怎样评价说课

怎样评判说课首先应确立一节好的说课所具备的重要特点，可从五个方面描述： 1．突出教学模式。从说课内涵看，教学模式是整个说课的心灵所在。没有教学模式的说课说课评价语怎么写，说课便 没了分量。 2．诠释教学观念。从说课表达方式看，它不是教案的复述；不是对上课的分析跟预演，它是在兼有 上述两点的基础上，更加突显地表达授课老师在对课堂任务跟学情的知道和把握状况下，对教学过程的组 织跟策略采用的课堂思想方式，注重的是对教育理论的阐释。 3．体现教学素质。从教案过程看，说课促使学生的课堂研究从经验型向科研型转化，促使学生由教 书匠向教育家转化。因为课堂思想的阐明，能够让学生确立教育教学观，展现教学设计说课评价语怎么写，反思教学设计的 预测或现象，提升学生的课堂能力和升华学生的课堂境界。 4．展现教学境界。教学具有创造性。体现在说课者对于教学准确而独特的看法，对于教学环节独具 一格的安排，对于教学思路独具匠心的理解跟另类的利用方法。 5．展示演讲才华。从说课技能上看，它带有演讲特点。它集中表现在说者的心口相应的协调和应对 同行演说的方法。让听者明白你所应进行的课的内容、目的、策略、手段以及效果的评判，明白你的教学 思想及行为所造成的效应。说的好的课具有说服力和吸引力。 其次再说评析说课的内容：评析说课的内容基本上和说课的内容是相对应的。 1、说课者对教材所处的地位及前后联系的理解、分析是否恰当。 2、对教学目标的确认能否明确、具体、全面。 3、教学重点、难点的确认是否正确，能否分清主次，抓住主要冲突。 （二）评析教法的选取和利用是否合理、实用。 1、是否合适该节课的课堂要求、特点。 2、是否按照详细的教学目的选择教法。 3、是否符合学生的年龄特点。 4、是否调动学生的学习积极性。 （三）评析方法能否具备指导性和能操作性。 1、教法是否合乎学法。与学法相适应。 2、是否考虑到学生实际状况，如对不同层次的学生的不同指导，所要超过的不同目标等。 3、是否确立培养教师的某些能力跟学习习惯。 （四）评析教学程序的设计能否科学，是否可超过教学目的。 1、授课内容是否科学、正确，是否重视了观念教育。 2、教学结构能否合理，重点是否突出，难点是否突破。 3、教法是否灵活多样，学法是否指导得当。