精选教学设计方案汇总7篇

精选教学设计方案汇总7篇

为保障事情或工作成功推进，常常必须提早进行严谨的细则准备工作，方案是综合考虑事情或疑问相关的诱因后所建立的书面计划。方案需要怎样制定呢？以下是小编为你们整理的教学设计方案7篇，欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

教学设计方案篇1

教学目标

1．积累成语，感受祖国语言的绚丽缤纷。

2．读背名人名言，养成搜集、运用名人名言的习惯。

3．能自己或合作制作习作集，并能有所成就地进行设计、美化。增强创新观念、动手能力和写作的自信心。

4．乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地说出自己的体会，注意分段叙述；能在习作中利用自己以前积累的语言材料。

5．自主阅读，旁批读中的体会，养成良好的读书习惯；反思语言描写在描绘人物形象中的作用。

教学准备

1搜集名联。

2搜集、整理自己偏爱或朋友觉得精彩的习作。

3搜集、阅读描写运动会的习作。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1．读词语，不懂的利用软件书知道其意思。

2．这种成语中带点字的含义有哪些特征？

3．试着运用这种成语。

二、语海拾贝

1．读名联片段教学教案怎么写，重在教师自主阅读，积累名言警句，不必逐个讲解，学生自己强调问题，师生交流释疑。

2．熟读成诵，积累名言。

3．交流自己积累的名联。

三、互动平台

1．师：本单元的4篇短文充满着智慧，给我们的一生众多启发，你学了后来都得到哪些启发？四人小组交流。

2．小组交流。

3．全班交流读后受到的启迪，同一篇短文让学生补充说一说得到的不同的启发。

4．师总结：是啊！做生活中的有心人，与时间赛跑，与人合作、资源共享，希望朋友们把得到的启发落实到行动上，老师期待着他们的成果！

四、综合性学习

1．设计习作集封面。

(1)依据搜集的习作，给习作集确定一个主题，取一个好看的名字。

(2)小组交流能否设计一个简洁、大方、有趣味的习作集封面，组长记录设计方案。

(3)全班交流设计方案，根据小组交流的方案自选喜欢的动手制作习作集封面。

(4)小组合作，讨论互助。

2．展示习作集封面。

3．评选最佳习作集。

4．全班展示最佳习作集，观摩学习。

五、习作百花园

1．促使兴趣，明确规定。

(1)激发学生习作的梦想：播放近期学校举办的运动会的场景，教师配上热情洋溢的旁白，用活动的氛围感染学生，产生写作的愿望。

(2)让教师自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。

2．鼓励教师选择习作素材：选择运动会中让你印象最深切的一幕画面在小组里说一说。

3．全班交流：各小组推荐讲得最好的同事在班上讲一讲，以启发思路。

4．教师提供描写运动会赛事画面的精彩花絮大家欣赏，集体评议，进一步确立写作要求。

5．自主习作，鼓励创新。

6．同学之间互相修改习作。

7．自我设置完善。

8．赏析写得好的文章，激励表扬。习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较差的习作，供各位评议，再点评、总结、表扬。

六、自主阅读园地

1．自主阅读提示，明确阅读要求。

2．抽学生说一说阅读要求，教师总结提高、明确规定。

3．自读文章，旁批读中的体悟，特别关注文章的语言描写突出了人物这些特征。

4．同桌交流。

5．全班交流。

6．说说故事中的人物给你留下了哪些样的印象？读了这篇文章，你有哪些收获？

7．选择你喜欢的方法，积累好词诗句，可以通读、摘抄等。

8．拓展：课外阅读《三国演义》，进一步认识故事中人物形象的特征。

教学设计方案篇2

教材简析：

课文紧扣“欢乐”记叙了居住在香格里拉的彝族人民欢庆泼水节的场景，初步进行尊重各民族习俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段：傣族人民过泼水节的幸福情景。第三自然段：人们的幸福仍然延续到晚上。课文配有手稿，图文结合，内容充实。因为民族的变化，学生对泼水节认识较少，必须多指导朗读短文，才能与课文产生感情共鸣，让教师体会、领悟傣族人民春节的快乐心情。

教学重点：

第一、二自然段课文体会傣族人民春节时的场景与快乐。

教学要求：

1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。

2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。

3、正确、流利、有情感地诵读、背诵课文。

教学准备：

生字卡片、课件

教学时间：三教时

教学过程：

目的要求：讲读课文

一、复习词语：

幸福、香水、泼水节、一年一度

吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去

1、个别读

2、齐读

二、讲读课文：

第一自然段：

1、自由读：

2、理解：

你读了课文知道了哪些？

（时间、地点、泼水节是傣族人民的春节，一年一度参加一次。）

“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。

3、齐读：

过度：你想清楚泼水节的快乐场面吗？

第二自然段：

1、自由读：

2、理解：

（1）看看傣族人民是如何过泼水节的？

（准备——泼水——喜悦）

（2）看看他们打算的状况。

（准备桶和盆、清水、滴上葱花、撒上花瓣。）

（3）从这些词语表明大家的心态迫切，盼望着过年？

（早早地来到、早已打算好）

（4）找找：找出泼水节中的动词？

这些词、句可以看出他们在泼水节时，非常快乐？

（追逐、灌、泼）

（5）个个全身湿淋淋的，为什么他们的身上还笑开了花？

指导读词语：“清水是迹象如意的象征，谁头上泼的水多，就意味着谁得到的快乐多，怎么能不开心呢？”

3、指导朗读；

第三自然段；

1、指导朗读：

2、理解：

你从这些看出他们在泼水节中的快乐？

（唱歌、跳舞、赛龙舟、放焰火、深夜）

3、齐读课文

三、朗读课文：

四、作业：

抄写词语。

《欢乐的泼水节》第二课时教学设计”《欢乐的泼水节》第二课时教学设计”

教学设计方案篇3

一、教学要求

1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的可悲生活和它们的美丽灵魂。

2．学习本课生字新词，理解重点段落。

3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。

4．有情感地朗读短文。

二、教学重点

1．从桑娜的行动和观念活动中感受穷人的美丽灵魂。

2．续编故事，展开想象。

三、教具准备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图。

四、教学时间：三课时

教学内容：学习生生字，理清课文顺序，给课文分段。

教学过程：

一、复习旧课

1．听写词语。

摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗

灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛

2．同座相互批改。

二、检查预习

1．《穷人》这篇短文的作者是谁？（是法国知名画家列夫?托尔斯泰。）我们读过他写的哪些文章？读过他写的《跳水）

2．《穷人》这篇短文讲了一个哪些故事？谁能用两三句话把这个独白的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概含义正确就行。）

3．用韵母生词卡片检查生字读音。（提示注意”溅、填、怨”都是前鼻音。）

三、理清课文的表述顺序

1．开火车朗读课文（按座位排序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇短文先讲哪些，再讲什么，最后讲哪些，可以分成哪几个个别。

2．这篇短文可以分为几段？每段讲的是哪个？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的父亲桑娜在海风呼啸的夜里，焦急地等候丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看父亲是否回来，顺便去看受伤的同事西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个儿子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的小孩抱回家抚养。）

四、按分成的三段朗读课文

1．同座相互练习朗读。

2．指名分段朗读。

五、识记生字。书写生字词

每个字写两遍，能组成词的组成词写。

六、布置作业

根据课后“思考?练习”第一、二题，进一步自学课文。

教学设计方案篇4

教学目的：

1、通过学习课文，了解威尼斯独特的政治风貌、小艇的特征及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2、领会抓住事物特征的表达方式。

3、朗读短文，背诵课文前四个自然段。

教学重点：

1、领会抓住事物特征的表达方式。

2、朗读短文，背诵课文前四个自然段。

教学过程：

一、创设情景，激情导入

[出示图片]威尼斯是全球知名的旅行去处，那里河道纵横交织，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。威尼斯充满了异域情调，吸引着全球各国的游人前去参观欣赏。这节课我们重新造访威尼斯，去细细品味这座水上城市的'独特风味。

上节课，同学们强调了这些难题，老师归纳为这种三个大难题：1、作者怎么精彩地描写小艇样子？2、又是怎样精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的什么地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系非常密切？请老师们选择自己感兴趣的难题进行探究。

二、浏览资料，自读课文

自学提示：在研究时，可以先读读课本，在数字教学上寻找资料，独立构想，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新体验，最后用自己的话描述研究结果。

三、各抒己见，交流发表

1、交流一：作者怎么精彩地描写小艇样子

（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

点拨：这句抓住小艇的宽度、深窄写出了小艇外型特征。

（2）轮船船头和船艄向上抬起，像挂在天边的新月。

点拨：什么之后的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。除了像新月，还像什么？

（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。

点拨：这句形容句形象地说出了小艇的灵活。

[相机出示句子：

1、行动轻快灵活，好像一条蛇。

2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇。能不能改？师总结：作者打比方也不重复，写得这么好，多生动、形象、优美。还有其他的形容词吗？]

（4）观看录像。让我们深刻地展现一下威尼斯小艇的别致、轻快、灵活。

（5）指导读第二节：这么可爱的小艇，这么优美的文字，一出来美美地读好吧。

（6）填空：美妙的文字，真想牢牢记在脑子里啊。完成填空题。

（7）学生假想：读到这种生动、形象、优美的语言，你有哪些感觉？最想做哪些？

（8）指导读第三节：游客坐在渡轮里观赏周边的风景，多美好。书上什么词语写出了作者那休闲自得愉快的情致？我们也一同把那份闲暇自得的情致读出来。

2、交流二：作者怎么精彩地描写船夫的驾驶技术

同学们终于展现到威尼斯小艇的别致，灵活，轻快，怪不得老师说，我真想去坐一坐威尼斯的轮船，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的传统，所以，咱们去威尼斯非常不能忘的是船夫。

（1）谁能概括地看看船夫的驾驶技术，课文中那个词写成了船夫的高超技术？

（2）威尼斯船夫的驾驶技术真是高超，我们来欣赏。（观看录像）

（3）语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他如何说？船夫最想说哪个？

（4）演一演：推荐三个人做船夫，其他朋友当观众。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词句把观众请到船上；顾客是来自己外国，你听了吆喝后有哪些问题要问？

（5）交流威尼斯的风土人情。

威尼斯的船夫真是厉害，有高超的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点十分熟悉，那么威尼斯到底有哪些样的美好风景呢？[交流网上发现的资料]

（5）师生对读第四节。

3、交流三：从课文的什么地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系非常密切？

威尼斯的河流纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，人们离不开小艇。谁来看看小艇与人们有着如何的密切关系？

（1）想想青年妇女乘小艇干什么去？

（2）不仅书上很多人用小艇做事外，再想想，还有那些人用小艇做哪些事？

（3）小结：人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来极佳的风情。使这个奇特的城市显得非常诱人，更加迷人。

（4）指导读第六节：当小艇行驶在海面上时，威尼斯的湖面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都富有着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是如此优美。让我们在柔软的歌曲声中体会月光下威尼斯的沉寂。

四、课堂练笔，抒发情感

学完了很多课本，你想说些什么话来夸夸威尼斯的美景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实体验、感觉、想法写出来。

五、拓展练习，发展能力

他们习惯把我国的上海称作东方的威尼斯，请朋友们搜集有关苏州的文字或照片资料，比较一下上海和威尼斯的同样之处。

教学设计方案篇5

[教学目标]

1．指导教师自主学习字词，会认13个生字，会写10个字词，并结合句子的学习，理解字义，识记字形。