教学过程设计如何写_教学实例/设计_教学研究_教育专区

如何设计教学过程教学设计虽然就是教师根据本节教学内容、课程规定及教师年龄特点，提 前预设适合的课堂教学步骤。好的教学设计可突显重点，突破瓶颈，侧重学生的 多种能力训练，让学生在轻松和谐的氛围中完成课堂目标加涅曾在（教学设计原理）(1988 年）中界定为：“教学设计是一个系 统化(systematic)规划教学平台的过程。教学系统原本是对资源跟程序做出有利 于学习的安排。任何组织机构，如果其目的从而开发人的就能均可以被包含在教 学系统中。”一、教学设计要遵守这些方法：1、系统性原则教学设计是一项系统工程，它是由教学目标跟课堂对象的剖析、教学内容和技巧 的选取以及教学评估等子系统所构成，各子系统既相对独立教案的教学过程怎么写，又相互依存、相互 制约，组成一个有机的整体。2、程序性原则教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合带有程序性特点，即诸子系统有 序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依 存并影响着前一子系统。3、可行性原则教学设计应作为现实，必须具有两个可行性条件。一是依照主客观条件，二是具 有操作性。4、反馈性原则教学成效考评只能以教学过程前后的差异及其对学生作业的科学测量为根据。

二、教学设计的方式：1.教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习应该跟学习目标；2.根据学习目标，进一步确认通过这些详细的教学内容提升学习者的常识与技 能、过程与技巧、情感态度与价值观，从而满足学生的学习应该，即确认“学什 么”；3.要推动具体的学习目标，使教师掌握必须的教学内容，应采取何种策略，即“如 何学”；4.要对教学的效果进行全面的评判，根据评价的结果对以上各环节进行设置，以 确保促进学员的学习，获得顺利的教学。三：教学设计基本步骤：教学设计主要包含：分析跟理解《课程标准》、分析教科书、分析教师、 设定教学目标、确定教学重难点、精选教学资源跟补充材料、选择教学方法跟方 法、编排教学过程、设计教学活动等环节。1. 分析跟理解《课程标准》:国家课程标准是课本编写、教学、评估和考试命题 的根据，是国家管控和评判课程的基础。应表现国家对不同阶段的学员在知识与 技能、过程与技巧、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、 目标、内容框架，提出教学和评判建议。分析教科书，是课堂教学设计的重要环 节。2. 分析教科书:不仅应知道每一课的内容跟详细的常识内容，还要探讨每一课的 结构、内容与单元主题之间的关系。

特别是知识点在学科知识体系中的位置或地 位，每个知识点之间的互相关系等。3. 分析教师:学生是教育的主体，是否采取合适不同年龄段学生的教学方法跟方 法教案的教学过程怎么写，是学生能够获得梦想的课堂效果的关键所在。4. 设定教学目标，是课堂教学设计的核心跟关键环节。教学目标是课堂教学组 织跟实施的根据，具有开创和指导的作用。需要设置的教学目标，包括教师的学 习目标（三维目标）、教师课堂的重点和难点。5. 确定教学重点和难点:教学的重点，是教师必须把握的学科基础知识。教学重 点，亦即重点知识。在每课中均进入核心的地位，具有统领性、代表性、典型性 等特征。教学难点需从教师学习的视角确定，而非学生的教学角度。是教师在学 习本课内容时，可能存在认知障碍、理解困难或实践难度大的常识内容。教学难 点的确定，应是知识学习与学习方法、技能的练习和培养相结合的绝佳契合点。6. 精选教学资源跟补充材料:在充分利用教科书材料的同时有必要再精选一些材料，使其起至补充教科书材料不足, 或掩盖教科书材料单一、抽象、静态等缺憾， 以帮助学生更好的认知。7. 选择教学模式跟技巧,目前，在义务教育阶段的学科教学经常运用的课堂形式 和技巧有：讲授式，组织研讨活动、探究活动等。

设计课堂教学过程跟活动教学 过程和活动，是学科课堂教学设计的主体。课堂教学过程，是指学生组织课堂的 程序跟环节，也是学员学习跟认知的程序和环节。选择教学模式跟技巧:在义务 教育阶段的学科教学经常运用的课堂形式跟技巧有：讲授式，组织研讨活动、探 究活动等。8. 编排教学过程跟设计教学活动:教学过程跟活动，是学科课堂教学设计的主体。 课堂教学过程，是指学生组织课堂的程序跟环节，也是学员学习跟认知的程序和 环节。常态（常规）的教学过程，主要由导入、内容讲解、组织教学活动、小结 等环节组成。