《大数的认识》复习课教案

一、教学目标：

1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法跟写法，数的大小相当跟数的改写。

2、培养学生归纳整理的素养。

3、结合训练素材培养教师的数感。

4、通过场景，培养学生保护大自然的观念。

二、教学重点、难点：

进一步复习巩固亿以内数的读法跟写法，数的大小相当跟数的改写。

结合训练素材培养教师的数感。

培养教师梳理知识建构网络的素养。

三、教具、学具：

多媒体课件、知识卡片，答题纸。

四、 教学过程：

（一）创设情境，导入复习

师：同学们，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。

（板书：大数的认识）

（二）回顾整理，构建网络

1、唤醒认知

师：既然是重新研究大数，我们就抽出关于大数的信息...看到这种信息，你可联想到《大数的认识》里的什么知识？

生1：读数。

生2：写数。

生3：数的大小相当。

生4：数的改写。

...

2、重点加强

（1）读写：

师：同学们都十分的敢于动脑筋，联想到这么多重要的知识！那以后我们就利用这种信息中的数检验一下你们中间学习的如何。先看读数，（单独出示要读数的两条信息）同桌互相读一读。

2016年全国人口普查数据：

广东：109990000人上海：99466400人

谁能说一说读数的方式是哪个？

生1：从上面高位开始，一级一级的向下读，读亿级和万级上的数的之后根据个级的读法来读，再在后面分别加上“亿”字跟“万”字...

师：说的很好，请坐。看来读数难不住你们，写数呢？（出示写数的两条信息）请在练习本上写出这两个数。

重庆：30484300甘肃：26099005（师在学生之间巡视书写情况）

师：同学们写的都马上。

哪位同学帮你们读一读？

这个数位数这么多，能一口气准确的读起来，真不简单！好，请坐！

听他刚刚读了几个零？数前面明明写着3个“0”，怎么只读了一个0？谁又可解释一下？

生1：每级末尾的“0”都不读，在其他数位上一个或连续几个“0”都只读一个“零”。

师：嗯，解答的真专业。好，请坐。谁能说一说写数的之后该注意哪些？

生1：写数的之后从高位开始，一级一级的往前写，哪一位上一个单位也没有，就写“0”占位。

（2）大小比较：

师：总结的真好，那老师再帮你们出个问题，看看你们可顺利解决吗？请把这四个地区的人口从大至小排列。

真准确，说一说你的办法？

如果位数同样，则从上面很高位开始非常...

这些数，位数都非常多，无论读而是写都不方便，我们可以如何？

生：改写。

师：好，快速的改写在练习本上。

（3）改写

很正确，说一说你的办法？

中间用哪个号？

师：思路特别清晰，在数的改写过程中，我们一定要像那位朋友一样分清“何时该进一，何时该舍去”...

3、构建网络

师：同学们，刚才我们解读的是本单元的重点知识，除了那些，在本单元我们还学习了这些知识？（板书：知识）同学们一起想一想。

生：数位顺序表、十进制计数法、自然数、计算工具...

（老师把知识卡片贴在黑板上）并出示数位顺序表。

师：这么多的知识安排在一个单元里，它们之间显然存在联系，（板书：联系。）我们一起来捋一捋，好不好？

生：好。

师：这样，我们把这种知识在找联系的过程中，整理成了一个网络，（板书：网络。）

活动要求：小组同学合作交流梳理本单元知识，通过分类、归纳的方式找到知识点之间的联系。

大约5分钟后。

让学生上展台展示小组成果并边展示边说小组整理的方式。

展示几组不同的梳理结果，并鼓励教师取人之长补己之短。并予以适度肯定跟鼓励。

（三）重点练习，强化提升

师：刚才我们借用了人口普查数据一起回顾了本单元的重点知识，想不想知道自己有多棒，“闯三关，看看自己有多棒”，同学们有没有信心？

生：有！

师：好复习教案怎么写，开始！

（出示练习题前两关复习教案怎么写，第一关书31页1题，学生写出答案并表明理由；第二关非常大小32页5题，学生写出答案并表明理由）

师：同学们，第三关的考题写在答题纸上，有的疑问符合规定的数也许不止一个，仔细想一想，看看谁写的多...（用5、4、7和4个0组成七位数，使这个数：

⑴只读一个零：⑵读两个零：⑶一个零也不读：）

（五）小结

师：这节课我们一起对《大数的认识》这一单元进行了整理和温习，归纳整理是物理学习的一种方法，同学们以后可以自己学着用大空格，箭头以及是树状图等将知识依照一定的联系进行整理...这节课同学们表现的都十分不错，让我感受到了咱们班小朋友们的聪明才智！好，这节课就上到这儿，下课！