学前教育活动评课表 听评课活动记录表(2)

教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。

仪表仪态，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生感情融洽。

2）看语言：教学只是一种语言的戏剧。

首先，要具体清楚，说普通话，精确简炼，生动形象，提问有启发性。

其次，教学语言的语速要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

3）看操作：看学生运用教具，多媒体操作熟练程度（钢琴弹唱）。

7、评教学传统（整个活动的看点体现在哪里）。

总之，评价一节课，应从两个方面来看：既看教师能否善于引导。

是否创设良好教学环境，是否组织儿童举办活动，是否留有静思的空问和时间，而不是看老师讲得怎么样。

看幼儿是否切实主动。

看幼儿是否切实参与，参与面有很大，是否主动研究、合作交流，是否敢于抨击，提出有价值问题，关键还要看幼儿学得怎么样，得到如何启示。

学习《幼儿园教师该怎么听课、评课》心得体会

幼儿园教师的讲课、评课活动从不同的课型角度展现了在新纲要的助推下，老师们教学理念的升级，素质的提高，以及以幼儿为主，把时间带给孩子，深挖教材，明确目标的凸显。

经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对学生教学驾御能力的考量及心理素质的考验，与其说坐在后面听课，其实是在欣赏，以折服的姿态去聆听、去学习。

一次听观摩课是我园周晓老师上的《有趣的按摩》，经验丰富的周老师，语言极富感染力，能按照活动必须马上地把女儿带入情境，她的体态语言更生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都使孩子们深受感染。

活动中，所有在坐的同学听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。

小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是父母的，她们非常偏爱且兴趣浓厚。

她性感的嗓音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用小孩喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起父母学习的兴趣。

这些都是我们十分熟悉的课堂教学，也是我们经常在课堂上必须做的事情，这样的环节听上去很觉亲切，更有收获。

周老师的课让我感受到下面几点： 1、转变教育理念，落实纲要精神。

《纲要》中确立指出：教师要作为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者。

建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感觉温暖，有安全感、信赖感。

在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这种方便管理。

在最长时间内幼儿园的教育方法是以学生讲解为主教师评课记录怎么写，教师常常要求小朋友“手背在身后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。

还有上音乐课的之后老师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是通常教师常范的弊病，但这些教育方法针对儿童的身心发展产生了限制跟束缚。

随着创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了这些刻板的、不适应儿童心灵发展必须的课堂方法，开始采取灵活多样的教学方法，允许儿童自由自主地选取活动的内容跟活动的方法，允许自由选取伙伴，允许有自己的看法，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和变革。

尤其是我园引进了多媒体教育方式，使我园的课堂教学非常生动活泼。

在传统的理念中，老师是权威的化身，老师总是对的。

要求学生“蹲下去与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具备自己的观念跟想法的人，尊重幼儿的理念跟选择。

建构积极的师幼互动，真正推动学生与儿童人格上的平等，成为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者。

2、教学设计有创意。

每一节课老师都经过悉心的研究、每一个环节也都经过仔细的考量，什么地方该说哪个？该回答某些问题，这些每一位老师都要做到心中有数。

3、教具的准备恰到好处：一堂课的顺利与否，教具准备特别关键，如果你打算的玩具，孩子感兴趣，愿意去了解它，认识它，那么你这节课就顺利了一半。

以上是个人的一点粗浅体会，但我在之后的工作中，要向周老师这样的骨干校长多多请教、不耻下问，课后及时反省总结经验，更要勤奋钻研教材，不断学习提升自身能力。

学前教育专业有什么课程？

学前教育课程是儿童在教育者有意识指导下与教育情境相互作用而取得有益经验跟身心健全发展的全部教育活动。

在课程所持的教育模式上，各种幼儿园课程之间的差别主要体现在是“对儿童自然发展跟通常能力的指出”，还是“对学生传授学业知识、技能的指出”。

幼儿园课程是幼儿教育中最为繁难的事情，它是将幼儿教育理念转化为幼儿园教育实践的桥梁，是关于教育目标、内容、方法跟评价的一个系统。

现行的幼儿园课程，仍存在着硬拼装机械综合的劣势，片面强调教跟学，许多教育资源没有很好地运用出来，课程各领域有机整合的同时，找不到合理整合的绝佳方式。

在课程变革的大潮中，对学前教育新课程应怎样理解呢？我在推行课程变革的过程中进行了探讨：一、学前教育课程必须是融合的 首先活动目标应整合。

其次内容应整合。

二、学前教育课程应有弹性 学前教育课程在推行过程中提出发挥幼儿的主体性特征，因而需要指出弹性三、学前教育的课程要生活的游戏化

幼儿园教师如何评课？

听课、评课是学生探究课堂教学，提高业务素质最有效的方式。

一、学会听课。

要听好一节课，要在这几方面做好：1、课前应有一定的打算工作2、听课中应仔细观察和记录3、听课后应反思和整理 二、学会评课。

学会评课可以从下面几个方面入手：1、从教学目标上预测2、从处理教材上作出预测3、从教学程序上探讨4、从教学方法和方法上预测 5、从学生课堂基本功上分析6、从教学效果上分析。

三、值得我学习的地方是： 老师上课要富于魅力，充满温情。

并且无法全身心的投入到整个教学活动中，那么在朗读短文时，老师要有情感的去读，这些虽然起到了范读课文的作用，又激发了学生学习的积极性。

四、把课堂真正还给学生。

以往我们的课堂总是以教授为中心，课上同学在滔滔不绝的上课，学生如同呆头鹅一样坐着听，没有自己的认知，学生总是被牵着跑，完全没有主动权。

从而让学生认知的时间就大大减少了，这除了妨碍了学生认知的进一步的开拓，也妨碍了学生动脑筋思考问题的积极性。

听了大家领导并且教师们的精彩点评后。

让我茅塞顿开。

的确，给与学生认知的空间，这除了激发了学员的学习积极性，也活跃了课堂气氛。

并且也训练了学生们自主学习，探究的素养。

五、对学生应有针对性的评价。

以往的教学老师们的评判很少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特别是学习非常困难的教师受到同学的评价就很少了。

时间长了，学生的学习积极性就会减弱，从而不利于教学的推进。

如果在课堂中多给与学生评价，从而会使整个教学起到一想不到的效果。

比如一些同学在上课时，就非常重视对学生的评判教师评课记录怎么写，往往会对学生说：”你回答的真好”、“你真聪明”、“下次再尽力”等一些鼓励的话语。

这些教学语言的使用都有助于教学的实施，不仅让课堂气氛活跃了也激发了人们学习的积极性，而且教师上课也会更轻松。

六、学会重点教学 在上第二课时时，老师们主要抓课文重点词、重点段落来学习。

并且使学生充分的去读、带有情感的朗读。

而且教给教师朗读的方式，以及分析字词的方式。

之后留给学生反思的时间，以便学生无法精确的理解跟体会这些字、词、句在短文当中的作用，并且也是助于培养教师的作文能力跟口语交际能力。