三年级编童话教案集_英语_小学教育_教育专区

名师精编 优秀教案 第一篇 指导过程 一、导语：同学们读过不少童话故事。你喜欢什么童话故事？在这种童话中，哪些事 物给你留下深刻影响。这些独白为什么会如此生动有趣、吸引人？讲一讲你读过的童话故 事。 1、先在组内交流。选择自己最喜欢的一个说帮组里的同事听。 2、全班交流。 二、学一学。请同学们先读读习作要求，然后小组探讨一下，看看现在习作要求有几方 面的内容。 1、教师指导归纳写作中的留意事项： （1）想象的“故事”要留意说清楚时间、地点及经过。 （2）你想告诉你们的道理要写下来，这个“道理”可以直接写下来讲童话故事的教案怎么写，也可以蕴涵在故事里 面。 （3）故事的人物不可选的很多。 2、将想象的独白讲给同座唱，请他提提意见。 3、全班交流，其他同事听后可以补充，说说从那几方面补充。 三、写故事请同学们把自己偏爱的独白写下来。 四、改一改 1、把写好的故事读一读，对照要求自己设置。 2、提示：（1）有无错别字和病句。（2）童话故事是否完整。（3）想象是否合理有 趣，情感是否准确生动。（4）读后是否给人以启发。 3、四人一组互改。 五、评一评。 1、在组内交流一下自己编写的童话故事，互相听一听，评一评，看谁编得更有趣。

2、小组长推荐组内朋友，读一下自己编写的童话，大家欣赏。 3、教师推荐几篇有代表性的童话故事，和你们交流。 第二篇 指导过程 【设计模式】 本次习作着重表现《语文课程标准》中的新的观念：“鼓励教师写想象中事物，激发他 们展开想象和幻想。”“减少对教师写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时， 尽可能地降低束缚，努力为学生打造一个自由宽松的气息，鼓励学生大胆想象、自由表达； 充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展现自我，互相鼓励，激发学生乐于写作的温情， 让教师饶有兴趣地去写作。 【教学目标】 1．指导学生读懂例文《肚子再也不痛了》 ，了解这个童话故事是怎样编起来的。 名师精编 优秀教案 2．指导教师围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路， 自己确定题目，仿照例文， 依据本次作文要求来编一个童话故事。 3．培养教师的观察能力，指导学员认真观察几幅图，大胆想象。 【教学过程】 一、启发谈话，导入新课 1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢什么童话故事呢?(启发学生先在四 人小组内交流，再在全班交流。) 2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们明白童话故事都有什么特征呢?结合课文 里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。

3．指名说说“童话故事”的特征。(师归纳板书：①把昆虫、植物、物品只是人；②要大 胆想象，编有趣的故事。) 4．这节课，我们就来学习《习作 8》 ，也来编写童话故事。 二、学习范例，了解写法 1．有一位叫耿新华的同事，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯讲童话故事的教案怎么写，他动脑筋编了一个童 话故事。师范读。 2．学生轻声读例文《肚子再也不痛了》 ，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?② 说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理? 3．读后引导学员讨论交流以上三个问题。(略) 4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗? 5．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事 的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助那些朋友改掉某 些不良习惯呢? 三、根据规定选好内容 1．引导学员确立本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的 好处多。 2．(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了那几种动物?它们都有什么不好的 习惯? (小猴子——写字姿势不正确； 小猪——吃多了饼干牙齿不好； 小白兔——不想喝萝卜， 太挑食；小狗——吃饭要孩子跟着喂，不利于身体健康。

) 3．师：这几幅图也是提供帮同学们选用的。同学们还可以结合你平常观察到的想想， 在我们的生活中也有什么不良习惯呢? (引导学生四人小组内探讨、交流。) 4．引导学生自己选取一个“不良的习惯”，想想这会有什么妨碍?选择好描写的对象(动 物、物品……)，自己拟定童话故事的题目。(让学员自由拟题，指名交流。 《小猴子写字》 、 名师精编 优秀教案 《小猪的牙不疼了》 、 《吃水果好处多》 、 《小马不乱扔果皮了》……) 四、大胆想象，编写童话 1．以范例启发想象。例文中那位朋友讲了小花猫不讲卫生的什么事?这个独白开头、 经过、结果如何?从中受到哪些启发? 2．谈话拓展。同学们在选取了童话故事的内容跟童话故事中的重要“人物”后，就可以 想象一下， 在这个“人物”身上原本有哪些不良的习惯?(如爱吃甜食、 不喝蔬菜、 坐姿不正确、 不爱剪指甲、随地便溺、随地丢弃果皮……)围绕这个不良习惯，会出现何种事呢?带来什么 危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎么? 3．大胆描述跟想法。根据自己的偏好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会 发生些什么事?并仔细构思故事的缘由、经过、结果。

在设想故事时可以大胆、自由地想像， 要尽可能地让故事过程详细些。(在自己独立思考后，说帮同座位听) 五、交流评议，动笔写作 1．四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下 小组巡视和参加) 2．各小组推荐朋友在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的应肯定优点，给朋友作示 范；对于中等及较多的应多鼓励，少挑毛病，充分尊重她们的劳动，保护它们编写童话故 事的积极性，并组织同学们讨论，帮助建立故事。) 3．学生动笔将自己所说的童话故事写出来。 第三篇 指导过程 教学目标 完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。 能按照童话故事的内容正确地帮习作起个名字。 发展学生想象能力跟创造能力。 从编拟童话故事的过程中接受自我教育。 教学重点、难点： 重点：编写童话故事，培养教师的创造性想象能力。 难点：通过童话故事说明一个道理或帮人以启发。 课前打算： 投电影、投影仪。 阅读自己偏爱的童话故事，了解童话