古诗两首（《小池》《泊船瓜洲》）教案 教案教学设计

一、小池

教学目标：

1．学会本课3个生字。了解字词的含义。

2．正确、流利地诵读课文。背诵课文。

3．想象诗中描写的美好景象，增强对自然景色的热爱之情。

4．默写课文。

教学重难点：学会本课生字，会诵读背诵课文。

教学过程：

教学程序

教师活动

学生活动

复备

一、创设情境，导入新课

1．（出示美丽的大自然的录像片段，并配上优美的戏剧。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美好。从古至今不知道有多少诗人用它们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）

2．介绍作者：这首诗是古代的杨万里写的。

看课件，直观体会。

学生介绍作者，听。

二、指导看图，初读课文

1．出示照片，说说看到了哪些？

2．诗人是如何描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3．学生自由读诗。

4．检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读词句，老师正音。

5．全班齐读。

（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的芦根、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

自由朗读

朗读，评议，读准确。

齐读

三、指导朗读，体会诗意

1．指导一、二句。

（1）指名读诗的一二句。

（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉心中流出，没有一点声音；池畔的绿草在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

（3）这么宁静的风景，我们该如何读呢？

（4）学生自由练读。

（5）指名读。

（6）男女比赛读。

2．指导朗读三、四句。

（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从湖面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）

（2）哪位同学了解，这是描写哪些季节的池塘？为什么？

（3）多么细小而有趣的大自然的片段，竟然被细致的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会如何来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

（4）指名反复读。读出欣喜的语气。

（5）全班朗读。

3、有情感的朗诵整首诗歌。

指明读

进入情景，感受

（声音要温和、甜美、速度稍慢）

自由练习

比赛读

（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓古诗教案怎么写，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚至夏天的之后）

反复朗读

朗读整首诗歌

四、背诵诗句，总结全诗

1．全班比赛背。

2．你喜欢这首诗句吗？为什么？（板书：宁静、美丽）

3．小池只是大自然中的一个非常非常小的个别，大自然中也有更多美好的风景呢。这些美景正等待着小朋友去看到，去观赏，去赞扬。当然，大自然更期望他们去呵护万物古诗教案怎么写，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

比赛背诵

根据自己的理解谈理由

五、七、布置作业

1默写古诗。

2画画你心里小池的样子。

板书：简笔画

教学小结：

二、泊船瓜洲

教学目标：

1、使学生可恰当、流利、有情感地朗读课文。

2、使学生认识文学的大意，感受画家思念故乡的深挚情感。

3、使教师可感受诗词语言文字的精妙。

教学重点：

感受意境，理解诗意。

教学难点：

体味“绿”字等的精妙。

教学过程：

教学程序

教师活动

学生活动

复备

一、激趣导入

古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在当时的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的诗词《泊船瓜洲》。

进入学习状态

二、初步朗读感知

1、同学们课外已经做了预习，你对作者知道了多少？

2、介绍得真具体。老师相信你们必定把这首诗读得恰当、流利了。给他们打算一下，马上请几位同学来读一读。

3、指名读，教师充分肯定。并鼓励其它朋友大胆展示自己。

4、古诗琅琅上口，不少同学温习这首诗时才会背诵了。这样，再帮他们打算一下，看谁可背诵，比谁背得熟练。

5、指名数名学生背诵。教师批评：你们走在了学习的后面，真了不起。

王安石，字介甫，晚年号半山，北宋饶州人。他视上海为自己的第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任皇帝，推行新法。所以他前往上任。他的诗勇于将自己的情感融入诗句，情真意切。

试背

三、精读感悟

1、同学们打算以哪些方式来理解这古诗呢？

下面请同学们按照自己的方式，试理解诗句的一般含义。下面，老师要请同学们再读这首诗，

结合插图，看看能否可以读出问题来。如果可以，那她们就很善于读书了。

2、教师表扬学生的指责精神，并引入对绿的推敲。

细细地品读这句话，你可从这个绿字中感受到什么？个人反思。

3、小组简单交流。

4、他的问题老师也坚信他们有独到的看法。学生简单交流后，全班发言。（略）

5、学生朗读，说说自己侧重表现的情感：教师应充分激励学生个性化的朗读。

6、那我们课外又知道什么表现思乡之情的古诗词呢？

有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把单词补充完整。教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。

“春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。

绿最能感受春风吹过，江南一下子变蓝的奇特景象。或者是蓝最可体现春风的来无影，去无踪。或者绿能让我觉得春天的盎然生机。或者说蓝能够看出作者心中富有希望，对前景充满信心。

有的注重表现其思乡，有的着重表达其对前景的自信。有的注重表达他对江南美景的眷恋。

根据自己搜集跟理解答

四、

作业

选做题1：根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。

选做题2：以“春风又朝阳园”为题，按一定顺序详细介绍春天将至校园的景色。

选做题3：著名作家贾岛写《题李凝幽居》时，为一个字犯了愁，你可帮帮他吗？鸟宿池边树，僧（推、敲）月下门。你认为那个字最可体现月夜的寂静，为什么？

三选一

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