汉语教学课堂反思技能_教学反思/汇报_教学研究_教育专区

汉语教学课堂反思技能 1．课堂反思技能的阐释 教学反思是学生以自己的课堂活动过 程为思考对象，来对自己所作出的行为、决策或者因而所造成的结果 进行探讨跟预测的过程， 是一种通过增加参与者的自我觉察水平来促 进能力发展的方式。反思不仅仅是课堂经验的小结，它是伴随整个教 学过程的监视、分析跟解决难题的活动。 2．反思的内容无论反思的详细对象是哪个，一般都可以从三个 方面去掌握它们的内容结构，可推导为：两个思维维度对外汉语教案教学反思怎么写，三个内容要 素，四个基本问题。 2.1 两个思维维度。 (1)通过反思发现自己又有的观念同先进模式的差别，以先进理 念纠正对难题认识上的偏差， 使自己行动目标跟行动策略的选择依照 先进观念的规定，以提高行动的合理性。 (2)通过反思发现自己的行动效果同行动目标之间的差别，调整 与改进自己的行动模式，以提升行动有效性和目标达成度。 2.2 三个内容要素。 (1)对既往教育实践过程及语境的解读。 (2)对既往教育实践过程中自身认识活动（包括对问题、情境跟 信息的理解，行动意图与选取，效果判断以及情感感受等）的解读。 (3)对既往教育实践活动或者伴随该时间过程的了解活动，从不 同的视角再次审视与了解，这是思考的主要部分。

在实际的反思中以 上两者是交织一起的。 2.3 四个基本问题。 (1)我为什么做我所做的。 (2)我为什么这样做我所做的。 (3)我这样做的效果怎么样。 (4)我应该如何进一步做好我所做的。 这些是反思者思考的关键问题。 技术或方法的利用是否合理？效 果如何？教育教学理论的利用是否适当？教育或教学的目标确认位 是否确切， 是否合乎先进的教育模式？教育教学活动的安排是否依照 教育规律？目标的达成情况怎样？如此之类， 这都是上述关键问题的 具体化。 3．课堂反思的基本做法 3.1 给教师一个“情感的教学”。 (1)师生互动，激情满堂在英语课中，如何表现英语学科的“人文 性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的校长，如何可激发师生 的感情使教师充满热情地学习？所以， 教师在教学上需要帮学员打造 一个“充满温情的我”。 (2)学海征程，情趣满舟通过多种方式在课堂过程中促使教师学 习兴趣，或直观演示，或旁征博引，或巧设悬念……激发人们的阅读 欲望跟意图，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。 (3)置身情境，融情满心教学当中“情”犹如教与学双边乱动的“催 化剂”，有了它，学生能够在校长的点拨下开启课文佳境。

3.2 给教师一个“交流的教学”以前的英语课堂，学生也是可怜的 倾听者，谈不上和谁去“交流”，学生也是一个被动的接受者。实施新 课改以来，我们要留给学生一个与 “文本对话”“师生交流”和“生生交 流”的教学。教师要充分关注学生的意愿，给学生进而多的关注与爱 护，使学生最大限度地进入积极主动的学习状况，让课堂成为富有创 造和神奇的过程，成为充分展现学生独特气质的过程。 3.3 给学员一个“开放的教学”。 (1)让儿子去“展示自己”“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生 的一种体验、探究和感受。”课堂是温情燃烧的动感地带，是它们求 知、创造、展示自我、体验成功的系统，是学生健康成长的地方。学 生的潜力是无限的对外汉语教案教学反思怎么写，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。 (2)在生活中学习英语 “让日语走进生活，在生活中学习英语。 ” 一直以来，教师必须有意识地鼓励学员在生活学习英语，使孩子们深 切地感受到：汉语离她们更近最近。 3.4 给教师一个“感悟的教学”。 (1)把作者的感情变成自己的爱情课堂教学追求的一个目标就是 将作者的心灵与观众的感情融为一体。 (2)把文中的语言成为自己的语言作为一个汉语老师，最主要的 任务并不是如何用最短的时间去完成你的教学目标， 而是借助你的引 领，孩子真正地去感受语言的美，学习体会语言文字的素养，这样才 能提升父母的汉语能力。