一年级认识钟表的课堂反思

一年级认识钟表的课堂反思

《认识钟表》是人教课标版一年级上册第八章内容。下面是为你们打算的一年级认识钟表教学反思，希望你们喜欢!

一年级认识钟表教学反思范文1

这一节课上出来，我认为非常顺利，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的课堂让学员在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主研究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的开心。首先我抓住学生年龄特点，用戏剧引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。课中使教师亲自动手拨小闹钟，抓住了成人的心理特征，同时为学员提供了动手实践、自主探索、观察与反思、发现、表达的机会，激发了学生的参加意识跟积极性，同时既培养了教师的动手实践能力。教学方式上，重视教师的独立探求和合作交流的有机结合，课堂中使教师依据自己的感受，用自己的认知模式去研究，去看到，去再成就，使每位学生都有一块属于自己思维的开拓区域。

我还按照学生已有的生活心得和思维特征，通过一些详细事件如：几时醒来，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分展现时间就在身边的生活中，逐步完善了学生的时间意识，再借助趣味性的训练，动手拨一个自己喜欢的时刻，并看看这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用观念跟实践能力的培育。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学员在实际中利用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了出来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重教师语文学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情景，使数学更贴近学生。注意鼓励教师用数学的目光去观察和了解身边的诸多事物，学会从生活中看到数学难题、提出疑问并设法解决难题。

强调物理学习的实践性、探索性。教学中设定了许多新颖有趣的实践活动内容，注重教师的感情体验跟时尚发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调师生数学学习的过程。教学手段、学习方法灵活多样。在整个教学过程中，教师和师生分享彼此的探讨、见解，交流相互的感情、求得新的发展。凡是学生可独立审视、合作研究看到的同学决不包办代替。做到使教师多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生一同活动相结合，教学方式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓展了教师的认知，使教学充满朝气与魅力。促使学生层层深入的反思，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而烦恼、时而高兴，在曲折起伏的感情体验中自主完成对钟表的了解。

一年级认识钟表教学反思范文2

在“认识钟表”这堂课的课堂过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获取与心灵体验同步进行。反思本课的课堂，我有下面几点认识：

1、充分利用学生已有的生活经验

在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的常识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这种了解是简单的、感性的，对于不同的学生来说层次也有不同的，但是却为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。

为此，课中我充分利用学生已有的生活心得，先使学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再使学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是如何看起来的?学生借助比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生根据已有的经验主动生成了人们自已的数学常识。

2、创设生动具体的学习情境

把对时刻的了解与现实有趣的情景结合上去，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使教师利用已有的生活心得，积极参加尝试研究学习活动，而且使学员在情景中感受时间，形成时间意识，并得到珍惜时间、养成良好的'作息习惯的教育。实践表明，学生对物理情景的难题很感兴趣，能够切实主动地参加学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都可保持独特的学习热情。

3、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会

动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准提倡的语文学习方法，这就规定教师给师生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使教师可充分发表自己的看法，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听他人的看法，学会交流，增强合作观念。在“认识钟面”这一环节中，主要借助同桌合作的方式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验至顺利的愉悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方法，学生在互相的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。

4、充分感受“生活数学”

数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的课堂中，我强调从学生的实际出发，安排了“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时播出”把英语知识跟生活实际紧密联系起来，让教师体验“生活数学”。

总之，在课堂教学中要营造有利于学生发展的情景，让学员在动手实践、自主探索、合作学习学校会研究、学会合作、学会交流，使它们在实践中感受到数学的价值，理解并感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

但是，本节课也存在诸多不足。时间安排不是很合理，前半堂的教学过于拖拉，耽误了不少时间，导致前面的训练没有全部完成，今后在这方面应注意。

一年级认识钟表教学反思范文3

《 认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生确立时间意识的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活情景成为学习线索，通过激发学生已有的心得和思维水平，让教师在生活中潜移默化地认知“时间”这一具象的概念，体会数学与生活的紧密联系。通过实际教学，感触颇深，反思如下 :

时间针对学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是它们了解时间、看钟表的方式是零碎的、不准确的，这就必须在老师的指导下，提升概括科学地了解钟表的方式。因此我在设计本课时遵循以教师为主体，引导人们观察、比较、动手操作、合作研究大胆表达，在主体研究大学会认钟表的方式。

这节课上出来,我认为最不满意，虽然大部分学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的课堂让学员在“玩”中学知识，在“悟”中明方法教案教学反思怎么写，在“操作”中自主研究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的开心。但也是个别学生没有真正“动”起来。

上课一开始，我抓住学生年纪特征，用猜谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。课中我使教师亲自动手拨学具钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与反思、充分激发学生的学习兴趣，发挥了人们的主动性和积极性教案教学反思怎么写，及时反馈交流，让操作与认知联系起来，让操作作为培养教师创新观念的源泉。教学方式上，重视教师的独立探求和合作交流的有机结合，课堂中使教师依据自己的感受，用自己的认知模式去研究，去看到，去再成就，使每位学生都有一块属于自己思维的开拓区域。

我还按照学生已有的生活心得和思维特征，通过一些详细事件如：早上几时上学，上午几时放学,丰富了师生对时间的感性认识，使学生充分展现时间就在身边的生活中，逐步完善了学生的时间意识，再借助趣味性的训练，动手拨一个自己喜欢的时刻，并看看这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用观念跟实践能力的培养。

充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学员在实际中利用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了出来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重教师语文学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情景，使数学更贴近学生。注意鼓励教师用数学的目光去观察和了解身边的诸多事物，学会从生活中看到数学难题、提出疑问并设法解决难题。

本课也存在着许多不足之处：

1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅使学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步确立时间意识，这样虽然是不够的，数学学习的目的不需要是学生“经验”简单的在上演和累积。

2、由于学员不是经常练习操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听校长的指挥，在小组活动中，学生的合作观念较差，从动手操作到自主探索到用语言哲学表达起来，学生都无所适从。例如，认识什么是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再比如：你是如何了解是8时的，指名说拨钟的方式等等，学生语言组织有问题。

3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是哪个时刻，虽然也请学生交流探讨，但小组合作流于形式。学生没有独立审视和观察，就着急和小组内朋友去说，有的并且在玩。结果又没观察清楚，交流的效果也不好。

4、学生所带的选举学具模型表不太够用，有的学生没有，在操作的之后只好坐在哪看对方拨。

所以，在未来的课堂中，应培养教师良好的学习习惯，注重培养教师的实践操作能力，培养教师的观察能力跟语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在教学上需要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才能让学员学会数学、能感受到数学的活力，热爱数学，主动学习数学!

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