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教案总结怎么写_唐诗宋词_幼儿教育_教育专区

2020-08-22 18:12 网络整理 教案网

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教案总结怎么写 1.教学目的。所谓教学目的是指学生在教学中所应超过 的最后效果。教师只有确立了课堂目的,才能让“教”有的 放矢,使“学”有目标可循。教学目的在教案中应确立、具 体、简练。一般要选取 1~3 个教学目的。 2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心, 是完成教学任务的关键所在。重点突出,难点明确,有利于 学生把握教学总体策略,便于师生配合学生完成课堂任务。 3.教学方法和课堂过程设计。教学方法虽然多种多样, 但每节课的教学方法必须根据教学内容和教师的接受能力 来确定。教师的课堂艺术如何,很重要的是看其教学方法的 运用是否巧妙得当。教学过程也称教学方法或教学程序,即 用于指导和完善学生教学活动的流程。只有安排好课堂过程, 教师能够在教学上有条不紊地顺利地完成每一个教学环节。 4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课 堂导语是门美术,它是教与学的纽带,是使教师走进教材、 掌握教材的桥梁。因此,教师必须按照确定的教学目的、内 容,针对学生的心理,精心设计教学导语,巧妙地导入新课, 以促使师生的兴趣,使教师可身上心地投入到教学学习中。 5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心,因为备课的 其他环节都是为它服务的。

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写教案时教案教材分析怎么写,必须将教学内容分步 骤分层次地写明白,必要时还须在每一部分内容后注明所需 的时间。这样,可以让所讲授的内容按预计时间大幅进行, 不至于发生前松后紧或前紧后松的局势。 6.训练内容。练习是将教材的常识结构转换为学生思维 结构的纽带,是学生将所学的理论常识与实践相结合的一种 方式,更是及时反馈课堂教学效果的好办法,因此无论所讲 授的常识内容是何性质,都要在教学上安排训练时间,而不 应满堂灌。 7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课 堂教学的结束语,又是加强教学重点的必不可少的方式。好 的小结可以起到画龙点睛的作用。作业则 是学生按照授课内容所布置的随堂习题,以便于教师复 习、理解、消化授课内容,为学好下一节课的内容确立坚实 的基础。 一、课前平台部分 教材分析 教材分析个别的写作要求: 三个操作要求: 分析《课程标准》的规定。分析每课教材内容在整个课 程标准中 《教师备课怎么写》 文章《教师备课怎么写》正文开始>> 一、课前平台部分 教材分析 教材分析个别的写作要求:三个操作要求:分析《课程 标准》的规定。 分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块中的 地位跟作用。

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分析高中每课教材内容与高中课本相关内容的 区别和联系。 学生探讨 学生分析个别的写作要求:三个操作要求:分析学生未 有的感知水平跟能力状态。分析学生存在的学习难题。分析 学生的学习应该跟学习行为。 教学目标 教学目标部分的写作要求:三个操作要求:确定知识目 标。确定能力、方法培育目标以及教学推行策略。确定引导 学生心灵、态度、价值观目标的教学选点及其教学推行策略。 A、述必须具有的四个基本要素: 行为主体 主体必须是教师而不是老师,人们判断教学 有没有效益的直接根据是学生有没有获得准确的进步,而不 是老师有没有完成任务。 一般在写教学目标的之后行为主 体可以省略,但格式需要留意如通常可以采取下列的表达: “通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归 纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表 述方法 行为条件 行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的 限制或范围。如“通过搜集资料”“通过观看电影……”“通 过本课学习” 行为动词 行为动词需要是准确可测量、可评价的。如 知道、归纳、列举、感受、参加等等 表现程度 指学生学习期间形成的行为差异的最低表现 水平,用以评价学习表现或学习结果超过的程度。

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比如自己曾经写的课堂目标:通过学习课本第三目,能 够背写出鸦片战争的起止时间,了解战争的经过跟美国人民 的反侵略精神 B、叙述最好有不同层次 根据《标准》,结合学生的思维规律跟差异性,按照教 学内容教案教材分析怎么写,由低到高,由易到难,设计带有不同要求、不同层 次的课堂目标,使每位教师都可在自己原有基础上有所发展。 如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的滥觞 》一课的课堂目标设计为: 知识与能力: A .通过学习,学生可掌握大思想家、教育家孔子的“仁” 的学说及其对教育跟文化的贡献;学生可知道思想家老子及 其辩证法思想;学生可知道“百家争鸣”及诸子百家的主要 观点。 B. 通过学习,学生能列表例举春秋战国时期诸子百家 的代表人物及其主要看法,形成借助图表描述历史问题的可 力;学生能利用诸子百家的主要看法解释历史现象,并将春 秋战国时期的地理、经济与观念文化联系起来进行探讨,培 养运用历史常识,解决历史疑问的素养。 过程与技巧: A .学生可通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子 百家的相关资料,编讲历史故事或编演历史话剧,再现历史 情景,产生对历史的认同感。 B. 学生可通过列表例举、分组讨论等方式进行合作跟 探究性学习,理解和借助春秋战国时期诸子百家的主要看法, 分析跟解决历史疑问,培养合作观念跟创造性思维能力。

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情感态度与价值观: A .通过学习孔子的教育言论,学生可恰当对待学习, 养成良好的学习习惯,寻找有效的学习方法。 B. 通过学习诸子百家的观念观点,学生可认知“百家 争鸣”促进了战国时期学术观念的演进,对后人造成了极为 深远的妨碍。 C、过程与技巧是哪个? 对于过程与技巧,真的存在很高的弊端,以前写过程与 方法,往往写的是:讨论法、合作研究、资料搜集等,其实 这些也是学生运用的课堂形式跟技巧,根本不能作为学生应 获得的素养目标。三维目标中过程与技巧是指详细的内在的 学习认知的过程,如搜集资料的过程与技巧、探究问题的过 程与技巧、辨析史料的过程与技巧,通过课堂教师必须超过 的目标是“学会怎样收集”“学会怎么探究”。 教学重点与难点 教学重点与难点部分的写作要求:两个操作要求:确定 本堂课的课堂重点。 确定本堂课的课堂难点。 教学方法 教学模式部分的写作要求:介绍进