2016年三年级英语下册阅读指导课教案(2)

三、小结方法，鼓励读书。

1、到了这次，我看到朋友们终于真正的把这篇童话读懂了，那以后再来回顾一下我们究竟是如何读童话的？思考一下我们用哪个方法去读懂人物的呢？（即使给我们一本新书，或者去大学图书室借一本书，我们能在里面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们遇到好词好句又该如何办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好方法。）之后又是用哪个方法去读懂道理的呢？（对，可以借助小组探讨、交流获取知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到难题时，也可以获得大学和你们一同探讨解决。）

读一篇童话是这种，读一本童话书也有这种，读更多的课外书也可以用这些方式理解人物形象，感悟世间真理。

2、童话是一扇窗子，展现幸福辽阔的视线。童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的灵魂。

迷人的童话永远不会过时，它以其永久的活力影响着一代又一代的少年儿童，希望你们持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？朋友们给了同学一个读书的承诺。

四、拓展延伸

1、为了让更多的朋友感得到读书的真谛，我们大家都行动出来吧，每人写一句倡导学子多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出来，让我们的校园四处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔，现在就行动!

出示图片。

你的口号比较棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给你们。一定有宣传效果。

同学们的口号都十分好，非常有号召力，我们可以就此举办一个宣传活动，也可以把你的口号加上表明的文字发到网上去，让全国各地的师生都加入到读书的行列中来。

2、世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿出书，以书为伴，畅游在绚丽缤纷的课外阅读中，让阅读作为我们终身的承诺。

板书设计：

走进童话世界

读童话要读懂人物

要读懂道理

《水浒传》阅读技巧指导之一

一、激发情趣、导入文本。

1．出示醒木和扇子让老师们来猜。

2．导语（说评书）：“今天这回书，说的是北宋年间，内有奸臣当道，外有盗贼横行，是天下动乱，民不聊生。却说那河南境内水泊梁山，方圆八百里，中间一处高地唤作宛子城，又叫蓼(liǎo)儿洼，端是块好地方。其聚集了一伙儿热血汉子，他们上应天象，下顺民意，替天行道，结义梁山。奸臣们叫你们为朝廷，百姓们称人们为好汉，秀才们唤他们为水浒英雄，实在是了不得啊！且让我们抬起头，昂起胸，大话水浒，走近英雄！（拍醒木）

二、呼唤旧知、指导文本。

1．师：“同学们，《水浒传》是我国古典名著中描绘英雄人物形象最多的一部电影，通过阅读这部漫画，我们既可以感受英雄的风采，了解的英雄事迹，更重要的是我们可以从学校到这些做人的道理和人物描写的方式。”

“课前，同学们都或多或少地读过水浒故事，有的或许读得是删改版，有的或许读得是少年版，还有的或许读得是原著，现在老师想来考考大家，请看大屏幕，屏幕上发生的是哪个？”

（是《水浒传》中的一个个故事）

“这些故事你们都看过吗？”

“喜欢它吗？”

“是啊！要想读懂《水浒传》这个就需要首先读懂其中的故事！”

（板书：读懂小说就要读懂故事）

“请你们接着往后看，他们是谁？”（水浒英雄）

“大家都了解，谁能将这种水浒英雄与那些故事联起来？”（学生做题）

“这些人物是这一故事中的人物之一。我们要想读懂故事将要读懂这些人物”

（板书：读懂故事就要读懂人物）

大闹五台山鲁智深

误入白虎堂林冲

醉打蒋门神武松

大闹清风寨花荣

斗浪里白条李逵

浔阳楼题反诗宋江

2．师：“那么怎样读懂人物呢？这是我们必须探讨的难题。请你们看大屏幕，猜一猜，这一片段描写得是谁？”

武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

原本大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就手指夹住哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听到一声音，簌地把那树连枝带叶打出来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。

那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑进来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上嘴巴里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身上面的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用右手紧紧地抓住大虫的顶花皮，空出左手来，提起斧头般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。

如何用一句话概括一下这个片段讲了一个哪些故事？（景阳冈武松打虎的故事）

“请你们读一读片断，找一找表现武松动作的词语，把你觉得最精彩的词句勾划出来，再想一想从这种词语中无法看出武松什么样的特征，把你对句子的体会写在片段旁，做一个眉批。”（留意提示“四闪”、“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）

“这些都是文章的细节，读懂人物还要读懂细节。”

（板书：要读懂人物还要读懂细节）

三、运用方式，实践阅读。

1．师：“请你们拿起旁边的卷子，这里有三个长片段，请你们先泛读这三个片段，然后再选取其中你最感兴趣的一个精读，读完后，再看看你读懂了哪个人物，从他的身上你读懂了哪些？”

2．生精读，交流。

3．师：“大家讲得十分好，能否用给你说偏爱的人物写几句话的评语。”

4．生写作交流。

四、趣味总结，拓展训练。

1．师：“听了朋友们的评语，老师也想给水浒英雄们写一段评语，想听吗？‘试看水泊梁山，英雄几多风流，百姓谁人不赞，万年青史播英雄。”“欲想再次研讨，且听下回分解。”

2．作业布置：

读一读

精读《水浒》中的三篇文章，感受文章语言，领悟文章中心，走进人物内心。

写一写

对于本课《水浒》片断中你最喜爱的人物，写一段人物评述，内容、形式和字数均不限。

演一演

在《水浒》中找一篇剧情跌宕、人物形象饱满的独白，与你的好闺蜜一起演出一出电影剧。

《中国神话故事》阅读指导课教案

教学目标：

1、了解中华民族古老的汗青，领略独具风韵的神话天地

2、通过阅读，丰富学生想象力和成就力，开拓视野，启迪智慧。

3、感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的幸福品质。

4、了解国内古代神话的丰富缤纷和闪耀的历史文化。

课前准备：

布置学生阅读《中国神话故事》

一、创设情景，走进神话。

播放动画片《哪咤闹海》

1、知道这部动画片叫什么名字吗？哪咤给你留下了哪些印象？

2、了解神话故事的特征。

3、你还了解这些神话故事？请看看看。

开天辟地——他开创了天地，并用身躯化作世间万物。

大禹治水——他率领民众击退洪水，三过家门而不入。

后羿射日——他为民除害，射下了天上的九个太阳。

嫦娥奔月——她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。

精卫填海——她化做小鸟，把石头投入大海。

……

4、今天，我们就去那些神话人物的世界看一看！

二、品读神话，读懂故事

1、我国是一个有着五千年历史的文明古国。在遥远的古时，宇宙间一片漆黑，在这混沌的宇宙中孕育了一位名叫盘古的巨人。他仍然睡了一万八千年，终于从沉睡中醒来了。

2、欣赏一段影片，思考：

①盘古是个如何的人，他又是如何开天辟地的呢？

②简单地说一说。

3、打开《中国神话故事》，带着问题再去阅读《盘古开天辟地》，边读边画出你喜欢的词句、句子、段落，也可以在上面写一些你的感受。

4、交流阅读感受：

①指名说说盘古是如何的人？为什么？

不怕牺牲、意志坚韧、无私奉献、为民造福

②在这个独白中，你最偏爱哪一个剧情？看看看。

三、小结方法，鼓励读书。

1．古老的神话依然不会过时，它以其永久的活力影响着一代又一代的他们，希望你们持之以恒，坚持不懈，读更多的课余书。最后教授还想留给你们一篇课文。（配乐诵读）

《终生的承诺》

世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

人生最大的悲伤莫更加退休的时刻才突然看到自己还没有认真地工作过；

人生最大的可悲，莫更加临死的刹那才发觉自己早已与书为友。

最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；

最可怜的人是与书无缘的人。

2.让我们拿出书，以书为伴，读书有记性、有耐性、有韧性，畅游在绚丽缤纷的课外阅读中，让阅读作为我们终身的承诺。

3.喜欢神话故事，不能只是停留在故事剧情，更技巧会故事丰富的真切内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。精彩的剧情可以反复地阅读，重要的句子可以做批注，有了感受可随时写出来，有了问题还可以探讨讨论，读后还需要交流一下阅读感受，写一写读书笔记。

附：板书设计

神话故事

关注情节

领悟内涵

写下感受

四、阅读实践，填读书卡

1、任选你自己偏爱的一篇神话故事，好好地读一读，然后填好读书卡。

◇◇◇读书卡片◇◇◇

作品的题目：

喜欢的词语：

喜欢的句子：

阅读后心语：

摘录人：

2、交流评价。

3、读后总结。

《西游记》阅读指导课教案

教学目标：

1、通过学生质疑，引导师生懂得读古典哲学原著的方式、技巧，加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习唱歌，欣赏电视短片，体会原著的巧妙，学会阅读古典文言名著的方式，激发阅读的兴趣。

3、结合作品故事剧情来理解人物形象。

阅读准备：

学生自备《西游记》。

教学过程：

一、创设情境，导入文本

提到《西游记》，我想你们都熟悉，它是全球古典四大名著之一，也是最为优秀的神话电影，深受他们喜爱。尤其那些机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空，一定会给你们留下很深的印象，今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！

二、讲解名著，了解背景

1、学生展示手中的《西游记》，说说是哪个版本？这本书由几个部分构成？（引言、简介、目录、正文，后记）

2、略读前言或简介，想想作者吴承恩是在哪个情况下写《西游记》的？书的主要内容是哪个？《西游记》主要写了这些人物？

3、快速浏览书的目录，说说你最想读其中的那个故事或你读过什么故事剧情？

4、小组交流并点评。

三、精读片段，贯穿全书

1、精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段

①交流描写白骨精“三变”的词语，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发师生读原著的兴趣。

②交流描写孙悟空“三打”的句子。

2、指导朗读，体会人物特质和剧情描写精彩的特色。

四、整篇阅读，讲究技巧

1、要把整部电影看完，实属不易，更别说有的是文言版的呢？你有哪些好的读书方法推荐给你们？

2、师生一同探讨、交流。

整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意

①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录，了解故事剧情。