说课的课堂过程如何写(2)

注意：板书设计。板书设计一定要有，边说边写。板书类型可以是纲目式、表解式、图 解式等。板书设计应注意知识科学性、系统性与简洁性，文字应具体、简洁。可分主板书跟 教学效果是教学目标的归宿和表现。教学效果的分析，既是学生谋求教学目标的希望， 又是推动教学目标的自我把握程度。教师在说课时，要对教师的思维、智力开发、能力发展、 在这节课的课堂过程中，我强调突显重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排 也强调互动、交流，最大限度的激发师生参与教学的积极性、主动性。 导入新课：（2—3分钟） 由上节课学过的常识和课本开头的情境设定导入新课。或者以视频、小品、社会调查 导语设计的根据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生无法了解新 知识跟旧知识之间的联系。二是让学员确立本节课要讲述的内容，以促使起学生的求知欲望。 讲授新课：（35分钟） 针对教学内容和学习目标，通过文字、视频、图片、实物、角色模拟等方式营造探究 情境，精心设计研究问题，通过提供感性材料，创设研究氛围，引导探究方向，调动学生自 学生转入问题情境之后，通过自主独立构想，形成自己的看法跟认识，对自主研究不能 解决的难题和新的疑难问题，通过学习小组讨论交流、合作研究解决。

在学生探讨交流研究 的过程中，教师巡回指导，把握师生的认知脉搏，及时调控好讨论的方向，鼓励学员发现、 学生以小组为单位，结成“学习共同体”，通过选取一个学生成为“主陈述人”展示集 说明，有欢呼，有笑声，课堂活跃、热闹。但同时需要规定学生动静结合，该动时动，该静 时静，有起有伏；展示过程中应有点评，教师要勇于捕捉信息，进行重新备课。 生独立完成。教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，小组探讨，教师讲评，重点展示解 题的认知过程。在学生互相点评的基础上，教师鼓励学员总结思路方法步骤，并进行变式训 练予以拓展。教师应按照本课的重点、难点、易错点、易混点、提升点紧密结合当前时事和 学生生活实际设计题目，让学员尝试利用所学知识解决身边的难题，把书本上的知识迁移到 生活中加以应用，实现知识的内化和升华，真正使教师感受到学习的实效性和有用性。 现在的上课比赛，不注重选择题，传统主观练习题，而是以开放性的探讨题为主。 1、知识：构建知识制度，课堂小结（这一环节主要是进行扣标整合，形成网络。学生 课后自主归纳总结本节课所学的重点内容。把知识梳理成线，形成网络加深印象；要突出易 错、易混、易漏的常识薄弱点；学生互评，教师点评，评价学生总结情况，起导向作用） 2，能力：学习及理论联系实际的能力、应用及缓解问题 的素养、认识及辩证思维的可 4、疑惑：学生怀疑，师生合作解答。

通过“走进生活”向后延伸：教师应按照本课的重点、难点、易错点、易混点、提升点、 说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为教师去说；说课 不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。 说课时，要把握一节课的基本环节去说，说想法、说方式、说过程、说内容、说教师，紧紧 说课的方式太多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演化、说 本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野 说课时，不但要精神饱满，而且要富有激情。要让听课者首先从表象上感受到说课者对 说课的语言要具备较强的针对性——教师同行．语言表达要更加简单干脆，避免呆板， 力求有声有色，灵活多变．前后整体要简练紧凑，过渡要顺畅自然。 说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得更加具体，应重 点说出如何推行教学过程、如何鼓励教师理解概念、掌握规律的方式，说出培养教师学习可 力与提升课堂效果的方式。说课要重理性，讲课注重感性和实践，因此，用极有限的时间完 成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确掌握说度。

说得很详太繁，时间不 允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容，听众能够接受。 那么，如何抓住说的“度”呢？最主要的一点是因地制宜说课大纲怎么写，灵活选用择说法，把课说活， 说出该课的特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣；其次是发挥个 5、15分钟的时间，是不能讲完一节课的，你的想清楚你 到底讲多少内容。并不是必须 要把所有内容都讲完，完全可以只讲一部分，当然挑选自己很擅长的哪部分。 6、板书速度应注意，有的朋友写板书占用了一半的时间，怎么还能把难题讲明白。必 8、强化自己的教学控制能力，和舞台能力。最显然一个时间需要控制好，该说的话应 9、作为老师，信心跟责任心是第一位的。记住一点，你害怕的他人也怀疑，所以不需 要有压力。相信自己，别人能够相信你。 10、打动那些对你有好感的观众！没有好感的自然也就感染了。用你的心态告诉所有人， 11、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语调不要太 快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键！讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上 12、要在试讲前做好充足的打算，把应讲的内容的相关背景等常识知道到位，并把课的 内容跟很多背景结合上去，让背景知识在吸引人的同时把人鼓励到课本的内容上来。

13、不用花费时间讲得更加认真，只要在你讲的之后看到就可以了，让听课的观众了解 14、要注意跟台下评委的目光配合，眼睛的视野不要一直停留在讲稿上，要让台下的每 一个评委都以为你在看你们，注视着它们。要面带微笑，不要太认真。 15、要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。（如果 对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以降低板书或者不板书）板书的之后忌讳无声板书、 长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题跟内容，做适当的讲解。 16、要用多媒体，要跟上时代脚步，网络时代了，上课不用电脑的同学必被淘汰。最好 能运用多媒体教学，这往往是可以加分的，也可表现新课程的观念。试讲时不允许呈现，可 17、试讲时没有学生参加，但是相同应表现自主、合作跟研究的学习方法或者新课程教 学模式，可以借助教师的模拟对话以及讲解呈现。如小组探讨、分组学习、课前的预习等等。 18、尽快切入重点。详讲重点（也就是能出彩地方），不然导入太长，其它杂七杂八的 19、发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者最直接地说，讲课像写文章一样，围绕 中心（重点）行文，废话（可导致学生兴趣）尽量少讲或不讲。 20、不要做无关的小动作譬如摸摸后头，伸手指这些不 太雅观的小动作就免了 21、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一 22、在看到面试官时应体现的大方，不要太拘禁，也不要太冷血，给人留下稳重的印象。 23、基本的礼节，到了讲台首先问候一下评委老师，报一下自己的牌号（姓名）还是必 讲课后一定要感谢评委，把黑板擦干净。注意细节，如丢弃地上的废纸。都可帮你