加强备课组建设_教学反思/汇报_教学研究_教育专区(2)

3、你在解答的之后，能否做到按照题意和条件，选择最佳的解 题方式，如果用到其它学科知识、方法时，如公式变换、数据处理等 要耐心，最后需要对结果进行检测分析。 4、你是否在解题后进行总结。下面的 7 个方面你能做到几个？ ① 命题者有哪些意图? ② 题目设计的巧妙处何 在? ③ 型? ⑤ 点? ⑦ 此题的关键何在? ④题目有何规律?是否能推广成一类题 此题为什么这样做? ⑥ 解题过程中暴露了这些弱 这个难题改变设问角度，还会成为什么样的题目？5、你能否进行累积，积累成功的心得、失败的教训。把以前练 习和考试中做错的考题积累成集，并且一直翻阅复习。 在解题中，只有做到了以上 5 点，学生的解题能力能够高，学生 解题的收获能够大。 怎样使更多的学生无法做到这 5 点？怎样使学生 轻松掌握知识？做多少题？做什么样的题？怎样解题学生能够真正 的具有解题能力？ 二、四种有效训练方式 四种有效训练的方式：同步练习体系、方法规律锻炼方式、错题 突破模式跟考前训练方式。 通过这四种模式的有机结合来锻炼可以获 得最大的学习效果。 第一、 同步练习方式。 让学员平时根据自己的课程进度进行练习。 同步训练方式中整个题目都是按照知识块来进行分类训练。

每个 知识块都有基础题、拓展题、创新题等。基础题主要是巩固学生的基 础知识，做到灵活运用、理解透彻。拓展题只是考试中在这个知识点 所涉及到的更难点，考查学生对常识的理解跟应用。创新题体现在考 试的方向，考查学生对常识的灵活采用并且与生活实际的联系，符合 课标要求，体现对研究过程的考查。针对这种内容我们都帮学员罗列 每个题目的“考查点是哪个”，让学员潜移默化地理解同学出题的意 图，逐步掌握在每一个知识点老师出题的奥秘是哪个，从而全面把握 每一个知识点。第二、方法能力训练方式。按照解题步骤、解题技巧进行练习。 方法能力训练方式，让学员在学习到一个小阶段时，通过方式可 力的专项训练来提升解题的素养。让学员还能从原则、技巧的视角再 来对待题目、看待知识。学生借助方法步骤的学习，能够不断体会跟 总结出针对不同知识适用什么样的方式，从而提升自身的解题能力。 第三、错题突破训练方式。让学员不再犯同样的出错。 错题突破训练方式，让学员在每一个小阶段的之后，都无法轻松 的备考自己曾经做错的考题，能够预测自己做错的缘由。可以逐渐缩 小自己错题的范围跟没有掌握的常识的范围，做到有针对性的复习。 很多好学生都采取这个方式来进行学习。

第四、考前突击训练方式。让学员快速掌握必考题目。 考前突击训练方式，是使学员在最后阶段，面对考试前时间有限 的状况，怎么办？老师们根据自己的心得，把认为更重要的题目、常 考的考题在这里给教师，学生在最终的时刻，只要有 3 到 5 天 的时间，把这种题目认真的做一遍，必定会起到事半功倍的效果。 通过这四种模式的配合练习，学生能够够轻松的把握所学的知 识，并把握解题的技能并且不用做这些的题目即可够达到最好的效 果。 审题搞清楚这一个问题， 先想知道你的分数由谁决定？是由出题 者跟你之间的“共同语言”决定的。举个通俗的事例，大家都明白智 取威虎山吧，黑道上讲黑话，他说“天王盖地虎”你就得回答“宝塔 镇河妖”，不然你就是卧底，山大王就得把你整死。审题也是一样的 道理， 具体一点说，就是出题人出这个题，你就明白要答那个，你 们互相都熟悉对方的含义，心照不宣，这就是审题的最高境界。用更 简单的事例来说， 就是出题人问环境描写的作用你还要写下来十六字 秘诀：渲染氛围 烘托人物 点明背景 深化内涵。怎么都走不出这 十六个字了，这就是你们之间的“黑话”。 那么问题来了？上哪里去找这些“黑话”呢？一、指导教师认真 读题初步认识题目叙述的是件什么事。

在指导教师读题的之后，也能 像英语读课本那样，对于关键词句加重语气，并指出不可漏词，不可 添字。正确地指导教师读好题，养成良好的读题习惯，就是为审题和解题打下良好的基础。二、找准题中的条件、问题、重点句词。在仔 细读题的同时，让学生用符号划出重点词语跟关键段落。因为在读题 时，有些学生也是动了自己的眼睛，对题目也是有了一个初步的知道 感知。而借助动手划一划、圈一圈，可使学生对题目有一个更深层次 的理解感知。三、弄清题目中隐藏的条件。有些题，条件非常隐蔽， 隐含在题目中，往往造成学生忽视，导致难以解题。这时就需要鼓励 学生利用分析法和综合法审题，既注意并运用凸显的条件，又无法发 现与解题密切相关的隐含条件，使条件、问题明朗化。使抽象的弊端 具体化，复杂的关系明朗化。审题的八大要点： 1、审题不要怕费时。有些同学，生怕审题占用了时间，慌慌张 张地读。其实，磨刀不误砍柴工，花一点时间在审题上，使得答题更 顺手。反之，舍不得在审题上花时间，弄不好会吃大亏的。 2、审题时应慢一点，把每个句子、每个条件、每个问号都弄清 楚。 3、审题时应格外留意，分析跟判断题目中的关键词组和词汇， 比如像“简述”、“论述”、“概述”等，不能把他们的含义理解错 和相混淆，一错均错。

紧紧扣住这些题眼，并按规定解答。 常用的词语有以下 18 种。 （1）、简述：即简单扼要的表述，要把握事物的主要特点、性 质、原理，省略次要细节，突出结构排列与主体。 （2）、叙述：即讲出表明事物发展的脉络，勾画出事物的基本 特征、过程、发展、结局或者事物间的互相联系。 （3）、论述：即描述一件事或一个现象，并加以肯定或否定， 同时仍然需要提到它的重要性和假定。 （4）、概述：即对事物的要领或本质做详细表明，省略掉细节 和准确事例。 （5）、描述：即具体、准确地表达一个事件或一个现象。 （6）、分析：要求探讨主要观念、观点以及相应关系、论据、 假设跟意义。 （7）、比较：寻找出事物之间的相同之处跟不同之处，两相对 照，以示其差别与变化。（8）、解释：说明某个概念的内容、含义，包括用例子来提高 说明。 （9）、评论：就是从某一个视角、侧面或某一种观点对事物进 行评说和估价，其中包括自己的看法跟意见。 （10）、说明：要求提出自己的见解、观点、意见，并列出来阐 明意义。 （11）、讨论：要求从反面两个方面来探讨事物或现象，并且更 好可引证相关的论点跟假设进行说明。 （12）、对比：就是比较一件事物的差别与同样之处。

（13）、定义：对于一种事物的本质特性或一个概念的涵义和外 延的准确而详细的表明。 （14）、评价：引用某件事跟某个现象的积极特征跟消极特征， 以估价和评论这件事或这个现象。 （15）、论证：对一个特定的事物或现象提出自己的看法并表明 理由，而且需要强调论点支持其见解和推断。 （16）、证明：提出一个特殊事件或现象存在的按照，并在适度 的地方做些评价的表明。 （17）、追溯：描写一件事或一个现象的起源、历史、发展或进 展。 （18）、总结：对技巧强调一个简短的、总的见解，并表明要点 之所以重要的诱因。 4、审题过程中，首先要认清一道题中有几个问号和逗号（顿号 分号）。一般来说，有几个问号或逗号，这道题就有几个需要重点解 决的难题，看漏一个就会少答一个，看错一个就会答错一个，一定要 弄清楚。 5、审题时，要留意题目前后有无说明性、提示性和解释性文字。 6、审题时一定要先弄清“问的是哪个”，而不要忙于去想“答 案是哪个”。要弄清楚问的是哪个，就要弄清解题的条件（给了几个 已知），发问事项（要求哪一未知）；解题的规则（如“作文限 800 字”）写答案的地方（如“把答案填在答题纸上”）等。

7、全部审完题再动笔，别一看题就冒失下笔。8、一次已看懂，就从头再看一遍。这一点说起来简单，但许多 人就是做不到。 摸出题的规律。我们了解，中考的考题和答案都是公开的，网上 都是有历年真题的，所以我们要做的，就是总结。每做一道题，就要 对题目进行归类使得预测，这个题目属于题型、特征、技巧、怎样设 置条件、角度等；这道题的特殊性在那里，我用哪个方法、怎样解题 （把握题型特征，条件、角度等读通读懂题目），破解它的，从中可 以产生如何有效的具备能操作性的普遍原则跟经验。 然后鼓励学员一 步步练习使学生感受，逐步产生自己的做题和解题的经验。把解题模 式写实成为一种思维策略，再找相类似的题，举一反三加以巩固，加 上课内如何说一学期也会有一定训练量， 你能够累积不少的这么的对 应。我们在教学中，不仅应使学生把握基本的解题类型或方式，而且 要在基本理念熟练化的基础上，不失时机地逐渐进行策略上的抽象， 发展起最具象，更复杂的“解题方式”（或叫思维策略）。我们提倡 教给教师解题后的思考方法（思路概括的要点）：在遭遇困难的新的 习题时，解题之后应思考该题跟过去见到的题有哪些不同之处，在解 法上有哪些特征，这种方法还可以用于其他哪些场合？这样做，就能 确保学生头脑中积累的“ 思路”越来越多，且概括程度越来越高， 真正做到练习效率高，能够举一反三，触类旁通，思维的灵活性和 创 造性不断得以提高。

遗憾的是在特色教学中，学生的注意力往往 集中于寻求习题的恰当答案，一旦找到正确答案，思索便停止了。这 样的做法，很不利于思路的思考跟概括，不利于解决复杂应用题目可 力的提升。 学生做习题不能仅仅关注做了多少题，更需要通过答题，训练自 己对基础知识的熟练程度以及个人单位时间内恰当解题的题型， 这才 是增加做题效率的关键所在。 （1）筛选典型性的"好题" 题海茫茫，学生的参考资料也是鱼目混珠，所以学生答题一定要 精选。题目都是靠知识点或常识系统串起来的，通常，简单的题可能 涉及一个知识点，综合题会涉及多个知识点。所以，学生首先确认自 己应该加强的知识点和常识系统， 然后围绕此类知识点或常识系统来选取题目。类似的题不要选择很多，抓住典型的题目进行训练，会使 学习事半功倍。 （2）总结解题的规律跟步骤 在答题过程中把握知识点的衔接，巩固需要增强的知识，提高基 础知识的熟练程度；同时应注意题目的归类，解题过程中把握好某种 题型的审题思路跟步骤；要整理好错题集，对于做错的题，需要仔细 思考错误造成的缘由--是知识点掌握不清还是解题模式不明确或是 马虎大意，分析过后再做一遍以加深印象，保证这一类型的题继续出 现时不再出错。

（3）加强限时训练 在做题时有针对性地进行时间设置。比如，可以尝试把一天各科 的作业或自己计划做的习题分成若干部分， 每一部分在限定时间内完 成，或要求自己单位时间内完成要求的题量。这样的限时训练除了有 助于提升强度，也有助益保证学员考试时正常发挥个人水平。 面对压力，许多人紧张、害怕。科学家发现，身体姿势可改变心 理状况。美国哈佛商学院教授艾美?卡笛（AmyCuddy）曾做实验，只 要作出富有信心的“强势姿势”两分钟，受试者的肾上腺皮质醇（面 对压力紧张而分泌）就比刚起初受试时增加了二五％；若做出自卑、 畏缩的姿势， 皮质醇则会上升一五％。 卡笛也极力建议， 一直 “假装” 下去，有两天会成为真的。