节奏型在表演中把握还有一定难度，同时，幼儿看 指挥、看图谱轮流表演的心得还不足，所以，我选择了这首歌曲。《指南》提 出，要尊重幼儿的学习特性，给幼儿自主建立知识经验的过程，因此在设计中， 我通过游戏法(闯关)，首先使幼儿了解音乐节奏、曲子的段式，紧接着通过肢 体表演诠释歌曲，最后再尝试打击乐器来体现演奏，循序渐进，层层推进，最 后可使幼儿掌握节奏，通过吉他合作演唱，让幼儿体验使用钢琴合作表演的乐 趣。 活动目标： 1、欣赏音乐，感受歌曲活泼轻快的心情;初步体验合作表演的乐趣。 2、能认真看图谱、看指挥进行表演，尝试用钢琴(沙锤、双向板、碰铃)演 奏××|×××|、 ××××|××××|两个节奏型。

活动准备： 图谱、打击器乐(沙锤、双响板、圆舞板或碰铃)、图谱符号卡片(详见范例) 活动过程： 一、开始部分 1、 老师以谈话引发活动主题。 2、 老师：今天呀，森林里的小动物要邀约我们去参与一个森林里的音乐 会，你们想不想去当演奏家?那我们应闯过三次关能够去演奏。你们有信心闯关 吗? 二、基本部分 (一)倾听音乐，感知音乐的节奏型，并熟悉戏剧的旋律。 (设计动机：此环节让儿童初步倾听音乐，感知音乐的节奏型，感受歌曲的 特点。) 老师：(出示信封)让我们一起来看看，第一关的规定是哪个?第一关应安静 听听我们要演奏的乐曲，听听今天要表演的戏剧是哪个? 1、老师播放乐曲，幼儿安静倾听一遍，感知音乐节奏、旋律。 (1)提问：听过这首歌曲吗?叫什么? (2)这首歌曲听起来节奏感到怎么样?(很活泼、想唱歌、想演 奏、、、、、、) 2、老师：真棒，第一关小朋友们都能认真的倾听音乐，非常的棒，恭喜 你们，你们成功的跨过了第一关，那接下来有没有信心去闯第二关。(有)那我 们一起来看看第二关是哪个? (二)倾听音乐，引导儿童用脚部的臀部来表演音乐。 (设计意图：在音乐活动中，我们重点要鼓励幼儿利用脚部的背部进行体现 音乐，此环节中教师将重点鼓励儿童用脚部的背部来进行表演幼儿音乐教案怎么写，再次感知音乐 的节奏型。

) 老师：(出示信封)让我们来说说第二关的规定是，要我们唱着乐曲，看图 谱，用全身的脚部来表演。 1、播放音乐，再次一边静静聆听音乐，一边看图谱。(教师鼓励儿童初步 感知音乐，认识图谱。重点鼓励幼儿倾听音乐中的节奏型，以及音乐段式，) (1)刚刚你们排出了一个好听的节奏，真好看，我想再听一听，有没有哪个 小朋友来拍一拍呀?(邀请一个幼儿来示范拍) (2)教师在儿童指出后把××|×××| 、××××|××××|两个节奏型标出来， 2、音乐，请幼儿边唱音乐边自由作曲，感知节奏。(拍手、拍肩、跺脚) 老师：嗯真棒，小朋友都把这段音乐里欢快的节奏拍了下来，可是，我们 要想通关啊幼儿音乐教案怎么写，还要有一个通关技巧，你们看，(老师出示图谱)那接下来，让我 们一起用拍手和跺脚来表演一下吧。(教师用指挥棒指挥幼儿进行表演) 3、图谱分别用拍手、跺脚图示标出来，幼儿看着图谱再次表演一次。 (三)引导幼儿拿着乐器看图谱演奏。 (设计意图：在感知了节奏型以后，幼儿进行了图谱的了解，此环节教师将 重点鼓励儿童利用钢琴来演唱歌曲。) 1、小朋友真棒，我们连续闯过了两关，那我们来说说第三关的规定是： 请小朋友用钢琴来演唱这首歌曲，那他们看看，听了这首歌曲，你很想用这些 乐器来表演?为什么?(一边听孩子们说一边在图谱上贴出乐器图卡) 2、老师帮小朋友准备了一些乐器，你们自己去选择一种，相同的乐器的 坐在一边，看图谱演奏一遍。

(教师提示幼儿看图谱、看指挥) 3、演奏完第一遍交换乐器重新表演，并进行部分指导 4、完整表演一次。(可问听课老师们：“客人老师，我们过关了吗?”) 三、结束部分 1、老师总结。我们成功借助了三关，拿到了小小演奏家的通知。大家庆 祝成功。 2、老师：接下来，就让我们带着我们的钢琴，一起去参加森林音乐会了 吧!(随音乐进行打击，结束活动。) 活动反思： 本次活动是一次中班的戏剧活动，选自奥尔夫音乐，指南中提到，4——5 岁儿童必须可用拍手、踏脚等全身动作或能撞击的物品敲打节拍跟基本节奏， 在活动中，教师采用了双响筒、响铃两种乐器使儿童参加到打击活动中来，此 次活动的效果很好，现将反思如下： 优： 1、 教师深入挖掘音乐中的典型节奏，并找出与其节奏型匹配的乐器进行 打击。 2、 幼儿后期对打击乐活动的心得较丰富，打击乐活动的常规较好。 3、 教师设计形象生动有趣的图谱，便于幼儿对节奏型的学习。 4、 在活动中，教师设计有趣的闯关游戏，大大的唤起了儿童的参与性， 学习的积极性。 5、 教师在活动中，让幼儿自主发现跟创造，尊重幼儿的学习主动性。 6、 能观察至部分儿童在活动中的体现，及时的给与指导。 不足： 1、 教师对奥尔夫音乐的专业词汇掌握得不够。 2、 乐器的选用应该非常的多样化。 活动结束后，孩子们还陶醉在森林音乐会的愉悦中，可见这次活动使小孩 们除了学到了歌曲中的节奏型，还感受到了活动的幸福，这不正是我们仍然所 倡导的吗。